【摘 要】高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)在會(huì)計(jì)教學(xué)中越來越重要，本文指出了目前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，并提出了幾點(diǎn)建議。
　　【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)；實(shí)訓(xùn)；建議
　　會(huì)計(jì)是一門實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐操作能力，因此高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程越來越重要。要讓高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)盡可能地接近企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)際操作，讓學(xué)生在學(xué)校里就了解如何進(jìn)行實(shí)際的會(huì)計(jì)操作，實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接，讓學(xué)生順利的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，盡快的勝任會(huì)計(jì)工作，就需要進(jìn)一步完善目前的高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。本文指出了目前高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，并提出了幾點(diǎn)建議。
　　一、目前高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)存在的問題
　　1.培養(yǎng)學(xué)生獲取會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息的能力方面比較薄弱
　　高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材通常都是直接通過文字描述的方式按業(yè)務(wù)發(fā)生的先后順序列出企業(yè)本期發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)給出的業(yè)務(wù)信息編制會(huì)計(jì)分錄就可以了，在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生根本就不用自己去分析企業(yè)到底發(fā)生了什么樣的業(yè)務(wù)。但是在實(shí)際工作中是不會(huì)直接告訴會(huì)計(jì)人員發(fā)生了什么經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而是需要根據(jù)各種各樣的原始憑證來分析企業(yè)到底發(fā)生了什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。如果學(xué)生沒有在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行過這種通過原始憑證分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的鍛煉，到了實(shí)際工作中就會(huì)很茫然無措，面對(duì)著眾多的原始憑證不知道該如何處理。
　　2.高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師大多缺少企業(yè)會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
　　會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)任課教師的要求非常高，既要求有豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還要求任課教師擁有豐富的會(huì)計(jì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程才能收到非常好的效果。而目前高職院校會(huì)計(jì)教師多數(shù)是畢業(yè)以后直接到高校任教，理論知識(shí)雖然非常豐富，但是卻很少有在企業(yè)從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作的經(jīng)歷，使得會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力方面處于弱勢(shì)，也就很難在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中清晰準(zhǔn)確地講述會(huì)計(jì)的實(shí)際工作流程，影響了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的授課效果。
　　3.過于關(guān)注會(huì)計(jì)核算，而忽略其他環(huán)節(jié)
　　目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)都是給出某一制造企業(yè)某一月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生練習(xí)完成記賬憑證—會(huì)計(jì)賬簿—會(huì)計(jì)報(bào)表的整個(gè)過程。并且實(shí)訓(xùn)資料給出的資料多是企業(yè)日常的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生整日忙于這些機(jī)械的呆板的業(yè)務(wù)處理中，對(duì)于其他環(huán)節(jié)的訓(xùn)練不夠。比如說在填制記賬憑證方面，學(xué)生練習(xí)的多是怎么填制記賬憑證，重點(diǎn)在于記賬憑證的書寫和格式要求，而往往忽略了對(duì)于原始憑證的審核。在實(shí)際工作中會(huì)計(jì)人員可能還會(huì)遇到虛假的或填寫錯(cuò)誤的原始憑證，這就需要會(huì)計(jì)人員進(jìn)行鑒別，這在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中很少得到訓(xùn)練。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，還應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生在財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)、稅收等方面的能力。
　　4.實(shí)訓(xùn)行業(yè)多限于制造行業(yè)
　　實(shí)訓(xùn)教材多是以制造企業(yè)某月份發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來練習(xí)，這是因?yàn)橹圃鞓I(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)比較復(fù)雜和全面。但是現(xiàn)在很多學(xué)生畢業(yè)以后流向服務(wù)業(yè)、商貿(mào)企業(yè)等制造業(yè)以外的其他行業(yè)，如果會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)僅限于制造業(yè)企業(yè)，不利于學(xué)生盡快的適應(yīng)和熟悉工作。
　　5.實(shí)訓(xùn)方式多限于手工做賬方式
　　手工會(huì)計(jì)有利于學(xué)生掌握和理解各種會(huì)計(jì)基本原理和各種核算方法，通過學(xué)生手工做賬，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解更深刻，記憶更牢靠。但隨著科技進(jìn)步，越來越多的企業(yè)實(shí)現(xiàn)了電算化會(huì)計(jì)，將會(huì)計(jì)人員從繁重的會(huì)計(jì)日常工作中解脫出來。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)目前多數(shù)還停留在手工做賬的階段。也就是讓學(xué)生根據(jù)給出的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)信息和原始憑證，填制記賬憑證，然后根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后做出會(huì)計(jì)報(bào)表。但是目前大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，學(xué)生僅進(jìn)行手工實(shí)訓(xùn)，而沒有進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，不利于學(xué)生參加工作后盡快的勝任會(huì)計(jì)工作。
　　二、完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議
　　1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)從原始憑證中獲取會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息
　　多數(shù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材直接列出企業(yè)某一月份的業(yè)務(wù)信息，包括采購(gòu)業(yè)務(wù)、資金收付業(yè)務(wù)和成本業(yè)務(wù)、銷售業(yè)務(wù)等等。而且給出的業(yè)務(wù)信息非常詳細(xì)，根據(jù)給的信息，學(xué)生就可以編制會(huì)計(jì)分錄。教材中給的原始憑證一般是只需要學(xué)生填寫完整，根據(jù)原始憑證下面的標(biāo)號(hào)附在相應(yīng)的記賬憑證后面就可以了。所以在實(shí)訓(xùn)時(shí)偏重于會(huì)計(jì)分錄的編制，而沒有鍛煉學(xué)生從原始憑證中直接獲取業(yè)務(wù)信息的能力，這樣對(duì)于學(xué)生以后參加工作是很不利的。筆者建議在實(shí)訓(xùn)教材中應(yīng)該去除列出的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)信息這一部分，而是和實(shí)際工作中一樣，讓學(xué)生學(xué)著分析原始憑證，從原始憑證中獲得企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)信息，根據(jù)原始憑證來編制會(huì)計(jì)分錄。
　　2.不斷提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的會(huì)計(jì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)
　　會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這在很大程度上限制了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的效果。高職院校應(yīng)創(chuàng)造條件來解決這一問題，應(yīng)讓廣大會(huì)計(jì)教師深入企業(yè)去了解熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)。會(huì)計(jì)實(shí)踐時(shí)間不宜太短，如果太短教師就只能旁觀業(yè)務(wù)而無法接觸具體的會(huì)計(jì)操作，所以會(huì)計(jì)實(shí)踐半年或一年效果會(huì)比較好。
　　3.也要關(guān)注會(huì)計(jì)核算以外的其他環(huán)節(jié)
　　目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生主要的工作就是根據(jù)實(shí)訓(xùn)材料直接編制記賬憑證，然后登記賬簿和編制報(bào)表，這些都是會(huì)計(jì)核算工作。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，會(huì)計(jì)核算固然重要，但是其他會(huì)計(jì)工作，比如會(huì)計(jì)工作程序、會(huì)計(jì)監(jiān)督工作等等同樣也很重要。在會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)中，幾個(gè)學(xué)生為一組，給學(xué)生安排設(shè)置工作崗位時(shí)，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)的嚴(yán)密性和合理性。比如，企業(yè)的出納人員，除了登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬以外，一般情況下就不得再兼任其他會(huì)計(jì)賬簿的記賬工作；會(huì)計(jì)憑證的填制和審核不能由一人兼辦等。在實(shí)訓(xùn)材料中，還可以故意給出一些有問題的原始憑證來讓學(xué)生鑒別，讓學(xué)生知道并不是所有的原始憑證都是正確無誤的。另外，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，完成會(huì)計(jì)核算工作以后，可以讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的清償能力、獲利能力等情況進(jìn)行分析，進(jìn)行財(cái)務(wù)管理方面的訓(xùn)練。
　　4.實(shí)訓(xùn)應(yīng)以制造業(yè)企業(yè)為主，同時(shí)兼顧其他行業(yè)
　　現(xiàn)在學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域越來越寬泛，除了制造業(yè)企業(yè)，商貿(mào)企業(yè)、物流企業(yè)和金融企業(yè)等等也吸納很多高職畢業(yè)生就業(yè)。這就使得在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，不但要練習(xí)制造業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)操作，還要增加商貿(mào)業(yè)、物流業(yè)等其他行業(yè)的會(huì)計(jì)操作。
　　5.進(jìn)行電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)
　　在實(shí)訓(xùn)時(shí)，手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)可以采用同一套教材，也就是用手工做賬方式完成填制憑證—登記賬簿—出具報(bào)表的一系列的工作，同時(shí)用電算化會(huì)計(jì)操作完成同樣的工作。這樣既能讓學(xué)生通過手工做賬方式加深對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解，又能通過電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)熟悉電算化操作，還讓學(xué)生了解到手工操作和電算化操作的聯(lián)系和區(qū)別。手工做賬和電算化會(huì)計(jì)雖然做賬的方式不一樣，但是做賬的對(duì)象都是一樣的，做賬的內(nèi)容也是一樣的，都是填制憑證、登記賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表，核算結(jié)果應(yīng)都是一樣的。
　　在高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，除了以上幾點(diǎn)外，還有一些好方法可以采用，比如分崗和輪崗相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)方式，先讓學(xué)生完成某崗位本期的所有會(huì)計(jì)工作，再讓學(xué)生輪崗，親身體驗(yàn)其他會(huì)計(jì)崗位的業(yè)務(wù)操作。這種方法不僅強(qiáng)化了學(xué)生的崗位意識(shí)，還在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在不同的崗位上進(jìn)行鍛煉，相互協(xié)作，提高了學(xué)生交流和溝通的能力。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)還可以采用多媒體輔助教學(xué)方式來提高教學(xué)效果，通過播放企業(yè)會(huì)計(jì)人員的工作視頻，讓學(xué)生了解企業(yè)會(huì)計(jì)人員的工作環(huán)境。還可以通過動(dòng)畫、聲音和制作好的課件讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)操作，能讓學(xué)生更容易理解和接受。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]陳海紅.完善會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬教學(xué)的幾點(diǎn)看法[J].財(cái)會(huì)月刊，2011（15）：94-96.
　　[2]鄒江，何曉民.高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問題及對(duì)策——以江西省部分高校為例[J].教育理論與實(shí)踐，2010（9）：61-63.
　　[3]曹獻(xiàn)雨.電算化會(huì)計(jì)和手工會(huì)計(jì)一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)探析[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2012（17）：124-125.
　　作者簡(jiǎn)介：于巧珍（1980—），女，山東濟(jì)寧人，碩士研究生，講師，現(xiàn)供職于濰坊工程職業(yè)學(xué)院，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。

相關(guān)熱詞搜索：高職 實(shí)訓(xùn) 幾點(diǎn)建議 完善 會(huì)計(jì)