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談高等教育自學(xué)考試與其他高等教育形式比較

發(fā)布時(shí)間:2019-08-11 來(lái)源: 歷史回眸 點(diǎn)擊:


  摘 要:通過(guò)對(duì)高等教育自學(xué)考試與其他高等教育形式的比較,讓大家更了解自學(xué)考試的特殊形式。
  關(guān)鍵詞:自學(xué)考試 形式 比較
  中圖分類(lèi)號(hào):G726.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2014)05(c)-0126-01
  高等教育自學(xué)考試簡(jiǎn)稱(chēng)自考,它誕生于20世紀(jì)80年代初期,是具有中國(guó)特色的一種新型的高等教育制度;是以學(xué)歷認(rèn)定為主的國(guó)家考試,是個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試三者相結(jié)合的一種高等教育形式。在我國(guó)要想取得國(guó)家承認(rèn)高等教育學(xué)歷的有兩種途徑:一種是參加高考、成人高考,進(jìn)入普通高校或成人高校就學(xué),畢業(yè)后取得文憑;另一種就是通過(guò)參加高等教育自學(xué)考試取得學(xué)歷。
  高等教育自學(xué)考試具有雙重性質(zhì):既是一種國(guó)家考試制度,又是一種新的教育形式。作為國(guó)家考試制度,它由國(guó)家建立,由政府考試機(jī)構(gòu)代表國(guó)家行使考試權(quán),按照國(guó)家規(guī)定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),面向全體自學(xué)考生實(shí)施嚴(yán)格的國(guó)家考試。其考試結(jié)果是國(guó)家承認(rèn)的,所取得的畢業(yè)證書(shū),是國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷文憑。作為一種新的教育形式,是由個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)、國(guó)家考試三者緊密結(jié)合而組成。國(guó)家考試是這種教育形式的核心,個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)則是教育形式的具體體現(xiàn)。通過(guò)國(guó)家考試,個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)的成果,得到檢驗(yàn)和認(rèn)定,并得到社會(huì)的承認(rèn)。那么自學(xué)考試和普通高等教育、成人高等教育形式是怎樣呢?
  高等教育自學(xué)考試與普通高等教育、成人高等教育形式的區(qū)別,可以從六個(gè)方面來(lái)看。
  1 從入學(xué)考試上來(lái)看
  普通高等教育、成人高等教育都需要通過(guò)高考和成人高考才能進(jìn)入到學(xué)校里學(xué)習(xí),而且高考和成人高考每年都只有一次考試,如果錯(cuò)過(guò)這次考試就要等到第二年;而高等教育自學(xué)考試是不要進(jìn)行入學(xué)考試就可以的參加學(xué)習(xí),它每年有幾次報(bào)考的機(jī)會(huì),是非常靈活的一種考試。
  2 從學(xué)習(xí)形式上來(lái)看
  普通高等教育的學(xué)生是住校全日制學(xué)習(xí),成人高等教育和自學(xué)考試都是業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)。它們的學(xué)習(xí)方式有明顯的不同:成人教育的學(xué)習(xí)方式最多:有脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的,有夜大的,有函授。這對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)有很大的自主性:如果你有充足的精力與財(cái)力,你可以選擇脫產(chǎn)學(xué)習(xí),體驗(yàn)真正的大學(xué)生活;如果你一邊在工作一邊還想給自己充電,可以選擇夜大學(xué);如果你想上外地的著名大學(xué),也可以足不出戶的學(xué)習(xí)—函授。自考相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)方式就要少點(diǎn),基上是個(gè)人業(yè)余自學(xué)。
  3 從招生對(duì)象上來(lái)看
  統(tǒng)招就是普通高等教育,它的招生對(duì)象主要是應(yīng)屆高中畢業(yè)生,普通高等教育適合住校讀的高中畢業(yè)生報(bào)考。成人教育的招生對(duì)象主要是已經(jīng)離開(kāi)正規(guī)學(xué)校的人員和已經(jīng)接受過(guò)高等教育的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員,成人教育適合已經(jīng)畢業(yè)的社會(huì)人員且畢業(yè)時(shí)間要長(zhǎng)點(diǎn)的,這就是名副其實(shí)的成人教育。自學(xué)考試招生對(duì)象主要是還想繼續(xù)學(xué)習(xí)的中專(zhuān)或大專(zhuān)的在校大學(xué)生和已經(jīng)畢業(yè)的社會(huì)人員,參加自學(xué)考試的考生不受性別、年齡、民族、種族和已受教育程度的限制,只要根據(jù)自己的情況選擇相關(guān)的專(zhuān)業(yè),就可參加該專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和考試。
  4 從學(xué)習(xí)年限來(lái)看
  普通高等教育全日制專(zhuān)科的學(xué)制是3年,本科的學(xué)制是4~5年時(shí)間;成人教育的學(xué)習(xí)時(shí)間因受招生層次、攻讀專(zhuān)業(yè)和學(xué)習(xí)方式的不同而不同,短的話也需要2年,長(zhǎng)的話就需要5~6年時(shí)間。自學(xué)考試與它們就不一樣了,它采取的是分課考試、以學(xué)分的累積,來(lái)獲取文憑的方式,它不會(huì)受學(xué)期和學(xué)年這些制度的約束,考生只要努力,可以在很短的時(shí)間拿到專(zhuān)科和本科的文憑。
  5 從畢業(yè)證上來(lái)看
  普通高等教育頒發(fā)的畢業(yè)證,蓋校章和校長(zhǎng)印;成人高等教育頒發(fā)的畢業(yè)證,也是蓋校章和校長(zhǎng)印,但印的是成人高等教育的字樣;高等教育自學(xué)考試頒發(fā)的畢業(yè)證,它蓋的是主考學(xué)校校章和省自考委印章。三種畢業(yè)證它們?cè)谛问缴鲜怯幸欢▍^(qū)別的,都屬于國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的畢業(yè)證,在法律上的待遇也大體相同。
  6 從含金量不同來(lái)看
  成人教育、自學(xué)考試、電視大學(xué)等頒發(fā)的都是國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷證書(shū),畢業(yè)證書(shū)獲得者的待遇與普通高等教育全日制畢業(yè)生相同,都可以參加碩士和研究生的考試,以及公務(wù)員、司法的考試。如果符合相關(guān)條件的話,都可以申請(qǐng)并獲得學(xué)士學(xué)位。但這些證書(shū)的效力是有差異的,只有自學(xué)考試不同,因?yàn)樗膶W(xué)歷證書(shū)獲得難度最大,所以認(rèn)可度相對(duì)也就較高,目前國(guó)外有包括美國(guó)、英國(guó)、日本等26個(gè)國(guó)家承認(rèn)我國(guó)的高等教育自學(xué)考試文憑。
  高等教育自學(xué)考試與其他高等教育形式的比較,我們對(duì)自學(xué)考試這個(gè)作為一種特殊的開(kāi)放教育的了解,通過(guò)比較高等教育自學(xué)考試與普通高等教育和成人高等教育它們是互相滲透、相互作用,又相對(duì)獨(dú)立,自成體系。從整體規(guī)模上來(lái)看,自學(xué)考試在我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)中是占很大份額的。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,國(guó)家對(duì)全民文化素質(zhì)的要求也逐步的提高。面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn),人民大眾都希望可以讓自我得到提升,提高自身的文化水平和綜合素質(zhì)。高等教育自學(xué)考試是對(duì)自學(xué)者進(jìn)行的以學(xué)歷考試為主的高等教育國(guó)家考試,是以個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的高等教育形式,是我國(guó)社會(huì)主義高等教育體系的重要組成部分。它可以滿足人民群眾對(duì)文化知識(shí)、技能等學(xué)習(xí)的要求,人民群眾可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,選擇符合的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)。
  7 結(jié)語(yǔ)
  綜上所述,高等教育自學(xué)考試它為人民大眾提供了一個(gè)可以考核自身的學(xué)習(xí)平臺(tái),在這個(gè)平臺(tái)上,培養(yǎng)了無(wú)數(shù)的對(duì)社會(huì)有用的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才,高等教育自學(xué)考試將成為國(guó)家教育的主體,為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。
  參考文獻(xiàn)
  [1]高校擴(kuò)招了,社會(huì)還需要自學(xué)考試嗎[EB/OL].http:/ news/2010-06/1149092013d1317.html.
  [2]劉海峰.自學(xué)考試是中國(guó)高等教育大眾化的重要途徑[J].高等教育研究,2009(8):72-75.

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