摘要:普通高中物理課程標準(實驗)指出:課程基本理念之一是在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎性、選擇性。高中物理課程在內(nèi)容上應精選學生終身學習必備的基礎知識與技能,加強與學生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系,反映當代科學技術發(fā)展的重要成果和新的科學思想,關注物理學的技術應用所帶來的社會問題,培養(yǎng)學生的社會參與意識和對社會負責任的態(tài)度。與之相對應的,目前使用的幾套普通高中課程標準實驗教科書都很好的體現(xiàn)了這些基本理念。
　　關鍵詞:高中物理;新課程;教學內(nèi)容
　　中圖分類號:G630文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0080-01
　　
　　在實際的教學過程中,老師們對教學內(nèi)容現(xiàn)代化有許多嘗試,但是,在實踐的過程中仍然出現(xiàn)了有的老師對教學內(nèi)容現(xiàn)代化理解偏向,有的老師沒有處理好知識的基礎性與時代性的關系等問題,從而未能完全達到“知識與技能;過程與方法;情感、態(tài)度與價值觀”這一課程目標。造成這一現(xiàn)象的主要原因有:教師的教學理念陳舊;教師對物理學的現(xiàn)代進展認識不夠;教學中對現(xiàn)代物理觀念、科學思想、科學方法認識的不足等。以下筆者擬對高中物理教學內(nèi)容現(xiàn)代化作進一步的探討。
　　一、對物理教學內(nèi)容現(xiàn)代化的思考
　　(一)物理教學內(nèi)容現(xiàn)代化就是指要將現(xiàn)代物理學發(fā)展所取得的成果告訴學生。一般認為,現(xiàn)代物理指的是從1896年貝克勒爾發(fā)現(xiàn)鈾的天然放射性以來物理學研究所取得的成果。1905年愛因斯坦創(chuàng)立了狹義相對論,先后在普朗克、愛因斯坦、玻爾、德布羅意、海森伯、薛定諤、玻恩等多人的努力下,創(chuàng)立了量子論和量子力學。經(jīng)過近半個世紀原子物理、核物理的研究, 20世紀40年代人類掌握了核能的奧秘,人類社會進入了“原子時代”。1916年,愛因斯坦發(fā)表了用一種新觀點來推導普朗克黑體輻射公式的論文,首次提出了受激輻射的概念。今天,激光技術已廣泛應用于尖端科學研究、工業(yè)、醫(yī)學、通訊、軍事、藝術、教育、計算和日常生活。
　　(二)物理教學內(nèi)容現(xiàn)代化就是要讓學生知道基礎物理學在高新科技發(fā)展中的應用以及它對其他學科的促進作用。物理學的發(fā)展對現(xiàn)代科技有很大的促進作用。20世紀物理學發(fā)展了原子能、電子、激光、計算機等實業(yè)部門。物理學在高技術領域的應用有:基因工程技術的發(fā)明,使人類開始全面進入認識和改造以人類自己為代表的生命世界;電子計算機的誕生使人類的勞動方式發(fā)生了革命性的變化,開創(chuàng)了人類智力解放的新紀元;商用核電站的建成,開辟了人類開發(fā)和利用原子能的新時代;人造地球衛(wèi)星的上天,標志著人類的活動開始越出地球的限制,跨入向太空進軍的新時期。物理學的發(fā)展還促進了自然科學中其他學科的發(fā)展,如天體物理、地球物理、化學物理、生物物理等眾多交叉學科。
　　二、現(xiàn)代物理知識的教學價值
　　(一)現(xiàn)代物理教學內(nèi)容有助于學生開闊視野,提高學習興趣,激發(fā)其內(nèi)在的學習動機。學習興趣是學生學習的強大內(nèi)在動力,現(xiàn)代物理知識能夠展現(xiàn)物理的內(nèi)在美,因為物理規(guī)律本身的簡單、和諧和統(tǒng)一就是對于自然美的充分展現(xiàn)。例如,萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)了天和地的統(tǒng)一,電磁場理論的建立使電、磁、光得以統(tǒng)一,而能量轉(zhuǎn)化與守恒定律的發(fā)現(xiàn)則說明自然整個運動的統(tǒng)一。通過對現(xiàn)代物理知識發(fā)展及應用的介紹,可使學生意識到物理學是一門處于不斷發(fā)展中的學科,增強學生學習物理的興趣。
　　(二)現(xiàn)代物理教學內(nèi)容有助于激活學生的思維,增強問題意識,激發(fā)探索熱情。愛因斯坦說過,“提出一個問題比解決一個問題更難”。在教學中適當講一些現(xiàn)代物理學的新事物,讓學生多聽一些,多見一些尚未形成定論、尚未研究清楚的東西,有利于啟發(fā)學生的思維,激發(fā)學生的問題意識和探索熱情。在講“電荷及其守恒定律”及“磁現(xiàn)象和磁場”這兩節(jié)內(nèi)容時,老師可以告訴學生,在電學中正負電荷都可以單獨存在,但是將磁鐵分割多少次都是磁南極和磁北極同時存在。那么教學中老師就可以啟發(fā)同學們大膽猜測,自然界中有沒有磁單極子存在呢?然后老師可以告訴同學們,在1931年,著名物理學家狄拉克就大膽預言,在微觀世界里存在著只有一個磁極的粒子―――磁單極子,按照這種理論,電和磁的相似性將會更加完美,目前科學家們正在努力尋找磁單極子。
　　(三)現(xiàn)代物理教學內(nèi)容有助于學生建立現(xiàn)代物理思想和觀念�？茖W上每一次重大的變革,總是以科學觀念、科學思想的突破為先導,正如愛因斯坦所指出:“在創(chuàng)造一個物理學理論時,基本觀念起了主要作用”。中學生由于知識所限,許多現(xiàn)代物理知識無法接受,但可以采取適當?shù)姆椒ㄗ寣W生理解、接受現(xiàn)代科學思想、觀念。但是中學物理教材中經(jīng)典物理理論過多、現(xiàn)代知識過少,只是體現(xiàn)直觀的、經(jīng)驗的科學思想和實驗的、邏輯的科學思想。如果學生長期接受這樣的熏陶,頭腦中就會牢固樹立經(jīng)典物理觀,以后很難建立起現(xiàn)代物理的思想和觀念。
　　三、高中物理教學內(nèi)容現(xiàn)代化的實施
　　學生在日常生活中接觸到的物理世界是豐富多彩的,有自然界的物理現(xiàn)象,有生產(chǎn)技術中的物理問題,日之所見,耳之所聞,都可以成為我們中學物理教材編寫和教師感性知識的來源。在實際教學中,豐富多彩的物理學習資源可以使學生對物理產(chǎn)生親近感,從而喜歡上物理;選擇開放的、形式多樣的學習內(nèi)容,可以為學生個性化發(fā)展和今后的選擇奠定基礎;而通過切實可行的探究和體驗,則有利于三維課程目標的實現(xiàn)。我相信,隨著新課程改革的逐步深入,中學物理教學一定可以跟上時代的發(fā)展、物理學的進展,滿足當今人才培養(yǎng)的需要。
　　
　　參考文獻
　　[1]普通高中物理課程標準(實驗). 2003.北京:人民教育出版社
　　[2]普通高中課程標準實驗教科書物理(選修3-1). 2007.北京:人民教育出版社

相關熱詞搜索：教學內(nèi)容 淺談 新課程 淺談高中物理新課程教學內(nèi)容現(xiàn)代化的思考 高中物理考試反思 新課程研究雜志