【摘要】現(xiàn)場感是電視新聞報道的一大優(yōu)勢。如何使現(xiàn)場報道更精彩、更精準(zhǔn)，這對進行現(xiàn)場報道的記者提出了更高的要求。本文從前期準(zhǔn)備、報道角度的選擇、現(xiàn)場掌控能力等方面探討了電視記者如何做好現(xiàn)場報道。
　　【關(guān)鍵詞】電視記者 現(xiàn)場報道 電視新聞報道
　　隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的興起，電視媒體在及時性、生動性上的優(yōu)勢受到了沖擊和挑戰(zhàn)，這就要求電視新聞要走出傳統(tǒng)的播報模式，發(fā)揮電視媒體的優(yōu)勢，在突出現(xiàn)場感上做出特色。當(dāng)現(xiàn)場報道成為電視新聞的常態(tài)時，電視的傳播優(yōu)勢就更加突出。這種新聞報道形式生動、迅速，大大縮短了記者與觀眾之間的距離，也大大增加了新聞的可信度。那么怎樣使現(xiàn)場報道更精彩、更精準(zhǔn)，這對進行現(xiàn)場報道的記者提出了更高的要求。
　　一、前期準(zhǔn)備――做好現(xiàn)場報道的“入門手冊”
　　人們經(jīng)常說做個好記者，雖然不一定是個“專家”，但一定要是一個“雜家”。一個優(yōu)秀的現(xiàn)場報道記者必須具備廣博的知識，開闊的視野，豐富的聯(lián)想力，才能夠在現(xiàn)場采訪時挑選到好的報道角度。
　　在突發(fā)性事件的報道現(xiàn)場，要求記者到達現(xiàn)場后，要盡快進入角色，向知情人了解情況，觀察分析現(xiàn)場，了解事件發(fā)展情況，預(yù)測可能會出現(xiàn)的新情況。同時，記者還要在最短的時間里，構(gòu)思整個報道的框架結(jié)構(gòu)、主題與基調(diào)，重點采訪對象、表現(xiàn)現(xiàn)場特點和氣氛的場景，以及如何開頭、結(jié)尾，如何掌握采訪的進程等。處理這個問題的關(guān)鍵在于現(xiàn)場記者要有良好的新聞敏感。
　　以《安徽新聞聯(lián)播》為例，2009年8月8日，合肥四牌樓地下人行通道突然坍塌，造成地面馬路損毀嚴(yán)重，部分車輛掉進塌陷區(qū)，市區(qū)交通嚴(yán)重堵塞。在第一時間得到消息后，《安徽新聞聯(lián)播》的文字及出鏡記者迅速到達現(xiàn)場。在現(xiàn)場被封鎖，一時間不能了解到更詳細的情況下，記者通過現(xiàn)場觀察塌陷狀況，采訪目擊者和執(zhí)勤民警以及尋找拍攝制高點等手段，展現(xiàn)了塌陷現(xiàn)場全貌，向觀眾大致勾勒了事件發(fā)生的輪廓。在這一過程中，出鏡記者的現(xiàn)場表現(xiàn)尤其重要，通過她層層遞進的現(xiàn)場報道和攝像記者對現(xiàn)場敏銳的捕捉，以最具現(xiàn)場沖擊力的語言和畫面，使觀眾渴求最新鮮最生動的新聞訴求得到極大的滿足。
　　另外，記者要做好現(xiàn)場報道，不僅要追求高潮效應(yīng)，而且要把握住鋪墊。要把導(dǎo)致事件發(fā)生的大背景通過對事實、故事的陳述，告訴觀眾。以某檔新聞節(jié)目對今年高考開考第一天的現(xiàn)場報道為例，節(jié)目以現(xiàn)場連線直播的方式，原本在時效性上搶占了先機。但是在連線過程中，現(xiàn)場記者對走出考場的考生采訪，一直在“你考得感覺如何？”、“考試緊張嗎？”等淺層次問題上糾結(jié)了近5分鐘，而這中間幾乎沒有實質(zhì)性內(nèi)容，使得整體報道浮于表層。而當(dāng)年是高中新課改后的第一年高考，也是安徽省全部科目首次實現(xiàn)自主命題，那么新課改后高考試題有怎樣的變化，自主命題的難易度如何？記者應(yīng)該通過對現(xiàn)場的把握、對考生的采訪將問題引申至這樣的大背景，使報道的信息量更大、層次更深。
　　二、報道視角的選擇決定報道成敗
　　電視新聞現(xiàn)場報道以其可視性和現(xiàn)場感，使報道內(nèi)容更具客觀性和可信度。電視新聞現(xiàn)場報道以“現(xiàn)場”的優(yōu)勢、進行式的播報方式反映著我們正在經(jīng)歷的生活。那么，記者作為事件發(fā)生現(xiàn)場的重要一員，以何種角度、何種立場來探尋事件的來龍去脈，直接決定了現(xiàn)場報道能否出彩。
　　以《安徽新聞聯(lián)播》今年高考報道為例，高考的網(wǎng)上評卷備受廣大考生和家長的關(guān)注，而一般觀眾是無法進入評卷現(xiàn)場的，現(xiàn)場對他們來說是神秘的。那么記者在教育部門的安排下進入評卷現(xiàn)場采訪時，就選擇了“導(dǎo)游”的角度，以現(xiàn)場口述的方式，帶觀眾“參觀”卷庫、試卷掃描室、教師評卷現(xiàn)場，同時穿插對相關(guān)人員的采訪，讓觀眾可以對閱卷現(xiàn)場有直觀的感受，對評卷流程有詳細的了解，讓關(guān)心高考的考生和家長對評卷的公正性放心。在這樣的現(xiàn)場報道中，記者是主導(dǎo)者，將受眾渴望了解的內(nèi)容一一講述，達到信息傳播目的。
　　在2007年安徽淮河流域大洪水發(fā)生時，王家壩行洪，蒙洼行蓄洪區(qū)里的群眾生活如何，救援工作又是如何開展的呢？同樣是現(xiàn)場報道，記者此時選擇的是“體驗者”的角度，跟隨前去莊臺的武警隊伍，一起在被洪水淹沒的鄉(xiāng)間道路上跋涉三個小時，體驗救援工作的艱辛，這樣的報道角度可以使現(xiàn)場報道更有沖擊力，也更具真實性。
　　而對于現(xiàn)場報道來說，“現(xiàn)場”不僅是指記者出鏡的場景、環(huán)境，它更應(yīng)該是一個信息源，是讓受眾捕捉信息、感受氛圍的特定空間。這個現(xiàn)場應(yīng)該與報道內(nèi)容有著必然的聯(lián)系，依附于報道事件而存在，因而成為現(xiàn)場報道不可或缺的重要構(gòu)成元素。目前，在電視新聞中，除突發(fā)事件外，許多大型的主題報道、成就報道都采用了“記者現(xiàn)場報道+傳統(tǒng)播報”的形式，在這樣的報道里，“現(xiàn)場”就顯得尤為重要，“現(xiàn)場”不但要有現(xiàn)場的氣氛，還要能反映主題，襯托主題。2008年，《安徽新聞聯(lián)播》欄目推出了系列報道《聚焦泛長三角》，在這個原本很大的主題下，每一集報道都挑選了一個與主題契合的“現(xiàn)場”。比如在做“互補篇”的時候，記者在上海的一家蔬菜加工企業(yè)進行了現(xiàn)場報道，介紹了這里加工的蔬菜全部來自安徽，并跟隨運輸企業(yè)到了上海的某家超市，在那里報道了安徽農(nóng)產(chǎn)品在上海很受歡迎，在上海市場上占了很大比重。正是通過這樣“小切口”的現(xiàn)場，將原本很大的主題變得貼近生活，也使得主題報道變得生動、活潑。
　　三、記者表現(xiàn)――新聞現(xiàn)場的“操盤手”
　　現(xiàn)場報道主要是由記者出鏡完成的，這不同于演播室里的主持人播報。在現(xiàn)場，記者應(yīng)該用現(xiàn)場發(fā)生的事件、氣氛、所見所感來感染自己，調(diào)動自己的情緒，然后組織好語言把這種感受準(zhǔn)確無誤地傳遞給觀眾。在現(xiàn)場，記者的表情、神態(tài)、語氣和聲調(diào)甚至現(xiàn)場的背景和背景音都在傳達著信息。這就要求現(xiàn)場記者要善于挑選、捕捉最精彩的畫面，同時要將即時報道和即時評論結(jié)合起來，做到邊播邊評，夾敘夾議，所以這就要求記者有較強的表達能力，口齒清晰，層次分明。
　　現(xiàn)場報道中一個重要環(huán)節(jié)就是提問，提問能否獲得有效信息，直接關(guān)系到整個采訪的效果。因此現(xiàn)場記者通過對特定新聞人物的采訪，挖掘他的內(nèi)心思想，與采訪對象理性探討等，都是深化新聞內(nèi)容的重要手法。比如在采制《阜陽：農(nóng)村劣質(zhì)奶粉何時休？》這一條稿件時，記者在對當(dāng)?shù)毓ど讨鞴軉挝坏牟稍L中，就目前市場上還存在劣質(zhì)奶粉的問題向工商管理部門負責(zé)人進行提問，而該負責(zé)人一口咬定市場上沒有劣質(zhì)奶粉出售。隨即記者拿出了自己在市場上購買到的劣質(zhì)奶粉，該負責(zé)人選擇了沉默。在這個過程中，記者的提問層層深入，最終將事實呈現(xiàn)在觀眾面前。
　　在現(xiàn)場報道中，除了語言以外，記者的肢體語言的傳播也同樣重要。服飾、妝容、體態(tài)語言都要符合現(xiàn)場的環(huán)境氣氛，這樣才能與現(xiàn)場融為一體。
　　（作者單位：安徽廣播電視臺電視新聞中心）
　　責(zé)編：劉冰石

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