摘 要： 近年來，隨著我國高等教育大眾化進程的加進以及世界經(jīng)濟市場的波動，我國高等院校的畢業(yè)生就業(yè)問題越發(fā)突出。大學生就業(yè)能力存在的問題主要表現(xiàn)在：社交應變能力、知識與技能、創(chuàng)業(yè)能力不足、求職應聘能力欠缺、職業(yè)發(fā)展能力薄弱、敬業(yè)精神缺失等。本文通過問卷調(diào)查及實地采訪廣東培正學院應屆畢業(yè)生的用人單位，以此了解社會的需求的真實情況，分析大學生就業(yè)能力存在問題，以期提升當代大學生就業(yè)應聘能力，培養(yǎng)對社會有用的棟梁之材。
　　關鍵詞： 高等教育大眾化；求職應聘能力；職業(yè)發(fā)展能力；就業(yè)能力
　　【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）03-0004-03
　　1 就業(yè)能力現(xiàn)狀的概述
　　大學生就業(yè)能力的含義是指與職業(yè)相關的綜合能力，它不僅是大學生求職期間就業(yè)能力的反映，更是一個人長期的、穩(wěn)定的不斷滿足自身發(fā)展成長的職業(yè)適應能力，其核心構成在于基本工作能力、專業(yè)知識技能和個性化能力。大學生就業(yè)能力存在的問題主要表現(xiàn)在：社交應變能力、知識與技能、創(chuàng)業(yè)能力不足、求職應聘能力欠缺、職業(yè)發(fā)展能力薄弱、實踐能力不強等。提升大學生就業(yè)能力是高等教育大眾化階段的必然要求，實現(xiàn)大學生人盡其才的現(xiàn)實需要和大學生素質(zhì)教育發(fā)展的應有之義。提升大學生就業(yè)能力應堅持以人為本、全程指導、提升學生綜合素質(zhì)與職場適應能力兼顧。構建有利于當代大學生就業(yè)能力提升的以政府、高校、企業(yè)聯(lián)動為基礎的合力機制，以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)機制。
　　據(jù)教育部統(tǒng)計，2014年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達到727萬人，被稱為“史上最難就業(yè)季”，而2015年，全國高校畢業(yè)生有 749 萬人，畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱“史上更難就業(yè)季”。2016年，高校畢業(yè)生達到765萬，比去年增加16萬。2017國高校畢業(yè)人數(shù)，只會比2016年更多。大學生的就業(yè)問題十分嚴重且重要，李克強總理指出大學生的就業(yè)問題關系到經(jīng)濟升級、民生改善和社會穩(wěn)定。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻，面臨前所未有的挑戰(zhàn)。但是國人對高等教育大眾化認識和實踐程度不足，大學生就業(yè)難問題，已成為各界關注的焦點。本文通過問卷調(diào)查及實地采訪廣東培正學院應屆畢業(yè)生的用人單位，以此作為依據(jù)及參考，分析大學生就業(yè)能力存在問題，加強大學生社交應變能力、知識與技能、創(chuàng)業(yè)能力不足、強化大學生職場適應能力，以此面對就業(yè)危機及提升大學生應聘能力。
　　2 問題及分析
　　2.1 用人單位用人性質(zhì)分析：如圖1所示，參加調(diào)查的1796個用人單位當中，有971個是中小型民營企業(yè)，占到了總數(shù)的54.06%；大型民營企業(yè)有91個，占總數(shù)的5.07%；國企有86個，占總數(shù)的4.79%；外資企業(yè)有80個，占總數(shù)的4.45%；事業(yè)單位有46個，占總數(shù)的2.56%。另外，其他類型的企業(yè)（主要是私營企業(yè)）數(shù)量為522個，占總數(shù)的29.06%。由此可見，培正畢業(yè)生主要的就業(yè)方向是中小型民營企業(yè)，符合學校人才培養(yǎng)方案目標定位。從就業(yè)市場的角度來看，中小型民營企業(yè)的數(shù)量最多，所提供的崗位也是最多的，市場需求量大，就業(yè)靈活。
　　2.2 用人單位用人標準分析：用人單位在招聘的時候會更加重視應聘者的哪方面素質(zhì)？這些素質(zhì)是如何影響畢業(yè)生的求職、工作的？這是許多畢業(yè)生和高校教師關心的問題。本題調(diào)查結果如圖2所示，在1796個參加調(diào)查的用人單位中，有1476個用人單位最重視大學生的社交能力、應變能力等，占了總比的82.18%；僅次于社交能力和應變能力的是道德素質(zhì)水平和個人品質(zhì)，占比75.28%；再次是畢業(yè)生的工作、實習經(jīng)驗，占比75.28%；緊隨其后的是專業(yè)技能和各種證書，占了51.56%；而在校學生普遍較為重視的在校學習成績，卻只占16.04%。從這一調(diào)查結果我們可以看出，用人單位更看重的是培正畢業(yè)生的個人能力和品質(zhì)，尤其是“可遷移技能”、綜合能力。這些能力從哪來呢？只能從實踐和鍛煉中獲得。而個人品質(zhì)、道德素質(zhì)則需要足夠充分有效的德育教育、榜樣教育，需要引導學生在日常學習、生活、實踐中有意識地培養(yǎng)提升。可見畢業(yè)生就業(yè)能力、綜合素養(yǎng)，不在于其大四時接受的就業(yè)指導和畢業(yè)教育有多少，而在于其在校四年間所得到的引導、教育、培養(yǎng)是否充分而有效，是否能在求職時充分地轉(zhuǎn)化和展現(xiàn)。因此，我們有必要將對畢業(yè)生的指導培養(yǎng)工作進程向前延伸，補充到每個年級、階段的日常教育中，甚至作為主要的教育方向之一，真正實現(xiàn)“以就業(yè)為導向”，實現(xiàn)全階段、各方面的職業(yè)教育。
　　2.3 用人單位對專業(yè)對口要求的情況分析：專業(yè)對口率是衡量就業(yè)質(zhì)量水平的其中一個重要因素。但在實際招聘和用人過程中，用人單位有多看重專業(yè)對口這個因素，多大程度上會因為畢業(yè)生的專業(yè)背景決定是否錄用？而現(xiàn)在常常提到的“寬口徑就業(yè)”是否符合企業(yè)招聘用人的實際？為此，我們做了專題調(diào)查，調(diào)查結果如下：
　　如圖3所示，在參加調(diào)查的1796個用人單位中，有961個單位對專業(yè)對口要求不太嚴格，覺得專業(yè)對口是首選，同時也招收非本專業(yè)對口人才，占了總人數(shù)的53.51%；另外，有684個用人單位對專業(yè)對口有著嚴格要求，把專業(yè)當作用人的重要考慮因素，占總數(shù)的38.08%；有151個用人單位選擇了其他項。對于該調(diào)查結果的分析運用，我們應該加入崗位的視角，結合崗位的需求和崗位職責等綜合考慮。例如，對于會計、計算機、法務等專業(yè)性比較強的領域，其招聘的相關崗位對畢業(yè)生專業(yè)背景及專業(yè)水平的要求等方面都是首要考慮的因素，畢業(yè)生專業(yè)水平的高低直接影響著工作的效果。而對于一些行政類、營銷類、管理類的崗位來說，則更加看重求職者的綜合素質(zhì)，招聘時對畢業(yè)生的考察也往往更加靈活、更加全面。我校是財經(jīng)類院校，著重培養(yǎng)一專多能的學生，經(jīng)濟、管理類專業(yè)背景的學生占大部分，從事行政、營銷、基礎管理崗的人也比較多，這與用人單位反饋的對專業(yè)對口的要求和用人情況是基本一致的。
　　2.4 用人單位在招聘時對大學生所持證書的看法的情況分析：一直以來，“考證熱”在很多高校是非常常見的現(xiàn)象。很多學生為了獲得更多籌碼、在求職中更具競爭優(yōu)勢，各專業(yè)學生都抱有“多一個證書，多一條出路”想法，不惜花大量的精力和金錢去考取各種證書。這種現(xiàn)象值得提倡嗎？用人單位是否看重畢業(yè)生在校期間考取的各專業(yè)證書？大學生努力考取的證書在他們找工作的時候能派上用場嗎？針對這一問題，我們設置了做了關于用人單位對大學生所持證書的看法的調(diào)查。調(diào)查結果如下：

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