摘 要 目前我國成人高等教育在辦學層次與辦學體系逐漸完善，目前主要包括兩大類，“第一類獨立設置的成人高校，包括廣播電視大學、職工高等學校、農(nóng)民高等學校、管理干部學院、教育學院、獨立函授學院。第二類是普通高等學校設立的成人教育學院或繼續(xù)教育學院等。”①截至2015年我國成人高等學校有292所，在校學生5474962人，占高等教育本�？�23.71%。2015年成人本�？普猩�達236.7萬人，占普通本�？普猩鷶�(shù)32%，其中成人本科招生101.46萬人，成人專科招生135.27萬人。③本文從分析成人高等教育的概念以及內(nèi)涵屬性出發(fā)，通過微觀、中觀、宏觀三個層面來對成人高等教育的定位作探討，最后提出建議。
　　關(guān)鍵詞 成人高等教育 教學質(zhì)量 定位 辦學模式 趨同
　　中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.08.002
　　Analysis of the Orientation and Development Strategy of
　　Adult Higher Education in China
　　WANG Yixiang
　　（South China University of Technology， Guangzhou， Guangdong 510641）
　　Abstract At present， China"s Adult Higher Education in the educational level and educational system gradually improved， mainly include two categories， the first class of independent adult colleges， including radio and television university staff， universities， schools of higher education for peasants， school management cadres， Education Institute， independent correspondence school. The second type is the adult education college or further education institute established by the ordinary higher education institutions." As of 2015， there were 292 institutions of higher learning in China， with 5474962 students， accounting for 23.71% of the higher education specialty. In 2015， the number of adult students was 2 million 367 thousand， accounting for 32% of the total number of students eolled， including 1 million 14 thousand and 600 adult undergraduates and 1 million 352 thousand and 700 adult students. Based on the analysis of the concept and connotation of adult higher education， this paper probes into the orientation of adult higher education through three levels of micro， meso and macro， and finally puts forward some suggestions.
　　Keywords adult higher education； teaching quality； orientation； running mode； convergence
　　在構(gòu)建終身教育體系的進程中，成人高等教育初步形成在辦學思想、辦學模式、招生模式、課程設置等方面特有的辦學體系，與此同時，成人高等教育理論研究也逐漸成熟。但是在伴隨著快速發(fā)展的同時，也出現(xiàn)很多的問題，例如教學質(zhì)量不高、片面移植普通高等教育的辦學模式、學校重視學歷教育而輕視非學歷教育的發(fā)展，在培養(yǎng)過程中辦第一學歷的本專科的學生比重過大，單純?yōu)榱藙?chuàng)收而辦學等等一系列問題。我們看到目前的問題，其根本還是成人高等教育的定位問題，定位的不明晰直接引起在發(fā)展構(gòu)成中出現(xiàn)各種問題。
　　1 成人高等教育的概念以及內(nèi)涵屬性
　　關(guān)于成人高等教育的界定，我國學者顧明遠先生主編的《教育大詞典中》指出“成人高等教育是對符合規(guī)定標準的在業(yè)或非在業(yè)成年人實施的屬于高等教育水平的教育，屬繼續(xù)教育（含職業(yè)培訓）性質(zhì)。與普通高等教育相對，旨在滿足成年人提高自身素質(zhì)或適應職業(yè)要求的需要，也是擴大高等教育機會，培養(yǎng)專門人才的途徑之一。②
　　通過對成人高等教育概念的探索，我們發(fā)現(xiàn)其中兩個基本要素，即“成人”和“高等教育”，因此它的本質(zhì)屬性主要包含兩種：第一是成人特性，第二是高等特性�！俺扇诵浴笔侵竷�(nèi)在屬性具備成人性，折射出其對象屬性�！案叩刃浴笔侵杆鼘哟紊暇哂懈叩冉逃�的屬性，體現(xiàn)在它區(qū)別于一般成人教育在層次方面上屬于高等性。兩種屬性有機結(jié)合，缺一不可。
　　經(jīng)過分析當前的發(fā)展現(xiàn)狀可以了解到，我國有很多成人高等學校的辦學單位，從某種意義上講，大部分都在舉辦第一學歷的本科或?qū)？茖W歷教育，就是對高中生沒考上大學的這部分學生進行學歷教育，而且這部分學生在整個成人高等教育學生中占據(jù)很大的比例。如果按照嚴格意義上的成人高等教育的界定，那些很多高中畢業(yè)生是不具備“中等教育畢業(yè)文憑的成人”這一要素，并且也不屬于美國成人教育國家顧問委員會所界定的“不再參與全時正規(guī)的學校教育”那部分人。如果去除這種類型的學生的話，那么現(xiàn)實中，嚴格意義上成人高等教育的學生量就很少。所以，伴隨著成人高等教育規(guī)模的不斷發(fā)展，“成人高等教育”這一詞不足以反映“成人高等教育”的一些屬性與內(nèi)涵，不是很準確。因此，“成人高等教育”這個概念的存在價值是我們所需要思考的，但是針對這種辦學形式，本文認為是應該存在的，但是關(guān)于它發(fā)展是如何界定的，是需要我們?nèi)ニ伎嫉摹?p style="margin-bottom:10px">相關(guān)熱詞搜索：高等教育 成人 定位 策略 我國