歷史反思篇一：歷史教學(xué)反思

【教學(xué)反思】

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思

益海學(xué)校

這堂課我改變了策略，在課前安排學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)查資料、請(qǐng)教父母的方式去了解什么是鴉片，并做好記錄。新課時(shí)，我首先請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)了預(yù)習(xí)情況，什么是鴉片？鴉片有什么危害？然后講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)增加這一環(huán)節(jié)后，不但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，同時(shí)能使他們輕松體會(huì)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于國(guó)民的危害，英政府為維護(hù)可恥的鴉片貿(mào)易悍然發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，以及林則徐虎門銷煙的愛(ài)國(guó)情懷和英雄氣概。既順利完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“珍愛(ài)生命，拒絕毒品”的重要性，也適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。為學(xué)習(xí)本冊(cè)屈辱史的部分開(kāi)了好頭，帶著這份愛(ài)國(guó)熱情，不愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)歷史了。由此我想到了，今后的教學(xué)不一定非要按照課文編排的結(jié)構(gòu)一成不變的進(jìn)行。在備課的時(shí)候要多考慮學(xué)情，多花點(diǎn)功夫備學(xué)生，只有這樣才能找準(zhǔn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的突破口，教師才能輕松自如的把握住課堂教學(xué)。

【教學(xué)反思】

《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思

益海學(xué)校

是八年級(jí)上冊(cè)歷史第二單元的第一課，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化探索邁出的第一步，所以在中國(guó)近代史中占有極為重要的歷史地位。在這里主要是分析一下自己在這次上課中的好的一面與不足之處。首先，是整個(gè)課堂很有秩序。在上課過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，基本上能按照老師的要求一步一步的完成。其次，就是部分課堂展示還算有效。比如說(shuō)學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了不同的方式，有“一幫一”互相檢查、同號(hào)抽查及搶答等，這些也在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，加入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能夠讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)的動(dòng)起來(lái)。再者，就是在基礎(chǔ)知識(shí)方面，學(xué)生都能明確，而且大多數(shù)學(xué)生都能掌握。通過(guò)這一課，學(xué)生明白了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容以及對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等基礎(chǔ)知識(shí)，還算是有一點(diǎn)成績(jī)的。40分鐘的講課，值得一說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)卻只有這些，真是慚愧�？磥�(lái)以后努力的地方還是很多的。

【教學(xué)反思】

《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思

益海學(xué)校

通常不同的施教者，對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理會(huì)有所不同，正所謂“教無(wú)定法”，任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的，但我們卻可以做到將相關(guān)知識(shí)以完美的境界傳授。 在上《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這課內(nèi)容時(shí)，由于課前準(zhǔn)備好的課件打不開(kāi)，播放電影《甲午風(fēng)云》黃海海戰(zhàn)視頻資料時(shí)，視頻聲音出不來(lái)，手忙腳亂中課講得有點(diǎn)倉(cāng)促。由于時(shí)間關(guān)系，最后的小結(jié)沒(méi)有完成。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的“甲午”含義沒(méi)有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)清楚，臺(tái)灣被日本侵占了五十年，臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)處理的太簡(jiǎn)單。

【教學(xué)反思】

注重重點(diǎn)的突出

益海學(xué)校

在本課的知識(shí)方面，雖然我把具體的知識(shí)點(diǎn)都設(shè)計(jì)到了，但卻忽略了知識(shí)之間的聯(lián)系性。比如王老師給我指出的，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)發(fā)生，這個(gè)問(wèn)題弄清楚了有助于學(xué)生理解整場(chǎng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，可我卻給忽略了，講得不清楚。另外對(duì)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生掌握一定的方法，還要在深入分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容基礎(chǔ)之上才可以，而這個(gè)我做得也不是很充分。另外，雖然具體的知識(shí)點(diǎn)都有了，但是卻缺乏一根能把他們聯(lián)系起來(lái)的主線。如果這個(gè)做不好的好，即使學(xué)生在課堂上把知識(shí)都記住了，但出了課堂，或者時(shí)間一長(zhǎng)，由于線索不夠明確，學(xué)生的印象不深，也會(huì)很容易的忘掉，這一方面還是需要我特別加強(qiáng)的地方。第二，就是在重點(diǎn)的突破上。在以前的講課中，我都非常注重重點(diǎn)的突出，這也一直是我值得驕傲的地方�？稍谶@一課中，卻被第一次提出來(lái)，所以足以值得自己重視起來(lái)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，而重點(diǎn)不僅僅是說(shuō)給學(xué)生，或者把知識(shí)點(diǎn)明確的呈獻(xiàn)給學(xué)生，而重點(diǎn)在“突破”兩個(gè)字上。讓學(xué)生明白才是我們的根本目的，所以在以后教法的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該特別的下工夫，這樣才能在每節(jié)課的重點(diǎn)中有所突破。

歷史反思篇二：初中歷史教案之課后反思薈萃

課后反思

這是一堂讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)的課，從課前到課堂，學(xué)生在不斷地動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，有說(shuō)有笑，又唱又跳，在充分的體驗(yàn)和感知中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：教學(xué)時(shí)間不容易控制，教學(xué)內(nèi)容還需要更加精練，課堂教學(xué)形式、教學(xué)手段還需要更加優(yōu)化等等。這些問(wèn)題在以后的教學(xué)中將逐步得到改進(jìn)。

節(jié)課為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師可謂想方設(shè)法，精心設(shè)計(jì)。從效果看，學(xué)生確實(shí)動(dòng)起來(lái)了，而且動(dòng)得有聲有色。但這里應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，作為教師應(yīng)思考如何讓學(xué)生思維上的動(dòng)多于形體上的動(dòng)。只有學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)了，才是具有實(shí)質(zhì)意義的活動(dòng)。

教師大膽而富有創(chuàng)造性地重新整合教材內(nèi)容，將歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)成三個(gè)聯(lián)系密切而各有深刻內(nèi)涵的主題，使學(xué)生既學(xué)到了歷史知識(shí)，又了解了現(xiàn)實(shí)的重大問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師還采用了多種形式新穎、設(shè)計(jì)獨(dú)特的教學(xué)方法，始終注意歷史與現(xiàn)實(shí)間的緊密聯(lián)系，不僅縮小了學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)歷史的距離感，加深了學(xué)生對(duì)歷史的理解，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的積極性。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生的主人翁意識(shí)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生不斷積累歷史知識(shí)，加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程。同時(shí)，教師還注意了引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種好的教學(xué)方法在以后的教學(xué)實(shí)踐中要更加靈活的運(yùn)用。

課堂教學(xué)缺乏對(duì)歷史地圖的運(yùn)用，不利于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)歷史本來(lái)的面目，也不利于學(xué)生形成清晰、正確的歷史時(shí)空觀念。對(duì)部分問(wèn)題的分析，缺乏從地理、民俗、政治學(xué)的角度綜合認(rèn)識(shí)，顯得有些單薄，不利于全面認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題。對(duì)重要?dú)v史人物缺少在頑強(qiáng)的性格、執(zhí)著的品質(zhì)、堅(jiān)忍不拔的毅力以及不達(dá)目的決不罷休等精神方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)和知識(shí)鋪墊，這就不能充分培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度及經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。在將來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中要盡量避免上述問(wèn)題的出現(xiàn)。

教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋，從而提升學(xué)生的能力。

本課以學(xué)生活動(dòng)為主，實(shí)踐中很難把握還課堂給學(xué)生和對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行控制這組矛盾。這就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多下工夫，認(rèn)真鉆研，在實(shí)際教學(xué)時(shí)注意把握課堂動(dòng)態(tài)，真正起到一種“導(dǎo)”的作用。

本課教給學(xué)生分析歷史人物的方法，用辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)歷史人物及歷史事件。貫徹本課的核心思想是對(duì)人的關(guān)注，既關(guān)注了歷史人物的內(nèi)心世界，還歷史以血肉，又關(guān)注了學(xué)生的情感變化，還課堂給學(xué)生，達(dá)到了學(xué)以致用和自我教育的雙重目的。

本課主要通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)歷史情境，由情境引出問(wèn)題，由問(wèn)題引發(fā)思考，推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。讓學(xué)生始終處于一種積極參與和相對(duì)興奮的狀態(tài)，既加深了學(xué)生對(duì)人物的理解，也活躍了課堂氣氛，充分展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，值得以后發(fā)揚(yáng)。

本節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)、展示、表演都是建立在課前充分準(zhǔn)備基礎(chǔ)上的，可能準(zhǔn)備的時(shí)間要大大多于一節(jié)課的時(shí)間，顯然其推廣價(jià)值受到諸多現(xiàn)實(shí)條件的制約。(來(lái)自:www.huhawan.com 蒲公英文 摘:歷史反思)這其中存在著質(zhì)與量的關(guān)系問(wèn)題，教師必須適當(dāng)把握度，先進(jìn)的理念要堅(jiān)持，但在操作層面要合適可行，教師需要繼續(xù)挖掘。

當(dāng)學(xué)生在課堂上唱主角時(shí)，教師的作用如何體現(xiàn)？我認(rèn)為，教師不能只做旁觀者或主持人，更不能完全退居幕后。事實(shí)上教師導(dǎo)的作用（指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)）仍然十分重要。這既包括對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的有效落實(shí)，也包括對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn) （重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）的挖掘、拓展、提升。

在以后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)更加注重因材施教。對(duì)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，要提出更高的要求；對(duì)于基礎(chǔ)比較差一點(diǎn)的學(xué)生，應(yīng)該更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。力爭(zhēng)做到優(yōu)者有突破，后進(jìn)能合格。

新課程積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，其目的在于著眼學(xué)生未來(lái)的生存與發(fā)展，在教與學(xué)的活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課堂側(cè)重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在探究新課改教學(xué)中邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部需要。自主學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生情緒自然、心境放松的場(chǎng)所，而這是以和諧的課堂氣氛、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境為前提的。因此，本課以教師富有激情的開(kāi)場(chǎng)白進(jìn)行導(dǎo)入，一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)了和諧的氣氛，融洽了師生關(guān)系，學(xué)生在身心放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，這樣為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)方式在以后的實(shí)踐中可以更加優(yōu)化。

開(kāi)放課堂，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，自主學(xué)習(xí)的課堂體現(xiàn)的本質(zhì)是師生互動(dòng)。本課設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)是從課前資料的收集、整理到制作，學(xué)生都是在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的。學(xué)生在課前花了大量的時(shí)間與精力，從這個(gè)角度上說(shuō)，本課確實(shí)能提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史包括動(dòng)手的能力。

通過(guò)對(duì)這堂課的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備和進(jìn)行，讓人學(xué)到了不少東西。首先，對(duì)學(xué)生的能力有了一定了解，以前不敢放手讓學(xué)生搞活動(dòng)。而這堂課上，我看到學(xué)生很好的組織和表演能力，深感驚訝和欣慰，從此對(duì)他們的能力有了新的認(rèn)識(shí)；其次，看到學(xué)生們互相合作的可貴精神，他們將富有朝氣的一面展現(xiàn)出來(lái)，不由讓人有些感慨。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們得到了一個(gè)鍛煉能力、展示自我的機(jī)會(huì)。而且通過(guò)這次活動(dòng)，鍛煉了自己的膽量，以后還能接受更富有挑戰(zhàn)性的表演。同學(xué)們?cè)谒鸭�資料中也遇到了許多困難，后來(lái)通過(guò)上網(wǎng)、去圖書館查閱等方式找到了較多的資料，并進(jìn)行分類匯總，形成自己的觀點(diǎn)主張。雖然這也花費(fèi)了他們不少的時(shí)間和精力，但關(guān)鍵的是，學(xué)生培養(yǎng)了各方面的能力，可謂是一舉多得。

本課最明顯的特點(diǎn)是充滿了人文氣息。一幅幅動(dòng)人的畫卷、一個(gè)個(gè)英雄的故事、一首首優(yōu)美的詩(shī)篇，許多有趣的問(wèn)題大家一齊探討，這一切讓我們的課堂到處洋溢著歷史的魅力、詩(shī)意的美麗和人文的氣息。歷史教學(xué)的功能不僅僅是傳授知識(shí)，更在于熏陶情感，傳承文明，培養(yǎng)高尚的人格。本課題從知識(shí)角度看，內(nèi)容枯燥，但由于老師的設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，綜合運(yùn)用形象直觀的素材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，從而使本堂課上得有聲有色，情趣盎然。

歷史學(xué)習(xí)要成為有意義的學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，滿足他們心靈的需要，依靠歷史自身的學(xué)科魅力來(lái)感染、征服學(xué)生，使其產(chǎn)生投入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和完成學(xué)習(xí)的成就感，讓歷史學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生成為“完整的人”的過(guò)程中發(fā)揮重要的作用。秉承這一理念，教學(xué)中在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，尤其注意挖掘教材，拓展延伸，營(yíng)造氛圍，突破創(chuàng)新，以 “教給學(xué)生鮮活的歷史”自勉。

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合后，迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，極大地推動(dòng)了人類工業(yè)文明的發(fā)展。讓學(xué)生感悟人類社會(huì)變革的基礎(chǔ)是生產(chǎn)力的進(jìn)步與發(fā)展。認(rèn)識(shí)第二次工業(yè)革命也從生產(chǎn)工具的進(jìn)步、生產(chǎn)手段和生產(chǎn)形式的演進(jìn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行形式的變化三個(gè)方面推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步。

從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，突出了 “充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性”、“為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)”的宗旨。活動(dòng)設(shè)計(jì)完全體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究為主，以學(xué)生情境體驗(yàn)為主，以學(xué)生合作交往為主，較完美地實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

寬松、民主、和諧的課堂氛圍是傳授知識(shí)的無(wú)聲媒介，是開(kāi)啟智慧的無(wú)形鑰匙，是陶冶情操的潛在力量。只有在這樣的環(huán)境中學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性，在探索未知的領(lǐng)域時(shí)

才會(huì) “釋放”出巨大的潛能。本課設(shè)計(jì)的討論、問(wèn)題，面向全體學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，讓他們時(shí)刻感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正成為了學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。

“品味斗爭(zhēng)藝術(shù)，緬懷領(lǐng)袖風(fēng)采”是本課設(shè)計(jì)的核心指導(dǎo)思想。古代教育家王守仁說(shuō)過(guò)： “今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)而不能已，譬之時(shí)雨春風(fēng)，沾被卉木，莫不萌動(dòng)發(fā)越??”本課由于教師精妙的設(shè)計(jì)，教出了 “意趣”，促使學(xué)生 “萌動(dòng)發(fā)越”，學(xué)生自然如飲甘泉，如沐春風(fēng)，思維的火花閃耀不已。

本課的課程資源采擷體現(xiàn)了新課程理論，使學(xué)生開(kāi)闊了視野，也認(rèn)識(shí)到了歷史的紛繁復(fù)雜，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和可持續(xù)發(fā)展起到了導(dǎo)向作用。

本次月考讓我更加深刻認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度與開(kāi)卷考試成績(jī)，是成正比關(guān)系的，這就堅(jiān)定了我在最后一個(gè)多月的復(fù)習(xí)課上，會(huì)更加強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，無(wú)論基礎(chǔ)較好的同學(xué)還是基礎(chǔ)較差的同學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)這一環(huán)節(jié)來(lái)講，我會(huì)一視同仁的要求，甚至有可能啟動(dòng)聽(tīng)寫制度，為即將到來(lái)的期末考試保駕護(hù)航！

在課堂教學(xué)中，教師要注意適當(dāng)留空白。課堂中的 “空白”主要指適當(dāng)留出的時(shí)間與空間。體驗(yàn)學(xué)習(xí)主要通過(guò)想象、移情、深思、感悟等多種心理活動(dòng)的交融、撞擊，激活已有經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生精神震撼，進(jìn)而逐漸實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。這需要一個(gè)過(guò)程，不能一蹴而就，需要一定時(shí)間和空間的支持。所以在適當(dāng)?shù)奈恢靡�留出適度的 “空白”時(shí)段，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去感悟，去揣摩，讓學(xué)生盡情遐想，把握知識(shí)的脈搏，捕捉感覺(jué)的性靈。

課堂反思：通過(guò)教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)以及聽(tīng)寫等形式，試圖讓學(xué)生盡可能多的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)才有可能出成績(jī)。

教學(xué)反思：復(fù)習(xí)相對(duì)學(xué)習(xí)新課階段，是枯燥的。學(xué)習(xí)相對(duì)于娛樂(lè)來(lái)講，是孤獨(dú)的。如何在枯燥單調(diào)的復(fù)習(xí)氛圍中為學(xué)生營(yíng)造一種新鮮感、使命感，是老師迫切需要解決的問(wèn)題！

課后反思：每次聽(tīng)寫，總會(huì)產(chǎn)生一些成績(jī)不理想，不合格的同學(xué)。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，9班到12班，任何一個(gè)班上，都會(huì)有十幾個(gè)同學(xué)，每次聽(tīng)寫都不合格。面對(duì)這樣老油條式的學(xué)生，是該想想辦法，給他們施加一點(diǎn)壓力了。

課后反思：復(fù)習(xí)幾節(jié)課以后，部分同學(xué)的復(fù)習(xí)積極性進(jìn)一步降低，如何調(diào)動(dòng)著一批同學(xué)參與復(fù)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)激勵(lì)有復(fù)習(xí)動(dòng)力的同學(xué)，是教師需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題。

1. 合理分配時(shí)間

政治和歷史分卷合堂考試，時(shí)間一共90分鐘。理論上給每一個(gè)學(xué)科各分配了45分鐘，這就要求學(xué)生在進(jìn)行考試的時(shí)候，必須要有時(shí)間概念，或者借助鐘表等，合理分配時(shí)間。

2. 試卷選擇很重要

這里講的試卷選擇，是指在考試中，每位同學(xué)都面臨一個(gè)先做哪一份試卷的選擇。那么，在這樣分卷的考試中，先做哪一份呢？原則上講，考生拿到試卷以后，首先應(yīng)該瀏覽試卷，自測(cè)一下兩份試卷的難度以及自身掌握知識(shí)的程度，然后形成判斷。一般按照先易后難原則，選擇首先下筆的試卷。

歷史反思篇三：歷史課反思

歷史教學(xué)反思

張媛媛

高考的歷史試題越來(lái)越難了，如何上好歷史課才能使學(xué)生適應(yīng)高考的要求，越來(lái)越引起我的反思。我們應(yīng)該如何做呢？

1.俗話說(shuō)的好：興趣是最好的老師。在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣

課堂中有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見(jiàn)，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。

2.保持歷史課的生動(dòng)性，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（1）、很多學(xué)生認(rèn)為歷史課很枯燥，在這種心理作用下，他們無(wú)形中覺(jué)得很累，不愿意開(kāi)動(dòng)腦筋，這時(shí)，生動(dòng)通俗的語(yǔ)言就顯得極為重要。

（2）、教師在授課過(guò)程中，如果巧妙地插入一個(gè)小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果

3、尊重學(xué)生，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的保障。 在教學(xué)中，我充分地尊重和信任學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，給他們以更多的展示自己的機(jī)會(huì)。即使在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，也是平心靜氣地指導(dǎo)他們重新認(rèn)識(shí)和更正錯(cuò)誤。這樣，從上第一

節(jié)歷史課起，就要建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中建立起對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

4.、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我在課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

總之，教師只有認(rèn)真細(xì)致地去鉆研新課程所規(guī)定的內(nèi)容，備好課和備好學(xué)生，多嘗試不同的教學(xué)方式，虛心學(xué)習(xí)其他教師的長(zhǎng)處為我所用，才能更好的上好每一堂課，不斷地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平，不斷的反思，才能不斷的進(jìn)步.

2014年4月20日

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