摘要針對評茶員考試的具體要求和考核方式，從課堂教學、實驗教學、實習教學3個方面提出了茶葉審評與檢驗課程和評茶員考試有效對接的改革方案和措施。就業(yè)導向下茶葉審評與檢驗課程的教學改革可有效提高茶學專業(yè)畢業(yè)生的評茶技能，學生在完成課程學習的同時可取得評茶員資格證書，從而提高就業(yè)競爭力。
　　關(guān)鍵詞茶葉審評與檢驗；評茶員考試；評茶技能
　　中圖分類號S-01文獻標識碼
　　A文章編號0517-6611（2017）08-0249-02
　　The Practice of Teaching Reform of Tea Evaluation and Inspection under the Guidance of Employment
　　HU Jianhui，ZHANG Xinfu，ZHAO Lei（College of Horticulture，Qingdao Agricultural University，Qingdao，Shandong 266109）
　　AbstractAccording to the specific requirements and evaluation methods of tea examination，the reform plan and measures of tea review and inspection and the effective examination of tea examination was pointed out from classroom teaching，experiment teaching，practice teaching.The teaching reform of the course of tea evaluation and inspection under the guidance of employment can effectively improve the professional skills of graduates on tea.The students can get the qualification certificate of the tea teacher while finishing the course，so as to improve the employment competitiveness.
　　Key wordsTea review and inspection；Evaluation of tea examination；Tea appraisal skill
　　國家職業(yè)資格評茶員是以感覺器官評定茶葉品質(zhì)（外形、色澤、香氣、滋味、葉底）高低優(yōu)次的人員[1]。茶學專業(yè)畢業(yè)生在取得國家特有工種評茶員的職業(yè)資格后，很大程度上可增強其就業(yè)競爭能力。茶葉審評與檢驗是茶學本科專業(yè)的重要專業(yè)課之一，對促進學生掌握評茶員職業(yè)能力，培養(yǎng)高技能評茶人才，起著支撐和決定作用[2]。該項目結(jié)合山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)工程項目“評茶員職業(yè)資格證書課程納入茶葉審評與檢驗課程教學的銜接研究”，嘗試將評茶員職業(yè)資格證書考試與茶葉審評與檢驗課程相銜接，使學生在完成茶葉審評與檢驗課程學習的同時，評茶技能也能達到評茶員考試的要求。
　　1課程的教學與評茶員考試的異同
　　茶葉審評與檢驗是一門專注于茶葉品質(zhì)感官審評與物理化學檢測的應(yīng)用型學科。青島農(nóng)業(yè)大學茶葉審評與檢驗授課分為理論授課（16學時）和實驗教學（40學時）。課程以實習實驗為主，緊密結(jié)合實踐，注重檢驗積累，形成專業(yè)知識的體系化；評茶員培訓及考試按照國家評茶員職業(yè)標準制訂相關(guān)課程和教學內(nèi)容，重點強調(diào)評茶員的職業(yè)道德和個人素質(zhì)，體現(xiàn)出職業(yè)規(guī)劃[3]。
　　2課程的教學現(xiàn)狀
　　茶學本科生經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)課程學習，對理論知識的掌握較為充分和全面，而實踐環(huán)節(jié)由于實習條件、考核方式及學生自身重視程度等因素而有所欠缺。青島農(nóng)業(yè)大學茶學專業(yè)第5學期有1個月的生產(chǎn)實習，學生2～4人/組被分配到山東省主要茶區(qū)的企業(yè)進行實習。受茶區(qū)及茶類所限，學生實習過程中接觸綠茶的制作和審評比較多，部分實習也可以接觸到紅茶，但幾乎接觸不到其他茶類。由于這些茶葉企業(yè)的規(guī)模普遍偏小，有些企業(yè)評茶條件欠缺，使得學生在這一環(huán)節(jié)的實習大打折扣，實習質(zhì)量得不到保證。
　　3調(diào)研情況及總結(jié)
　　根據(jù)青島農(nóng)業(yè)大學應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)工程教學研究項目的調(diào)研計劃，課題組首先調(diào)研了中國農(nóng)業(yè)科學院茶葉研究所（中茶所）舉辦的評茶員培訓班。中茶所每年都會定期舉辦評茶員培訓班，為保證培訓質(zhì)量，需要提前預約報名，每期培訓班招收40名學員，超出學員將進入下一期，培訓由函授與面授2部分構(gòu)成，時間為期1周，培訓結(jié)束后進行考試。取得評茶員資格證書的學員大多都在所在茶企中成為技術(shù)骨干和中堅力量，實現(xiàn)了自身的價值。這種集中培訓模式是一種非常好的備考方式，針對性強、效率高，在茶葉審評與檢驗課程教學和評茶員考試備考過程中非常值得借鑒。
　　接著本課題組重點調(diào)研了安徽農(nóng)業(yè)大學茶學專業(yè)的茶葉審評與檢驗課程教學。其茶葉審評與檢驗實驗課開設(shè)之前有1周的茶葉審評與檢驗實習，為茶葉審評與檢驗理論的實踐創(chuàng)造了良好的條件[4]。實習主要鍛煉學生對茶葉的感知能力，實驗主要培養(yǎng)學生的感官審評技能。完成茶葉審評與檢驗課程學習后，要求茶學專業(yè)學生考取“高級評茶員”專業(yè)技能資格證書。教學實習和茶葉審評與檢驗課程緊密結(jié)合，課堂上學到的評茶知識在實習中得以實踐，從而培養(yǎng)學生的評茶技能。青島農(nóng)業(yè)大學茶學專業(yè)茶葉審評與檢驗課程的教學和實習實踐結(jié)合不夠，有待加強。
　　4課程教學改革的措施
　　4.1構(gòu)建茶葉審評與檢驗課程理論教學體系評茶基礎(chǔ)知識、茶葉感官審評和理化檢驗方法等內(nèi)容可結(jié)合實驗實習進行講授，注意與茶葉生物化學、茶樹栽培學、茶樹育種學、制茶學等茶學專業(yè)核心課程內(nèi)容相互銜接、融會貫通，指導學生分析和思考問題，加深理解。

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