反思?xì)v史
發(fā)布時(shí)間:2017-02-10 來(lái)源: 歷史回眸 點(diǎn)擊： 
反思?xì)v史篇一：歷史教學(xué)反思
【教學(xué)反思】
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思
益海學(xué)校
這堂課我改變了策略，在課前安排學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)查資料、請(qǐng)教父母的方式去了解什么是鴉片，并做好記錄。新課時(shí)，我首先請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)了預(yù)習(xí)情況，什么是鴉片？鴉片有什么危害？然后講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)增加這一環(huán)節(jié)后，不但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，同時(shí)能使他們輕松體會(huì)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于國(guó)民的危害，英政府為維護(hù)可恥的鴉片貿(mào)易悍然發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，以及林則徐虎門銷煙的愛(ài)國(guó)情懷和英雄氣概。既順利完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“珍愛(ài)生命，拒絕毒品”的重要性，也適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。為學(xué)習(xí)本冊(cè)屈辱史的部分開(kāi)了好頭，帶著這份愛(ài)國(guó)熱情，不愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)歷史了。由此我想到了，今后的教學(xué)不一定非要按照課文編排的結(jié)構(gòu)一成不變的進(jìn)行。在備課的時(shí)候要多考慮學(xué)情，多花點(diǎn)功夫備學(xué)生，只有這樣才能找準(zhǔn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的突破口，教師才能輕松自如的把握住課堂教學(xué)。
【教學(xué)反思】
《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思
益海學(xué)校
是八年級(jí)上冊(cè)歷史第二單元的第一課，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化探索邁出的第一步，所以在中國(guó)近代史中占有極為重要的歷史地位。在這里主要是分析一下自己在這次上課中的好的一面與不足之處。首先，是整個(gè)課堂很有秩序。在上課過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，基本上能按照老師的要求一步一步的完成。其次，就是部分課堂展示還算有效。比如說(shuō)學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了不同的方式，有“一幫一”互相檢查、同號(hào)抽查及搶答等，這些也在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，加入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能夠讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)的動(dòng)起來(lái)。再者，就是在基礎(chǔ)知識(shí)方面，學(xué)生都能明確，而且大多數(shù)學(xué)生都能掌握。通過(guò)這一課，學(xué)生明白了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容以及對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等基礎(chǔ)知識(shí)，還算是有一點(diǎn)成績(jī)的。40分鐘的講課，值得一說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)卻只有這些，真是慚愧。看來(lái)以后努力的地方還是很多的。
【教學(xué)反思】
《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思
益海學(xué)校
通常不同的施教者，對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理會(huì)有所不同，正所謂“教無(wú)定法”，任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的，但我們卻可以做到將相關(guān)知識(shí)以完美的境界傳授。 在上《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這課內(nèi)容時(shí)，由于課前準(zhǔn)備好的課件打不開(kāi)，播放電影《甲午風(fēng)云》黃海海戰(zhàn)視頻資料時(shí)，視頻聲音出不來(lái)，手忙腳亂中課講得有點(diǎn)倉(cāng)促。由于時(shí)間關(guān)系，最后的小結(jié)沒(méi)有完成。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的“甲午”含義沒(méi)有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)清楚，臺(tái)灣被日本侵占了五十年，臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)處理的太簡(jiǎn)單。
【教學(xué)反思】
注重重點(diǎn)的突出
益海學(xué)校
在本課的知識(shí)方面，雖然我把具體的知識(shí)點(diǎn)都設(shè)計(jì)到了，但卻忽略了知識(shí)之間的聯(lián)系性。比如王老師給我指出的，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)發(fā)生，這個(gè)問(wèn)題弄清楚了有助于學(xué)生理解整場(chǎng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，可我卻給忽略了，講得不清楚。另外對(duì)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生掌握一定的方法，還要在深入分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容基礎(chǔ)之上才可以，而這個(gè)我做得也不是很充分。另外，雖然具體的知識(shí)點(diǎn)都有了，但是卻缺乏一根能把他們聯(lián)系起來(lái)的主線。如果這個(gè)做不好的好，即使學(xué)生在課堂上把知識(shí)都記住了，但出了課堂，或者時(shí)間一長(zhǎng)，由于線索不夠明確，學(xué)生的印象不深，也會(huì)很容易的忘掉，這一方面還是需要我特別加強(qiáng)的地方。第二，就是在重點(diǎn)的突破上。在以前的講課中，我都非常注重重點(diǎn)的突出，這也一直是我值得驕傲的地方�？稍谶@一課中，卻被第一次提出來(lái)，所以足以值得自己重視起來(lái)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，而重點(diǎn)不僅僅是說(shuō)給學(xué)生，或者把知識(shí)點(diǎn)明確的呈獻(xiàn)給學(xué)生，而重點(diǎn)在“突破”兩個(gè)字上。讓學(xué)生明白才是我們的根本目的，所以在以后教法的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該特別的下工夫，這樣才能在每節(jié)課的重點(diǎn)中有所突破。
反思?xì)v史篇二：歷史課反思
歷史教學(xué)反思
張媛媛
高考的歷史試題越來(lái)越難了，如何上好歷史課才能使學(xué)生適應(yīng)高考的要求，越來(lái)越引起我的反思。我們應(yīng)該如何做呢？
1.俗話說(shuō)的好：興趣是最好的老師。在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣
課堂中有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見(jiàn)，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。
2.保持歷史課的生動(dòng)性，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（1）、很多學(xué)生認(rèn)為歷史課很枯燥，在這種心理作用下，他們無(wú)形中覺(jué)得很累，不愿意開(kāi)動(dòng)腦筋，這時(shí)，生動(dòng)通俗的語(yǔ)言就顯得極為重要。
（2）、教師在授課過(guò)程中，如果巧妙地插入一個(gè)小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果
3、尊重學(xué)生，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的保障。 在教學(xué)中，我充分地尊重和信任學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，給他們以更
節(jié)歷史課起，就要建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中建立起對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
4.、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我在課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
總之，教師只有認(rèn)真細(xì)致地去鉆研新課程所規(guī)定的內(nèi)容，備好課和備好學(xué)生，多嘗試不同的教學(xué)方式，虛心學(xué)習(xí)其他教師的長(zhǎng)處為我所用，才能更好的上好每一堂課，不斷地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平，不斷的反思，才能不斷的進(jìn)步.
2014年4月20日
反思?xì)v史篇三：歷史教學(xué)反思
歷史教學(xué)反思
歷史學(xué)科是初一新生剛接觸的科目，他們還沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)歷史的規(guī)律，所以我們?cè)陂_(kāi)頭的兩節(jié)課，老師講的東西較多，個(gè)別環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠充裕，由于學(xué)生的疑問(wèn)多，重難點(diǎn)的分析欠透徹�；仡檭晒�(jié)課學(xué)習(xí)，對(duì)于第一課來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)大部分同學(xué)是過(guò)關(guān)了，但是有些學(xué)生對(duì)概念不理解，比如“能源”、“人工取火”、“舊石器時(shí)代”等，個(gè)別同學(xué)的歷史想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力也欠佳，比如說(shuō)“想象北京人一天的生活情景”有些同學(xué) 不會(huì)寫或者寫成現(xiàn)代人的生活情景。到學(xué)完第二課“星羅棋布的氏族聚落”，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對(duì)古人類存在的時(shí)間、空間容易混淆，特別是他們的生產(chǎn)、生活情況，比如北京人用的是打制石器、摘野果、狩獵為生，而學(xué)到半坡和河姆渡居民是過(guò)著農(nóng)耕生活，他們的生產(chǎn)、生活狀況比北京人進(jìn)步的原因是什么，這是一個(gè)歷史時(shí)間的過(guò)程，是人類在勞動(dòng)實(shí)踐中的不斷進(jìn)化，對(duì)于初一新生來(lái)說(shuō)確實(shí)存在很多疑問(wèn)，今后在教學(xué)中要詳細(xì)地考慮學(xué)生的學(xué)情。
期末考試結(jié)束了,回想在一中一年來(lái)的教學(xué)工作，不管是半期還是期末，每當(dāng)看到成績(jī)和那高低不一的分?jǐn)?shù), 還有孩子們考后不同的神情，我思索了很多。
要提高歷史成績(jī)，除了讓孩子們對(duì)歷史學(xué)科感興趣外，還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。
1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵(lì)，幫助他們理清知識(shí)點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法；且建立幫扶對(duì)象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對(duì)象，嚴(yán)格要求他們掌握好知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì)，自己給自己訂一個(gè)可行的目標(biāo)，并為之而努力。
2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長(zhǎng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的。
3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，在書(shū)上作圈、畫(huà)、勾、點(diǎn)、旁批，學(xué)會(huì)積極關(guān)注新聞、社會(huì)熱點(diǎn)，把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái)，增加見(jiàn)識(shí)。
4、在自己平時(shí)讀書(shū)過(guò)程中，有意識(shí)的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。
5、積極接受學(xué)生意見(jiàn)，不斷提高教學(xué)水平。
6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右。
7、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解題的能
今年我采用這種方法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果碰到了問(wèn)題。當(dāng)我要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材時(shí)，就有不少學(xué)生沒(méi)有看書(shū)而是在說(shuō)話。我很生氣，并批評(píng)了那些沒(méi)有認(rèn)真閱讀教材的學(xué)生。雖然這堂課最終也上下去了，但我總覺(jué)得挺別扭的。下課后，我一直在思考這節(jié)課卡在那兒，應(yīng)如何改進(jìn)。經(jīng)過(guò)一番學(xué)情調(diào)查，終于找到了原因：原來(lái)是因?yàn)樗鶎W(xué)的內(nèi)容離學(xué)生太久遠(yuǎn)。因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏親切感，也就不能夠吸影學(xué)生的注意力。
晚上，我又重新進(jìn)行備課。怎樣才能將兩千多年前的孔子、老子等人與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)了？用什麼作媒介才能讓學(xué)生對(duì)孔子、老子等人感興趣呢？我苦思冥想——終于，我想到了：現(xiàn)代人特別是名人都有名片，可以用學(xué)生十分熟悉的名片作為媒介，拉近孔子、老子與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對(duì)兩千多年前的的古人產(chǎn)生興趣，進(jìn)而自覺(jué)的參與到教學(xué)中來(lái)。
第二天，在另一個(gè)班上這課時(shí)，我改變了方法。一上課，我就宣布：今天我們將進(jìn)行一場(chǎng)模仿秀，給孔子、老子等春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家各自制作一張名片，并模仿他們作自我介紹，比一比看誰(shuí)模仿得最像。學(xué)生們一聽(tīng)來(lái)了興趣。接著我將學(xué)生分成若干組，每組模仿一位人物，并要求學(xué)生在先認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象。我剛說(shuō)完，學(xué)生就立即積極地準(zhǔn)備開(kāi)來(lái)。在接下來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生都十分踴躍地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。然后，為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)諸子百家思想的掌握情況，也為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各派的思想，我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：假如有一位同學(xué)隨地扔了一張紙，想一想，對(duì)這個(gè)人的做法，各家學(xué)派會(huì)如何處理？為什么？問(wèn)題一提出，學(xué)生們紛紛運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識(shí)，從各派角度提出看法。這樣，不知不覺(jué)學(xué)生在愉悅的心情下，就很好地掌握了所學(xué)的知識(shí)
信息技術(shù)以其直觀豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受，方便快捷的運(yùn)用方式，有效激活了課堂，不僅提高了學(xué)生的積極性，也增強(qiáng)了課堂吸收率，收到良好的教學(xué)效果。下面就本人的教學(xué)實(shí)踐談一談體會(huì)；
一、以媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景、過(guò)程，它對(duì)提高學(xué)生興趣起到促進(jìn)作用。如七年級(jí)歷史十一
課《伐無(wú)道、誅暴秦》主要介紹秦始皇的過(guò)失，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)講較久遠(yuǎn)，通過(guò)分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，我準(zhǔn)備了北京長(zhǎng)城的圖片，伴著優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生對(duì)世界名勝古跡有
了興趣。這樣學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過(guò)，學(xué)生的興趣從不知不覺(jué)中調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、利用多媒體輔助教學(xué)，加深學(xué)生的記憶
運(yùn)用文字、圖象、聲音等，有利于開(kāi)拓思路、激發(fā)想象，使學(xué)生思維高度活躍，引發(fā)創(chuàng)新火花，開(kāi)啟思維之窗。如：放映〈破釜沉舟〉的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生很快理解里面包含有‘項(xiàng)莊舞劍、意在沛公’。學(xué)生根據(jù)所看的內(nèi)容運(yùn)用自主、合作的方式，總結(jié)項(xiàng)羽是一個(gè)不善用人才、不聽(tīng)取別人意見(jiàn)的人，而劉邦是一個(gè)善用人、容人、爭(zhēng)取天下，建立西漢。這樣教學(xué)，可以提高學(xué)生的理解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在聯(lián)想中記憶。
隨著課改的東風(fēng)和教學(xué)環(huán)境的改善，歷史課會(huì)變的更活潑、更豐富，學(xué)生將更開(kāi)心、更自主、更高效。
基本史實(shí)和歷史結(jié)論構(gòu)成歷史的陳述性知識(shí)。歷史知識(shí)具有客觀性又有主觀性，即二重性。客觀性指史實(shí)的客觀性，主觀性是指結(jié)論的主觀性。歷史結(jié)論是教材編寫者對(duì)史實(shí)的解讀，具有時(shí)代性和主觀性。史實(shí)是雖然具有客觀性，但也不能說(shuō)就是絕對(duì)的歷史真實(shí)，可能個(gè)別史實(shí)也是謬誤。歷史結(jié)論具有時(shí)代性和主觀性，我們更需質(zhì)疑。例如，列寧指出帝國(guó)主義是垂死的、腐朽的資本主義，而今帝國(guó)主義是垂而不死，很多方面我們還要學(xué)習(xí)借鑒。再如，經(jīng)濟(jì)危機(jī)在舊教材中認(rèn)為是資本主義特有的現(xiàn)象，是資本主義基本矛盾造成的。而今年從美國(guó)爆發(fā)的金融危機(jī)席卷全球。在全球化的當(dāng)今時(shí)代，哪個(gè)國(guó)家能逃脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的厄運(yùn)？還有，在舊教材中對(duì)國(guó)共兩黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位和作用評(píng)價(jià)是否客觀、公正？
要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。教師要關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)，查閱歷史資料，敢于質(zhì)疑。其次是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法。例如，《中國(guó)近代現(xiàn)代史》上冊(cè)第105頁(yè)的活動(dòng)課：你怎樣評(píng)價(jià)辛亥革命。討論題目是：有人說(shuō)“辛亥革命勝利了”，也有說(shuō)“辛亥革命失敗了”，你怎樣評(píng)價(jià)辛亥革命，為什么？教材還給學(xué)生提供了有關(guān)資料、參考論文。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)課，使學(xué)生明白對(duì)辛亥革命評(píng)價(jià)有多種觀點(diǎn)，但不管哪種評(píng)價(jià)都要有依據(jù)。
隨著課改的東風(fēng)和教學(xué)環(huán)境的改善，歷史課會(huì)變的更活潑、更豐富，學(xué)生將更開(kāi)心、更自主以媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景、過(guò)程，它對(duì)提高學(xué)生興趣起到促進(jìn)作用。如七年級(jí)歷史十一
課《伐無(wú)道、誅暴秦》主要介紹秦始皇的過(guò)失，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)講較久遠(yuǎn)，通過(guò)分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，我準(zhǔn)備了北京長(zhǎng)城的圖片，伴著優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生對(duì)世界名勝古跡有了興趣。這樣學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過(guò)，學(xué)生的興趣從不知不覺(jué)中調(diào)動(dòng)起來(lái)。
利用多媒體輔助教學(xué)，加深學(xué)生的記憶
運(yùn)用文字、圖象、聲音等，有利于開(kāi)拓思路、激發(fā)想象，使學(xué)生思維高度活躍，引發(fā)創(chuàng)新火花，開(kāi)啟思維之窗。如：放映〈破釜沉舟〉的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生很快理解里面包含有‘項(xiàng)莊舞劍、意在沛公’。學(xué)生根據(jù)所看的內(nèi)容運(yùn)用自主、合作的方式，總結(jié)項(xiàng)羽是一個(gè)不善用人才、不聽(tīng)取別人意見(jiàn)的人，而劉邦是一個(gè)善用人、容人、爭(zhēng)取天下，建立西漢。這樣教學(xué)，可以提高學(xué)生的理解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在聯(lián)想中記憶。
歷史學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要作用，但部分學(xué)生由于受傳統(tǒng)偏見(jiàn)的影響，
仍認(rèn)為歷史是一門知識(shí)性學(xué)科，只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解，所以，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。為此，教師應(yīng)十分注意利用歷史學(xué)科內(nèi)容豐富、縱貫古今的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地從歷史知識(shí)本身提出各種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，讓他們自己去探索解決問(wèn)題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，組織學(xué)生討論，讓他們自己去探索解決問(wèn)題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，促進(jìn)他們大膽地馳聘自己的思維和想象，發(fā)展他們的智力
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