英雄與歷史篇一：“歷史與英雄”教案

語(yǔ)文一組集體備課教案

備課教師：賈克文 邊 強(qiáng) 教學(xué)課題：《中國(guó)小說(shuō)欣賞》第一單元“歷史與英雄”——《三國(guó)演義》《水滸傳》欣賞 教學(xué)篇目：《曹操獻(xiàn)刀》《李逵負(fù)荊》

【教學(xué)目標(biāo) 】

1、了解歷史演義與英雄傳奇兩類小說(shuō)的發(fā)展概貌，把握兩類小說(shuō)的主要特點(diǎn)。

2、了解《三國(guó)演義》和《水滸傳》的基本內(nèi)容、主要特色及其在古代小說(shuō)的地位及意義。 3、 理解小說(shuō)中人物性格的多元化。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、欣賞所選片段的人物刻畫和精彩描寫。

2、品讀名著片段，理解小說(shuō)中人物性格的多元化。 3、學(xué)會(huì)多角度分析鑒賞小說(shuō)人物形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。 2、理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。

3、小說(shuō)中人物性格的多元化和辯證的分析歷史人物。

【教學(xué)安排】

本單元兩篇文章，擬以《曹操獻(xiàn)刀》為講授課，《李逵負(fù)荊》為自學(xué)課。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

1、初步了解中國(guó)小說(shuō)發(fā)展脈絡(luò)。

2、了解歷史演義與英雄傳奇兩類小說(shuō)的發(fā)展概貌，把握兩類小說(shuō)的主要特點(diǎn)。

3、了解《三國(guó)演義》和《水滸傳》的基本內(nèi)容、主要特色及其在古代小說(shuō)的地位及意義。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

《莊子―外物篇》最早出現(xiàn)?小說(shuō)?一詞。

東漢班固《漢書〃文藝志》：?小說(shuō)家者，蓋出于稗官，街談巷語(yǔ)，道聽途說(shuō)之所造也。? 十家：儒、墨、道、法、名、農(nóng)、雜、縱橫、陰陽(yáng)、小說(shuō)家

巧記古典名著28字訣：東西三水桃花紅，官場(chǎng)儒林愛金瓶。三言二拍贊今古，聊齋史書西廂鏡。

提問：這首小詩(shī)到底包含了多少中國(guó)古代文學(xué)作品呢？

明確：東：《東周列國(guó)志》(余邵魚)西：《西游記》(吳承恩) 三：《三國(guó)演義》(明羅貫中)水：《水滸傳》(明施耐庵) 桃花：《桃花扇》(清孔尚任) 紅：《紅樓夢(mèng)》(曹雪芹 高顎) 官場(chǎng)：《官場(chǎng)現(xiàn)形記》(李寶嘉) 儒林：《儒林外史》（吳敬梓） 金瓶：《金瓶梅》(蘭陵笑笑生)

三言：《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》(明馮夢(mèng)龍) 二拍：《一刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》(明凌蒙初)

今古：《今古傳奇》(抱甕老人)聊齋：《聊齋志異》(蒲松齡) 史書：《史記》(司馬遷)西廂：《西廂記》(王實(shí)甫) 鏡：《鏡花緣》(清李汝珍)

二、了解中國(guó)小說(shuō)發(fā)展史

中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展史簡(jiǎn)表

中國(guó)古代小說(shuō)的流變可如下所示：

Ⅰ Ⅱ Ⅲ ⅣⅤⅥ

概念： ?小說(shuō)? 志怪、志人 傳奇 話本 演義小說(shuō) 時(shí)間： 漢代結(jié)束以前 主要魏晉唐宋 宋元 明清近現(xiàn)代 階段： 萌芽、起源 發(fā)展成熟 變遷 高峰

中國(guó)小說(shuō)兩大系統(tǒng)：白話（包括長(zhǎng)篇章回和短篇擬話本）、文言（包括：筆記體和傳奇體）。 在中國(guó)小說(shuō)發(fā)展史上，明清長(zhǎng)篇小說(shuō)居于第一層次的是所謂的?六大奇書?，即《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《金瓶梅》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》；居于第二層次的是：《水滸后傳》、《西游補(bǔ)》、《醒世姻緣傳》、《歧路燈》、《綠野仙蹤》、《鏡花緣》、《說(shuō)唐全傳》、《說(shuō)岳全傳》、《三俠五義》、《東周列國(guó)志》等。

中國(guó)古典小說(shuō)的歷史發(fā)展：

先秦寓言 → 漢代雜記、史傳 → 魏晉志人志怪小說(shuō) → 唐傳奇 → 宋元話本 → 明清長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)

章回體小說(shuō)的形式特點(diǎn)：

分章敘事，分回辬目，每回故事相對(duì)獨(dú)立，前后勾連，首尾相接，全書構(gòu)成統(tǒng)一整體。

三、“歷史演義”與“英雄傳奇”兩類小說(shuō)簡(jiǎn)介： 1、兩類小說(shuō)的發(fā)展史

中國(guó)小說(shuō)產(chǎn)生以來(lái)，演繹歷史與譜寫英雄一直是綿延不衰的兩個(gè)主題，其中的代表作就是本單元所選的兩部小說(shuō)《三國(guó)演義》和《水滸傳》。這兩個(gè)主題有共性，主要表現(xiàn)為以歷史為題材的小說(shuō)，在敘史的同時(shí)關(guān)照英雄人物，如《三國(guó)演義》；也有各自的特點(diǎn)，像《水滸傳》基本上是群雄譜，當(dāng)然小說(shuō)一開始也寫宋朝廷樂極生悲，京師流行瘟疫，請(qǐng)人祈禳天災(zāi)，結(jié)果卻放出一百零八個(gè)魔君，這似乎也在某種程度上演繹著歷史，但總的說(shuō)是以歌頌英雄為主。

⑴歷史演義系列小說(shuō)

《三國(guó)演義》自明代嘉靖年間流行以后，模仿它的歷史演義小說(shuō)開始大量出現(xiàn)，從而成為中國(guó)古代小說(shuō)一個(gè)最重要的流派。《三國(guó)演義》為歷史演義小說(shuō)的創(chuàng)作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，此后產(chǎn)生了列國(guó)志傳系列小說(shuō)、隋唐志傳系列小說(shuō)，以及宋史演義和明史演義系列小說(shuō)，主要有《新列國(guó)志》（馮夢(mèng)龍）、《東周列國(guó)志》（蔡元放）、《隋唐志傳》等，其中隋唐志傳系列小說(shuō)中的《隋唐演義》（褚人獲）是影響最大的一部。

《隋唐演義》共20卷100回，敘述的內(nèi)容始于隋文帝伐陳，終于唐玄宗還都而死，歷時(shí)170余年。小說(shuō)所涉事件多，時(shí)間跨度長(zhǎng)，頭緒龐雜，但作者以史為經(jīng)，以人物事件為緯，雜而不亂，松而不散，取得了較高的藝術(shù)成就。小說(shuō)主要有三部分內(nèi)容：一是以隋煬帝、朱貴兒為中心人物的隋末宮廷故事，一是以秦瓊、單雄信、程咬金為中心人物的?亂世英雄?起兵反隋的故事；一是以唐明皇、楊貴妃為中心人物的唐代宮廷故事。其中瓦崗寨英雄起兵反隋部分，藝術(shù)地描寫了隋末歷史現(xiàn)實(shí)，頌揚(yáng)了這些草莽英雄的俠義勇武，人物形象也較為鮮明生動(dòng)。有人評(píng)說(shuō)《隋唐演義》吸收了《三國(guó)演義》《水滸傳》的創(chuàng)作特色同時(shí)又有一些新意，它既有真實(shí)的歷史線索可尋，又塑造了一群草莽英雄的形象，而且還能看到才子佳人小說(shuō)的蹤影。

⑵英雄傳奇系列小說(shuō)

《水滸傳》的問世，也為英雄傳奇小說(shuō)鋪平了道路。在此后的英雄傳奇創(chuàng)作中，以說(shuō)唐、說(shuō)岳與楊家將系列最為突出，各自影響最大的作品分別為《隋史遺文》（袁于令）、《說(shuō)岳全傳》（錢彩、金豐，全稱《精忠演義說(shuō)本岳王全傳》）和《楊家府演義》（紀(jì)振倫，又名《楊家府世代忠勇通俗演義傳》）。

《說(shuō)岳全傳》共20卷80回，是明代以來(lái)各種岳飛故事的集大成者。北宋末年，金兵南侵，擄走宋徽宗和宋欽宗。以岳飛為首的宋朝將領(lǐng)，力主抗金，屢建奇功。但是以秦檜為首的權(quán)奸集團(tuán)，賣國(guó)求榮，陷害忠良，最后將岳飛害死在風(fēng)波亭。小說(shuō)對(duì)人物的塑造總的來(lái)說(shuō)過于概念化，但也不乏一些個(gè)性化描寫，因此，?岳武穆之忠，秦檜之奸，兀朮（ｚｈú）之橫?等，也都給人留下深刻的印象。（以上內(nèi)容摘自?教參?）

英雄與歷史篇二：第一單元“歷史與英雄”

第一單元“歷史與英雄”

——《三國(guó)演義》《水滸傳》欣賞

【教學(xué)目標(biāo) 】

1、了解歷史演義與英雄傳奇兩類小說(shuō)的發(fā)展概貌，把握兩類小說(shuō)的主要特點(diǎn)

2、了解《三國(guó)演義》和《水滸傳》的基本內(nèi)容、主要特色及其在古代小說(shuō)的地位及意義

3、 理解小說(shuō)中人物性格的多元化

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、欣賞所選片段的人物刻畫和精彩描寫

2、品讀名著片段，理解小說(shuō)中人物性格的多元化

3、學(xué)會(huì)多角度分析鑒賞小說(shuō)人物形象

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象

2、理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義

3、小說(shuō)中人物性格的多元化和辯證的分析歷史人物

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)步驟】

【教學(xué)內(nèi)容】

1、初步了解中國(guó)小說(shuō)發(fā)展脈絡(luò)

2、了解歷史演義與英雄傳奇兩類小說(shuō)的發(fā)展概貌，把握兩類小說(shuō)的主要特點(diǎn)

3、了解《三國(guó)演義》和《水滸傳》的基本內(nèi)容、主要特色及其在古代小說(shuō)的地位及意義

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

《莊子―外物篇》最早出現(xiàn)“小說(shuō)”一詞

東漢班固《漢書&8226;文藝志》：“小說(shuō)家者，蓋出于稗官，街談巷語(yǔ)，道聽途說(shuō)之所造也”

二、了解中國(guó)小說(shuō)發(fā)展史

中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展史簡(jiǎn)表

中國(guó)古代小說(shuō)的流變可如下所示：

Ⅰ Ⅱ Ⅲ ⅣⅤⅥ

概念： “小說(shuō)” 志怪、志人 傳奇 話本 演義小說(shuō)

時(shí)間： 漢代結(jié)束以前 主要魏晉唐宋 宋元 明清近現(xiàn)代

階段： 萌芽、起源 發(fā)展成熟 變遷 高峰

中國(guó)小說(shuō)兩大系統(tǒng)：白話（包括長(zhǎng)篇章回和短篇擬話本）、文言（包括：筆記體和傳奇體） 中國(guó)古典小說(shuō)的歷史發(fā)展：

先秦寓言 → 漢代雜記、史傳 → 魏晉志人志怪小說(shuō) → 唐傳奇 → 宋元話本 → 明清長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)

章回體小說(shuō)的形式特點(diǎn)：

分章敘事，分回標(biāo)目，每回故事相對(duì)獨(dú)立，前后勾連，首尾相接，全書構(gòu)成統(tǒng)一整體

三、“歷史演義”與“英雄傳奇”兩類小說(shuō)簡(jiǎn)介：

1、兩類小說(shuō)的發(fā)展史

⑴歷史演義系列小說(shuō)

⑵英雄傳奇系列小說(shuō)

2、英雄傳奇與歷史演義的異同

同屬歷史小說(shuō)范圍，區(qū)別：

⑴歷史演義以記述一代興廢為主體，英雄傳奇以塑造傳奇式的英雄人物為重點(diǎn)

⑵歷史演義主要事件和人物基本依據(jù)史實(shí)，英雄傳奇主要人物和事件多為虛構(gòu)

⑶歷史演義從“講史”發(fā)展而來(lái)，英雄傳奇的源頭是“小說(shuō)”

四、《三國(guó)演義》與《水滸傳》

1、了解《三國(guó)演義》及其作者

⑴閱讀“課前提示”

⑵《三國(guó)演義》內(nèi)容簡(jiǎn)介

⑶《三國(guó)演義》的藝術(shù)特色

①它成功地塑造了眾多的人物形象

②它長(zhǎng)于描述戰(zhàn)爭(zhēng)

③它的結(jié)構(gòu)，既宏偉壯闊而又嚴(yán)密精巧

④語(yǔ)言精練暢達(dá)，明白如話

⑷《三國(guó)演義》的主題辯解（摘自“教參”）

對(duì)這部小說(shuō)的主題，專家學(xué)者歷來(lái)有不同的看法，學(xué)生用書基本上持“擁劉反曹”說(shuō) ⑸作者簡(jiǎn)介

⑹寫作背景：

元代中期，由於滅宋戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷逐漸平息，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化重心也開始由北方轉(zhuǎn)移到了南方南宋的故都杭州不僅成為人口云集、商業(yè)發(fā)達(dá)的繁華城市，也成為戲劇演出和「說(shuō)話」藝術(shù)發(fā)展的重要中心因此，不少北方的知識(shí)分子、「書會(huì)材人」，如關(guān)漢卿、鄭光祖等等，都先后遷徙到了杭州一帶身為小說(shuō)兼雜劇作家的羅貫中，也必然受到這一社會(huì)潮流的影響，成為這類南遷作家中的一個(gè)

羅貫中外號(hào)「湖海散人」，這個(gè)稱號(hào)就寄寓著漫游江湖、浪跡天涯的意味大約在西元一三四五～一三五五年間，他來(lái)到了杭州許多說(shuō)話藝人在這里說(shuō)書，一些雜劇作家，也在這里活動(dòng)羅貫中與志同道合者為友加上他對(duì)民間文學(xué)又極其喜愛，到了這里，自然不愿離開遠(yuǎn)去也就這時(shí)，羅貫中結(jié)識(shí)了當(dāng)時(shí)在杭州居住，但年齡他大二十歲左右的施耐庵

2、了解《水滸傳》及其作者

⑴閱讀“課前提示”

⑵《水滸傳》內(nèi)容簡(jiǎn)介

⑶《水滸傳》主題的多元化理解

第一，《水滸傳》是一部正面反映和熱情歌頌農(nóng)民起義的壯麗史詩(shī)，藝術(shù)地再現(xiàn)了封建社會(huì)農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展、壯大直至接受招安、走向失敗的整個(gè)過程，這是全書所具有的客觀意義

第二，《水滸傳》也是一部忠義思想的頌歌

第三，《水滸傳》在長(zhǎng)期的流傳過程中，不可避免地要摻加進(jìn)市民階層的思想意識(shí)，因此它又是一部英雄的頌歌、是一部勇力和智慧的頌歌

⑷《水滸傳》的藝術(shù)成就

《水滸傳》既是我國(guó)英雄傳奇小說(shuō)的光輝典范，也堪稱是我國(guó)白話文學(xué)的一座里程碑，它的出現(xiàn)，標(biāo)志著白話文體在小說(shuō)創(chuàng)作方面已經(jīng)完全成熟

①《水滸傳》最突出的藝術(shù)成就是成功地塑造出梁山好漢的英雄群像

②《水滸傳》的故事結(jié)構(gòu)頗有特點(diǎn)

③《水滸傳》的語(yǔ)言藝術(shù)也取得很大成就

⑸作者簡(jiǎn)介

五、布置作業(yè)

1、預(yù)習(xí)《曹操獻(xiàn)刀》和《李逵負(fù)荊》兩篇文章

2、精讀《曹操獻(xiàn)刀》，梳理故事情節(jié)，分析人物形象

曹操獻(xiàn)刀

一、學(xué)情分析

1、必修（5）“名著導(dǎo)讀”——《三國(guó)演義》，里面有“背景介紹”和“作品導(dǎo)讀”兩部分內(nèi)容通過教學(xué)，學(xué)生基本了解《三國(guó)演義》一書的背景、主題、主要內(nèi)容以及思想性和藝術(shù)性

2、部分學(xué)生看過電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》

3、少數(shù)學(xué)生讀過《三國(guó)演義》原著

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解《三國(guó)演義》在古代小說(shuō)中的地位和意義

2、學(xué)會(huì)通過分析小說(shuō)中的人物形象和性格特征，把握小說(shuō)主題

3、理解歷史上曹操的是非功過，感受《三國(guó)演義》的藝術(shù)魅力

三、教學(xué)重點(diǎn)

分析鑒賞小說(shuō)中曹操的形象和性格特征

四、教學(xué)難點(diǎn)

辯證的分析歷史人物

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

指名學(xué)生有感情地朗讀《三國(guó)演義》開篇詞“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”

（二）了解作品

（依據(jù)“課前提示”和“學(xué)情分析”進(jìn)行提問，簡(jiǎn)問簡(jiǎn)答）

1、《三國(guó)演義》的作者是誰(shuí)？

2、“三國(guó)鼎立”指哪三國(guó)？

3、《三國(guó)演義》所敘故事起于何時(shí)？終于何時(shí)？

4、魏、蜀、吳三國(guó)的主要人物分別是誰(shuí)？

5、《三國(guó)演義》的主題是什么？

6、《三國(guó)演義》創(chuàng)造了“三絕”形象，哪“三絕”？各指誰(shuí)？

7、《三國(guó)演義》主要寫了哪三場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？

8、你能說(shuō)出與《三國(guó)演義》相關(guān)的哪些熟語(yǔ)？

9、你學(xué)過哪些與《三國(guó)演義》有關(guān)的課文（詩(shī)、詞、文各舉一例）？

10、你知道哪些《三國(guó)演義》的故事？

（三）解讀文本

1、梳理情節(jié)

學(xué)生速讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括情節(jié)

（1）曹操借刀

（2）曹操獻(xiàn)刀

（3）路遇陳宮

（4）錯(cuò)殺伯奢

2、品味語(yǔ)段

學(xué)生精讀課文，分析本文中曹操人物形象

（1）分角色朗讀——借刀

A、眾官皆哭，座中一人撫掌大笑曰：“??還能哭死董卓否？”

心明，果斷（語(yǔ)言描寫）

B、“操屈身以事卓者，實(shí)欲乘間圖之耳??雖死不恨！”

C、操藏刀??辭別眾官面去

有志，有勇，有謀（語(yǔ)言動(dòng)作描寫）

（2）分角色朗讀——獻(xiàn)刀

A、操?gòu)饺?/p>

勇敢、果斷（動(dòng)作描寫）

B、操暗忖曰：“此賊合死？”

C、操又思曰：“此賊當(dāng)休矣！”

善度勢(shì)情（心理描寫）

D、操惶遽，乃持刀跪下曰：“??獻(xiàn)上恩相”

E、操謝曰：“愿借試一騎”

臨危不亂，隨機(jī)應(yīng)變（動(dòng)作語(yǔ)言描寫）

（3）分角色朗讀——遇陳宮

A、操言：“我是客商，覆姓皇甫”

奸詐，狡猾（語(yǔ)言描寫）

B、操曰：“燕雀安知鴻鵠志哉！”

C、“吾將歸鄉(xiāng)里??吾之愿也”

胸懷大志（語(yǔ)言描寫）

D、陳宮收拾盤費(fèi)??投故鄉(xiāng)來(lái)

有感召力（動(dòng)作描寫、側(cè)面描寫）

以上反映的是曹操英雄的一面

（4）分角色朗讀——?dú)⒉��?/p>

A、操曰：“呂伯奢非吾至親??當(dāng)竊聽之”

多疑（語(yǔ)言描寫）

B、拔劍直入，不問男女，皆殺之，一連殺死八口

C、操揮劍砍伯奢于驢下

殘暴不仁（動(dòng)作描寫）

D、操曰：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”

自私（語(yǔ)言描寫）

E、宮曰：“孟德心多，誤殺好人矣！”

F、宮曰：“知而故殺，

大不義也！”

G、陳宮尋思：“我將謂曹操是好人，棄官跟他；原來(lái)是個(gè)狼心之徒！今日留之，必為后患”

自私殘忍（語(yǔ)言心理描寫、側(cè)面描寫）

以上反映的是曹操奸梟的一面

3、教師總結(jié)

曹操形象：智謀機(jī)警，志大才高，奸詐狡猾，自私殘忍

（四）課堂爭(zhēng)鳴

多角度探討《三國(guó)演義》中曹操性格的多元化

1、曹操的功與過

2、曹操與劉備的“黑”與“厚”

3、曹操是一個(gè)杰出的政治家和軍事家

（五）布置作業(yè)

課后思考第三題：用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫“曹與宮坐久”一段

四、自學(xué)質(zhì)疑

英雄與歷史篇三：英雄人物事跡

英雄人物事跡

岳飛，南宋抗金名將。他的母親在他小的時(shí)候?yàn)榱思��?lì)他報(bào)效祖國(guó)，在他的脊背上刺下了四個(gè)大字“精忠報(bào)國(guó)”。后來(lái)岳飛參加了抗擊金兵的隊(duì)伍，成為了一名優(yōu)秀的將領(lǐng)。在河南的朱仙鎮(zhèn)，岳飛率兵大敗金兵的“拐子連環(huán)馬”，大大挫敗了敵人的銳氣，金兵發(fā)出了“撼山易，撼岳家軍”難的感慨。

文天祥，南宋抗擊蒙古的名將，后兵敗被俘，敵人多次勸降，文天祥拒不投降。并在獄中寫下了著名的《過零丁洋》和《正氣歌》。后來(lái)，文天祥英勇就義。他的《過零丁洋》中的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”成為千古絕唱。文天祥也因此成為永垂不朽的民族英雄。

戚繼光（1528--1587）明朝抗倭名將，軍事家，民族英雄。一次，倭寇800人進(jìn)掠龍山所，戚繼光等即率10倍于敵的明軍前往阻擊。倭寇分3路沖殺，1萬(wàn)多明軍竟不堪一擊，陣漸大亂，紛紛潰退。戚繼光看到形勢(shì)危急，縱身跳上一塊高石，連發(fā)3箭，3個(gè)倭寇頭目應(yīng)聲而倒，倭寇群龍無(wú)首，倉(cāng)皇退逃。又過了幾年，數(shù)千名倭寇在臺(tái)州登陸。戚繼光率軍出擊，連續(xù)9次挫敗倭寇的進(jìn)犯，救出數(shù)千名被擄難民。史稱臺(tái)州大捷。后戚繼光在薊州鎮(zhèn)守16年，邊備修飭，外敵不敢輕易進(jìn)犯。

鄭成功（1624－1662年），明清之際民族英雄。漢族�？滴踉�年（1662年）率將士數(shù)萬(wàn)人，自廈門出發(fā)，于臺(tái)灣禾寮港登陸，擊敗荷蘭殖民者，收復(fù)臺(tái)灣，更使他彪炳千古，青史留名。鄭成功在1662年末得病逝世，在世38年

林則徐(1785—1850年)，漢族福建福州人。早年家境貧寒，在為官40年中，他廉潔奉公。他最大的功績(jī)是領(lǐng)導(dǎo)了中國(guó)歷史上轟轟烈烈的禁煙運(yùn)動(dòng)——虎門銷煙，指揮了抗英斗爭(zhēng)，維護(hù)了國(guó)家主權(quán)和民族的尊嚴(yán)，成為中國(guó)近代史上第一位民族英雄和愛國(guó)者。

關(guān)天培，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中抗英名將。1840年，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)， 1841年1月7日,英方發(fā)動(dòng)虎門之戰(zhàn)，企圖以武力迫使清政府屈服，關(guān)天培于靖遠(yuǎn)炮臺(tái)督軍頑強(qiáng)抵抗，并親燃大炮對(duì)敵轟擊，負(fù)傷力戰(zhàn)殉國(guó)。

陳嘉庚

1874年10月21日，陳嘉庚誕生在福建同安縣集美鎮(zhèn)一個(gè)普通商人家庭。他早年隨父去南洋經(jīng)營(yíng)工商業(yè)，先后開辦了30多個(gè)工廠，100多個(gè)商店，墾植了橡膠和菠蘿園10000多英畝，雇傭職工達(dá)到幾萬(wàn)人，可謂家資萬(wàn)貫。但身居海外的他卻念念不忘祖國(guó)。早在青年時(shí)期，陳嘉庚就決心獻(xiàn)身報(bào)國(guó)，救民于水火，1910年，他加入同盟會(huì)，剪去長(zhǎng)辮，置身于辛亥革命的浪潮中。他先后為孫中山的革命活動(dòng)募捐20多萬(wàn)元。辛亥革命失敗后，陳嘉庚認(rèn)為只有提高國(guó)民素質(zhì)，才能挽救勞苦大眾于水火，因此他大力興辦教育。他在家鄉(xiāng)集美陸續(xù)辦起中小學(xué)、師范、商業(yè)、水產(chǎn)、航海、農(nóng)業(yè)等許多學(xué)校。1921年，他又創(chuàng)辦了廈門大學(xué)，這是當(dāng)時(shí)福建省唯一的大學(xué)。僅1921年到1937年這16年中，他就負(fù)擔(dān)了廈門大學(xué)的開辦費(fèi)和經(jīng)常費(fèi)達(dá)400萬(wàn)元。他逝世前在國(guó)內(nèi)存款共300多萬(wàn)元，全部捐獻(xiàn)給國(guó)家，用作發(fā)展教育事業(yè)。他一生為教育事業(yè)捐獻(xiàn)的錢有相當(dāng)一部分是在他經(jīng)濟(jì)困難的時(shí)候資助的，當(dāng)他辦的公司已經(jīng)被迫停業(yè)的情況下，他仍向銀行借款，來(lái)維持學(xué)校的生存。毛澤東曾贊譽(yù)他是“華僑旗幟、民族光輝”。

詹天佑（1861－1919），江西婆源人。我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。在美國(guó)中學(xué)讀書的時(shí)候，他發(fā)憤學(xué)習(xí)自然科學(xué)。1878年，17歲的詹天佑考入了美國(guó)耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)，畢業(yè)成績(jī)優(yōu)異。1881年回國(guó)。1888年在當(dāng)時(shí)的中國(guó)鐵路公司任工程師。在他開始任職的八十天里，就完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務(wù)。后來(lái)又建成了灤河大橋。1894年英國(guó)工程研究會(huì)正式接納詹天佑為會(huì)員。1905年清政府任命詹天佑為修建京張鐵路的總工程師。

楊靖宇，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、民族英雄，東北抗日聯(lián)軍的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。1937年任東北抗日聯(lián)軍第一路軍總指揮兼政委，基本隊(duì)伍有六千余人，分布南滿一帶開展抗日斗爭(zhēng)�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，楊靖宇發(fā)動(dòng)西征，經(jīng)常出擊日軍，支援關(guān)內(nèi)的斗爭(zhēng)。1938年5月，在通化、臨江一帶開展抗日斗爭(zhēng)，給敵偽軍以沉重打擊。同年冬，日寇加強(qiáng)對(duì)南滿抗日根據(jù)地的摧殘，抗日聯(lián)軍的處境更加艱難。楊靖宇率第一路軍一部一千四百多人，進(jìn)入長(zhǎng)白山密林中。次年，在蒙江縣境與敵人戰(zhàn)斗中受重大損失，隊(duì)伍剩四百多人。1940年1月，為解決部隊(duì)給養(yǎng)問題，命部隊(duì)主力北上，自己帶領(lǐng)一支小部隊(duì)東進(jìn)。2月23日，孤身一人在吉林蒙江縣（今靖宇縣）保安村前三道崴子遭遇幾位村民，其中一人回大屯泄密給日偽當(dāng)局；關(guān)東軍討伐隊(duì)包圍了將軍，并緊急召集由抗聯(lián)叛徒組成的偽滿特工隊(duì)參戰(zhàn)；經(jīng)過數(shù)小時(shí)激戰(zhàn)，將軍被叛徒機(jī)槍點(diǎn)射命中要害，壯烈殉國(guó)。

黃繼光，中國(guó)人民志愿軍的一名士兵。1952年10月19日在朝鮮上甘嶺地區(qū)597.9高地陣亡。

在一次戰(zhàn)斗中，黃繼光在中國(guó)人民志愿軍的進(jìn)攻部隊(duì)受到機(jī)槍巢火力壓制的時(shí)候負(fù)責(zé)爆破任務(wù)，他投擲了一枚手雷但是未能完成任務(wù)。最終他用身體擋住了機(jī)槍槍口使得后續(xù)部隊(duì)能夠攻下高地。黃繼光被中國(guó)人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)追記特等功，并授予“特級(jí)英雄”稱號(hào)（另一特級(jí)英雄是楊根思）；所在部隊(duì)黨委追認(rèn)他為中國(guó)共產(chǎn)黨正式黨員；朝鮮政府授予他“朝鮮民主主義人民共和國(guó)英雄”稱號(hào)。

董存瑞，１９２９年生，于貧苦農(nóng)民家庭。１９４８年５月２５日，我軍攻打隆化城的戰(zhàn)斗打響。董存瑞所在連隊(duì)擔(dān)負(fù)攻擊國(guó)民黨守軍防御重點(diǎn)隆化中學(xué)的任務(wù)。他任爆破組組長(zhǎng)，帶領(lǐng)戰(zhàn)友接連炸毀４座炮樓、５座碉堡，勝利完成了規(guī)定的任務(wù)。連隊(duì)隨即發(fā)起沖鋒，突然遭敵一隱蔽的橋型暗堡猛烈火力的封鎖。部隊(duì)受阻于開闊地帶，二班、四班接連兩次對(duì)暗堡爆破均未成功。董存瑞挺身而出，向連長(zhǎng)請(qǐng)戰(zhàn)：“我是共產(chǎn)黨員，請(qǐng)準(zhǔn)許我去！”毅然抱起炸藥包，沖向暗堡，前進(jìn)中左腿負(fù)傷，頑強(qiáng)堅(jiān)持沖至橋下。由于橋型暗堡距地面超過身高，兩頭橋臺(tái)又無(wú)法放置炸藥包。危急關(guān)頭，他毅

然決然地用左手托起炸藥包，右手拉燃導(dǎo)火索，高喊：“為了新中國(guó)，沖��！”碉堡被炸毀，董存瑞以自己的生命為部隊(duì)開辟了前進(jìn)的道路，年僅１９歲。

錢學(xué)森，著名物理學(xué)家，被譽(yù)為中國(guó)的“導(dǎo)彈之父”。 1947年，剛剛36歲的中國(guó)科學(xué)家錢學(xué)森，被美國(guó)麻省理工學(xué)院聘為終身教授。然而，當(dāng)錢學(xué)森得知中華人民共和國(guó)成立的消息后，準(zhǔn)備回國(guó)，但遭到美國(guó)的強(qiáng)烈反對(duì)，美國(guó)海軍的一位領(lǐng)導(dǎo)人曾對(duì)美國(guó)負(fù)責(zé)出境的官員說(shuō)：“我寧可把錢學(xué)森槍斃了，也不讓他離開美國(guó)！”“錢學(xué)森至少值5個(gè)師的兵力”。但錢學(xué)森還是沖破重重阻力，回到了中國(guó)。并為祖國(guó)的原子彈和氫彈的試驗(yàn)成功做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

雷鋒，原名雷正興，1940年出生在湖南省望城縣一個(gè)貧苦農(nóng)家。

1956年夏天，他小學(xué)畢業(yè)后在鄉(xiāng)政府當(dāng)了通信員，不久調(diào)到望城縣委當(dāng)公務(wù)員，被評(píng)為機(jī)關(guān)模范工作者，并于1957年加入共青團(tuán)。1958年春，雷鋒到團(tuán)山湖農(nóng)場(chǎng)，只用了一周的時(shí)間就學(xué)會(huì)了開拖拉機(jī)。同年9月，雷鋒響應(yīng)支援鞍鋼的號(hào)召，到鞍山做了一名推土機(jī)手。翌年8月，他又來(lái)到條件艱苦的弓長(zhǎng)嶺焦化廠參加基礎(chǔ)建設(shè)，曾帶領(lǐng)伙伴們冒雨奮戰(zhàn)保住了7200袋水泥免受損失，當(dāng)時(shí)的《遼陽(yáng)日?qǐng)?bào)》報(bào)道了這一事跡。在鞍山和焦化廠工作期間，他曾3次被評(píng)為先進(jìn)工作者，5次被評(píng)為標(biāo)兵，18次被評(píng)為紅旗手，并榮獲“青年社會(huì)主義建設(shè)積極分子”的光榮稱號(hào)。

劉翔，中國(guó)田徑(110米跨欄)運(yùn)動(dòng)員。2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上以12.91秒的成績(jī)平了保持11年之久的世界紀(jì)錄；2006年7月11日，劉翔以12秒88的成績(jī)獲得瑞士洛桑田徑超級(jí)大獎(jiǎng)賽金牌，并打破沉睡13年之久由英國(guó)名將科林·杰克遜創(chuàng)造的12秒91的世界紀(jì)錄。這是亞洲男子110米欄的選手迄今為止第一次打破世界紀(jì)錄，這也是亞洲男子110米欄的選手迄今為止唯一一次打破世界紀(jì)錄。

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