【摘要】傳統(tǒng)醫(yī)學成人教育教學模式在新時代背景下其弊端日益凸顯，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，醫(yī)學成人高等教育的傳統(tǒng)教學模式越來越無法滿足教育發(fā)展的要求，“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，越來越多的滲透到教育教學中，順應(yīng)教育發(fā)展的新潮流，本文將從“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)學成人高等教育教學模式入手，對教學改革進行研究。
　　【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 醫(yī)學 成人高等教育 改革
　　【中圖分類號】G724【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0233-01
　　“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、“智慧城市”等詞語越來越多的出現(xiàn)在日常生活和工作當中，深刻地影響著教育、醫(yī)療、城市建設(shè)等諸多領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)學成人高等教育理念的提出是順應(yīng)時代發(fā)展的背景而產(chǎn)生的。當前“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)學成人高等教育存在著教學與管理形式相對單一、教學發(fā)展和現(xiàn)行教育方式產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象，高校學生生源來自不同的地區(qū)和單位，所學專業(yè)、工作經(jīng)歷、工作性質(zhì)都不相同，大部分學生都是以提高學歷為目的，以謀求將來更好的生存和發(fā)展，總之，教育改革中遇到的一系列問題成為醫(yī)學成人教育發(fā)展的巨大障礙[1]�；�于成人教育的特殊性，為使成人教育能夠更健康地發(fā)展，本文將從以下幾個方面進行思考。
　　一、打破傳統(tǒng)理念，提高學生自覺意識
　　任何教育形式的改革從來都不是形式上的變化，而是源自觀念的轉(zhuǎn)變。對于大部分倡導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式的教育者而言，在教學中仍然未能完全達到理想效果。在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學生只為提高文憑，拿到未來更好生存和發(fā)展的“通行證”而來，處于半脫產(chǎn)狀態(tài)，對學習的認知程度的參與的積極性都不高，更無從提及“互聯(lián)網(wǎng)+”，所以如何深化醫(yī)學成人高等教育學生的“互聯(lián)網(wǎng)+”意識，成為當前各大高校教育工作者的一個課題。
　　因此，創(chuàng)新學生的學習意識，不僅僅要打破學生為學歷而來的功利性思想，更要讓學生在思想上從家庭、工作中解脫出來，深刻認識到終身學習的重要性�；�于以上問題，在深入開展調(diào)研的基礎(chǔ)上，應(yīng)該要全面分析我國醫(yī)學成人高等教育發(fā)展狀況，主動適應(yīng)國家發(fā)展新政策，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為抓手，不斷探索新的教學管理模式，充分保證教學質(zhì)量，同時采取具體問題具體分析的原則，以更為機動靈活的方法創(chuàng)建具有時代特色、地域特色、學科特色的特色辦學之路。
　　二、沖破形式束縛，提高在線教學活動設(shè)計
　　教學設(shè)計是教學活動的“靈魂”和“心臟”，盡管教學改革過程中不斷豐富了教學設(shè)計環(huán)節(jié)，但值得注意的是，我國在線課程活動中存在著教學設(shè)計薄弱的問題，在線教學活動設(shè)計水平有待提高。提高在線教學活動設(shè)計就必須注重重點課程建設(shè)，全面優(yōu)化教學資源，調(diào)動師生參與的積極性，分別從“軟件”和“硬件”上下功夫，從師資、管理、改革等方面入手，分層、分步、有序地進行教學設(shè)計。
　　教育專家蔣國珍主張在教學活動過程中促進學生參與，提出了“社區(qū)教學”的概念[2]，提出了學術(shù)界非常著名的“任務(wù)驅(qū)動、進度管理”的教學方法，認為“基于學生經(jīng)驗設(shè)計問題和活動”的學習方法更能使成人快速的適應(yīng)。英國開放大學教育專家認為，在線教育能夠幫助學生用最短的時間、最高的效率獲得遠程教育體驗，在實際教學過程中，采取AOC教學模式，把教學活動擺在重要地位，鼓勵學生創(chuàng)建平臺，師生將教學資源分享到平臺實現(xiàn)資源共享，這種方法摒棄了教師授課的單一模式，使學生更為自由和自覺的參與到教學設(shè)計活動中來。同時，充分吸收和借鑒國內(nèi)外一切成人教育的發(fā)展成果，創(chuàng)造性地吸收到教育教學當中，積極的參與全省各地、甚至全國的學術(shù)研討，力爭把我院的創(chuàng)新思路與和其他高校進行碰撞，不斷創(chuàng)新教學模式，改進教學方法。
　　三、創(chuàng)設(shè)教學情境，全方位構(gòu)建遠程教學體系
　　教育專家陳麗提出了“三大發(fā)展機遇”說，認為“互聯(lián)網(wǎng)+”將使我國遠程教育將面臨三大發(fā)展機遇，即“遠程教育將成為國家教育改革的核心工作、遠程教育是傳統(tǒng)教育現(xiàn)代化的支點、遠程教育擁有教學與學習的基因載體�！贬t(yī)學成人教育的特殊性決定了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的必要性，的確在深化醫(yī)學成人高等教育改革的課題中，遠程教育是繞不開的話題。很多學者指出，互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在，即新設(shè)施、新要素、新空間和新業(yè)態(tài)四個方面[3]。
　　在教學活動中，教師可以通過互動平臺來完善學生的學習體驗，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來提高討論的實效性。在充分滿足學生學習需求的基礎(chǔ)上，將平臺服務(wù)模塊化、規(guī)范化、流程化，促進我院成人高等教育發(fā)展就必須要有高屋建瓴的視野，站在制高點，制定相應(yīng)措施，積極爭取政府政策的支持。從繼續(xù)教育的角度定位遠程教育，把成人教育作為國家人力資源提升的重要部分。從某層度上來說，遠程教育也是人才整合的關(guān)鍵所在，盡管教育專家們在不同程度上都對此做出了積極的探索和貢獻，但是，作為教育者來說，還應(yīng)該從國家層面出發(fā)，充分研究國家最新的政策法規(guī)，研究最新的科技成果，把教育教學和信息發(fā)展聯(lián)系起來，并探索出一條適合醫(yī)學成人高等教育的發(fā)展之路。
　　四、結(jié)語
　　習近平說：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”。社會經(jīng)濟發(fā)展如此，教育教學也應(yīng)這樣。眾所周知，新一代信息技術(shù)的形成和發(fā)展為大數(shù)據(jù)、云計算等發(fā)展創(chuàng)造了可能，引領(lǐng)了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的“新常態(tài)”。在十二屆全國人大三次會議上，李克強在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，不斷推進科技創(chuàng)新。在國家大政方針的正確指導(dǎo)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”以前所未有的速度得到發(fā)展，各個領(lǐng)域都來搭上“互聯(lián)網(wǎng)+”的這趟“順風車”。對于醫(yī)學成人高等教育改革而言，融合“互聯(lián)網(wǎng)+”勢在必行。
　　“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)學成人高等教育教學模式改革是時代發(fā)展和教學改革大勢所趨的結(jié)果，醫(yī)學專業(yè)發(fā)展的重要性和成人高等教育改革的特殊性都要求我們要用新方法來解決問題。在具體教學活動中就要求我們要打破傳統(tǒng)理念，沖破形式束縛，創(chuàng)設(shè)教學情境，全面提高教學質(zhì)量[4]。我國教育非常重視成人高等教育改革發(fā)展，并在改革教育措施上得到一定肯定，但是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)學成人高等教育改革的思路還處在發(fā)展階段，因此應(yīng)致力于共同探索改革新思路。
　　參考文獻：
　　[1]王麗莉，孫寶芝.互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展新趨勢——“2015國際遠程教育發(fā)展論壇”綜述[J].中國遠程教育，2015（12）：12-17.
　　[2]蔣國珍.網(wǎng)上教研：為什么要聚焦學習社區(qū)[J].中國電化教育，2009（12）：79-82.
　　[3]曹坤明.醫(yī)學成人高等教育網(wǎng)絡(luò)化教學模式構(gòu)建[J].成人教育，2007（11）：60-61.
　　[4]柯湛華.提高醫(yī)學成人教育教學質(zhì)量的思考[J].西北醫(yī)學教，2011（04）：690-693.
　　作者簡介：
　　段佳麗（980.4.3-），女，漢族，湖南衡陽人，碩士，講師，研究方向為教育管理。

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