摘 要 未來(lái)取向是指?jìng)�(gè)人的思想和行為偏好未來(lái)的方向，同時(shí)也是個(gè)體對(duì)于未來(lái)的思考和規(guī)劃過(guò)程，未來(lái)取向心理結(jié)構(gòu)的代表性觀點(diǎn)有要素現(xiàn)、過(guò)程觀和動(dòng)機(jī)一認(rèn)知一行為觀，主要測(cè)量方式包括問(wèn)卷法、投射法、圓環(huán)測(cè)驗(yàn)、講故事技術(shù)和完成故事技術(shù)。個(gè)體的年齡、性別、人格和情緒等是未來(lái)取向的主要影響因素，未來(lái)取向在健康行為、物質(zhì)濫用和學(xué)業(yè)成績(jī)等方面起著積極作用，明確未來(lái)取向的功能機(jī)制，完善測(cè)量工具、采用精巧的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并進(jìn)一步探討未來(lái)取向的腦機(jī)制是未來(lái)研究的方向。
　　關(guān)鍵詞 未來(lái)取向；未來(lái)時(shí)間洞察力；時(shí)間取向
　　分類號(hào) B842
　　
　　人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂；凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢；機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，這些格言都體現(xiàn)了人類思維和行為指向未來(lái)這一重要特征，當(dāng)個(gè)體的思想和行為逐漸發(fā)展成對(duì)于未來(lái)這一時(shí)間框架的偏好時(shí)，個(gè)體就成為了一個(gè)未來(lái)取向者。對(duì)于未來(lái)取向者，未來(lái)并不是虛無(wú)飄渺的，他們總是未雨綢繆，為將來(lái)做好規(guī)劃，這些特點(diǎn)都會(huì)對(duì)思維、情感和行為產(chǎn)生影響，并由此決定著個(gè)人事業(yè)，甚至決定著個(gè)人的成功與失敗，因此，對(duì)未來(lái)取向進(jìn)行研究意義重大，本文從概念界定、結(jié)構(gòu)、測(cè)量工具、功能、影響因素等幾個(gè)方面對(duì)未來(lái)取向進(jìn)行闡釋和探討。
　　
　　1　什么是未來(lái)取向
　　
　　英文中的future orientation或future timeorientation被學(xué)者譯為未來(lái)取向或未來(lái)定向，本文譯為未來(lái)取向。精神分析學(xué)家弗洛伊德早在1949年就提出人類是具有“未來(lái)取向”天性的，他在討論心理成熟時(shí)指出個(gè)體的行為是從被即時(shí)的沖動(dòng)支配到以目標(biāo)為指向而轉(zhuǎn)變的，這種以目標(biāo)為指向的行為就表現(xiàn)出了人類“未來(lái)取向”的天性。自此，阿德勒和以后的存在主義精神分析學(xué)家進(jìn)一步闡釋了個(gè)體未來(lái)取向的程度和質(zhì)量是測(cè)查心理健康卓越性的一種方法。Giesme(1983)把未來(lái)取向定義為卷入未來(lái)的程度，包括思想和行動(dòng)兩個(gè)方面，Nuttin(Ⅱ985)認(rèn)為時(shí)間取向是個(gè)人的思想和行為所偏好的方向，主要指向過(guò)去、現(xiàn)在還是未來(lái)的客體和事件，這也暗示了未來(lái)取向的涵義，隨后，在認(rèn)知心理學(xué)和動(dòng)機(jī)心理學(xué)影響下，芬蘭心理學(xué)家Nurmi(1991)在艾里克森自我同一性理論的基礎(chǔ)上提出，未來(lái)取向是指?jìng)�(gè)體對(duì)于未來(lái)的設(shè)想和規(guī)劃，是一個(gè)由復(fù)雜的，多階段組成的過(guò)程，Zimbardo和Boyd(1999)認(rèn)為在日常生活中個(gè)體會(huì)形成一種行為傾向，當(dāng)傾向發(fā)展成對(duì)于3種時(shí)間框架的某一種的日常關(guān)注時(shí)，這被稱為認(rèn)知時(shí)間的偏向，即過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)取向，綜合以上各家觀點(diǎn)，未來(lái)取向是指?jìng)�(gè)人的思想和行為偏好未來(lái)的方向，同時(shí)也是個(gè)體對(duì)于未來(lái)的思考和規(guī)劃過(guò)程。
　　未來(lái)時(shí)間洞察力和未來(lái)取向都是描述人類思維和行為指向未來(lái)的心理結(jié)構(gòu)，有必要對(duì)表征未來(lái)心理時(shí)間的兩個(gè)易混淆的概念進(jìn)行區(qū)分。事實(shí)上，未來(lái)取向和未來(lái)時(shí)間洞察力都是針對(duì)未來(lái)這一時(shí)間框架而進(jìn)行的研究，但由于研究問(wèn)題的角度不同而有所區(qū)別。未來(lái)時(shí)間洞察力是個(gè)體對(duì)于未來(lái)時(shí)間的認(rèn)知、體驗(yàn)和行動(dòng)傾向的一種人格特質(zhì)(黃希庭，2004)。它研究個(gè)體對(duì)于未來(lái)的知、情、意、行等所有問(wèn)題，其研究范圍寬而廣，而未來(lái)取向是從另外一種單一的角度去研究，它著重探討個(gè)體對(duì)于未來(lái)的偏好程度，并在此基礎(chǔ)上研究個(gè)體對(duì)于未來(lái)的思考和規(guī)劃，其研究范圍小而具體。從這一角度來(lái)講，未來(lái)時(shí)間洞察力包含著未來(lái)取向的研究?jī)?nèi)容。
　　
　　2　未來(lái)取向的結(jié)構(gòu)
　　
　　不同的學(xué)者從不同的角度對(duì)未來(lái)取向的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了研究，未來(lái)取向是一種單一結(jié)構(gòu)還是一種多維結(jié)構(gòu)，是一種認(rèn)知過(guò)程還是一種動(dòng)機(jī)、情感過(guò)程。不同的心理學(xué)家提出了不同的看法，其中最具有代表性的觀點(diǎn)是要素觀、過(guò)程觀和動(dòng)機(jī)一認(rèn)知一行為觀。
　　
　　2.1　要素觀
　　許多學(xué)者認(rèn)為未來(lái)取向是一種靜態(tài)的、多維的心理結(jié)構(gòu)。如Gjesme(1979)在對(duì)自編的未來(lái)時(shí)間取向問(wèn)卷進(jìn)行因素分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，未來(lái)取向包括卷入(個(gè)體考慮未來(lái)的程度)、期望(個(gè)體所預(yù)期的未來(lái)的長(zhǎng)度)、占據(jù)(思考未來(lái)占據(jù)個(gè)體思維的程度)和速度(覺(jué)察未來(lái)的速度)4個(gè)因素。Trommsdorff，Lamm和Schmidt(1979)把未來(lái)取向劃分為4個(gè)維度，即廣度，密度、情感(消極和積極)以及歸因元素(內(nèi)控和外控)。Helaire(2006)對(duì)以往研究進(jìn)行了匯總，確定了未來(lái)取向的6個(gè)主要維度。(1)具體性，它主要是以個(gè)體對(duì)未來(lái)所期望的積極事件或預(yù)期的消極事件的數(shù)量為指標(biāo)，(2)廣度，它以個(gè)體預(yù)期自己要多久才能完成計(jì)劃或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)為指標(biāo)。(3)突出性，以個(gè)體對(duì)個(gè)人未來(lái)思考的頻繁程度為指標(biāo)，(4)計(jì)劃，它以個(gè)體做出計(jì)劃以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的程度為指標(biāo)。(5)樂(lè)觀性，它是情感的基調(diào)，以個(gè)體對(duì)積極事件發(fā)生的期盼程度為指標(biāo)。(6)控制信念，即內(nèi)部控制一外部控制，它以個(gè)體對(duì)自己多大程度上能決定個(gè)人未來(lái)發(fā)展結(jié)果的信念為指標(biāo)，Helaire所綜述的6個(gè)維度包含了大部分學(xué)者對(duì)于未來(lái)取向維度的劃分。
　　要素觀從靜態(tài)角度把握未來(lái)取向的內(nèi)容，這種內(nèi)容取向雖然揭示了未來(lái)取向的基本結(jié)構(gòu)，但卻沒(méi)有揭示出未來(lái)取向的動(dòng)態(tài)性和豐富性，不能很好地揭示未來(lái)取向這一心理特征的實(shí)質(zhì)。在此背景下，許多研究者從另一角度對(duì)未來(lái)取向進(jìn)行了研究，強(qiáng)調(diào)未來(lái)取向是一種動(dòng)態(tài)的心理過(guò)程，是由不同的心理過(guò)程組合而成。由此，未來(lái)取向的過(guò)程觀逐漸顯現(xiàn)。
　　
　　
　　2.2　過(guò)程觀
　　20世紀(jì)80年代芬蘭心理學(xué)家Nurmi(1987，1991)從認(rèn)知一動(dòng)機(jī)的角度提出了未來(lái)取向的過(guò)程模型，他把未來(lái)取向劃分為動(dòng)機(jī)、計(jì)劃和評(píng)價(jià)3個(gè)先后過(guò)程。如圖所示(見(jiàn)圖1)，首先，人們根據(jù)自己的動(dòng)機(jī)、需要，以及對(duì)自己畢生發(fā)展的預(yù)期等因素來(lái)確立目標(biāo)(動(dòng)機(jī)過(guò)程)；其次，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我們必須對(duì)如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)行完善的計(jì)劃(計(jì)劃過(guò)程)；最后，我們要在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中不斷評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性及計(jì)劃的可行性(評(píng)價(jià)過(guò)程)。
　　動(dòng)機(jī)過(guò)程主要是指目標(biāo)的確立，人類的許多動(dòng)機(jī)、興趣都是未來(lái)取向的。例如，中學(xué)生希望畢業(yè)時(shí)能考上一所理想的大學(xué)，而大學(xué)生則希望自己能在畢業(yè)之時(shí)找到一份稱心如意的工作等等，這些動(dòng)機(jī)給人類提供了可以期望的未來(lái)的事件和客體，人們會(huì)根據(jù)自身的動(dòng)機(jī)和需要設(shè)立許多未來(lái)可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；計(jì)劃過(guò)程是指定向于未來(lái)事物的個(gè)體是如何計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)的。首先，人們必須構(gòu)建目標(biāo)和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的未來(lái)情景的表征。其次，個(gè)體必須制定計(jì)劃和策略來(lái)完成預(yù)定的目標(biāo)。計(jì)劃的最后一個(gè)階段是計(jì)劃和策略的完成，個(gè)體運(yùn)用策略實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程主要包括探索和投入兩個(gè)過(guò)程。探索是個(gè)體考慮多個(gè)選擇，搜集多方面的信息，確立適合自己的目標(biāo)。投入則是指?jìng)�(gè)體承諾并堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，在這一過(guò)程中個(gè)體會(huì)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不斷付出時(shí)間和精力，這一階段通常是我們所謂的行動(dòng)階段：評(píng)價(jià) 過(guò)程是指?jìng)�(gè)體在確立目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，不斷評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和完成計(jì)劃的可能性。評(píng)價(jià)過(guò)程在未來(lái)取向的發(fā)展過(guò)程中起著非常重要的作用，它直接影響著個(gè)體是否會(huì)堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自己先前確定的目標(biāo)。未來(lái)取向的3個(gè)心理過(guò)程是一個(gè)完整不可分割的系統(tǒng)，他們相互影響。
　　未來(lái)取向的過(guò)程觀從動(dòng)態(tài)角度去考察未來(lái)取向的結(jié)構(gòu)，著重未來(lái)取向所蘊(yùn)含的心理過(guò)程，闡釋了未來(lái)取向這一心理特質(zhì)的心理發(fā)生過(guò)程，但是它卻對(duì)未來(lái)取向這一心理特質(zhì)所包含的認(rèn)知過(guò)程缺乏重視。在此背景下，Seginer在過(guò)程觀的基礎(chǔ)上提出了未來(lái)取向的動(dòng)機(jī)－認(rèn)知－行為觀。
　　
　　2.3　動(dòng)機(jī)－認(rèn)知－行為觀
　　在Atkinson的期望價(jià)值理論和Nurmi的未來(lái)取向過(guò)程觀的影響下，Seginer(2000)提出了未來(lái)取向的動(dòng)機(jī)－認(rèn)知－行為觀。她認(rèn)為未來(lái)取向包括動(dòng)機(jī)、認(rèn)知表征和行為3個(gè)變量，首先，動(dòng)機(jī)是人類行為的基礎(chǔ)，它刻畫(huà)了個(gè)體對(duì)于未來(lái)的需要，愿望和興趣；其次，動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)個(gè)體形成對(duì)于未來(lái)的認(rèn)知表征；最后，動(dòng)機(jī)促使個(gè)體通過(guò)探索和投入(行為)來(lái)實(shí)現(xiàn)那些關(guān)于未來(lái)的認(rèn)知表征，
　　Seginer和Lilach(2004)具體闡述了未來(lái)取向的3個(gè)變量，她把動(dòng)機(jī)分為價(jià)值、期望和內(nèi)部控制感3個(gè)變量。價(jià)值是指?jìng)�(gè)體對(duì)于未來(lái)生活領(lǐng)域的價(jià)值判斷，即未來(lái)生活領(lǐng)域?qū)τ趥�(gè)體來(lái)說(shuō)是否是有用的和重要的。期望是指?jìng)�(gè)體認(rèn)為未來(lái)特定生活領(lǐng)域(例如工作、家庭)的希望、愿望和計(jì)劃等實(shí)現(xiàn)的主觀可能性的大小。個(gè)體認(rèn)為未來(lái)的希望、愿望等實(shí)現(xiàn)的可能性越大，個(gè)體所抱有的期望越高。內(nèi)部控制感則是指?jìng)�(gè)體對(duì)于具體目標(biāo)和計(jì)劃的內(nèi)部控制程度，包括能力和努力兩種成分。不同的個(gè)體所持有的內(nèi)部控制感不同，有的人認(rèn)為自己不能控制未來(lái)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和計(jì)劃的完成，而有些人則認(rèn)為自己能完全掌控自己設(shè)定的目標(biāo)和計(jì)劃的完成。認(rèn)知表征則是根據(jù)對(duì)未來(lái)的想象和看法所作出的描述，具體而言是指?jìng)�(gè)體對(duì)未來(lái)生活歷程中特定生活領(lǐng)域的希望和恐懼。Seginer在埃里克森的自我同一性理論的基礎(chǔ)上把行為分為探索和投入兩個(gè)變量。探索包括尋求建議，搜集信息、探索適用性等一系列活動(dòng)。投入則是追求具體的目標(biāo)。未來(lái)取向行為變量中的探索和投入與自我同一性的探索和投入在抽象程度上是不同的，未來(lái)取向中的探索和投入能使希望、愿望，計(jì)劃具體化，而同一性理論中的探索和投入主要針對(duì)于自我。
　　
　　3　未來(lái)取向的測(cè)量工具
　　
　　對(duì)于未來(lái)取向的測(cè)量主要采用問(wèn)卷法。主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)、圓環(huán)測(cè)驗(yàn)、講故事技術(shù)以及完成故事技術(shù)也是測(cè)量未來(lái)取向的重要方法。
　　
　　3.1　問(wèn)卷法
　　3.1.1　未來(lái)時(shí)間取向量表
　　未來(lái)時(shí)間取向量表(Puture time orientationscale)起源于GJesme(1979)制定的未來(lái)時(shí)間取向量表，后又從Heimberg的未來(lái)時(shí)間洞察力問(wèn)卷中抽取了幾個(gè)條目，最終形成了一個(gè)包括14個(gè)題項(xiàng)的量表。該量表有卷入、期望、速度和占據(jù)4個(gè)維度，被試可以對(duì)題項(xiàng)從非常同意到非常不同意進(jìn)行4級(jí)評(píng)定。它主要測(cè)查對(duì)于未來(lái)的關(guān)注程度，卷入未來(lái)的程度以及覺(jué)察未來(lái)的速度等特點(diǎn)，例如題項(xiàng)“我感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快”，“對(duì)我來(lái)說(shuō)，一年當(dāng)中有一半的時(shí)間很漫長(zhǎng)”反映了個(gè)體覺(jué)察未來(lái)的速度，而題項(xiàng)“生活當(dāng)中我考慮最多的是現(xiàn)在的感受”，“我僅僅在很小的程度內(nèi)思考未來(lái)”等題項(xiàng)則反映了個(gè)體卷入未來(lái)的程度。Elizabeth和Deyling(2004)對(duì)此問(wèn)卷進(jìn)行了信度檢驗(yàn)，該量表克隆巴赫信度系數(shù)為0.62，達(dá)到了測(cè)量學(xué)的基本要求。
　　3.1.2　未來(lái)取向問(wèn)卷
　　未來(lái)取向問(wèn)卷(Thc future orientationquestionnaire)為開(kāi)放式問(wèn)卷，用來(lái)評(píng)估對(duì)于未來(lái)的希望和焦慮(TrommsdorR，Lamm，&Schmidt，1979)。此問(wèn)卷經(jīng)過(guò)Seginer(1998，2000，2004)的使用和發(fā)展形成了比較完整的體系，此問(wèn)卷首先要求被試考慮對(duì)于未來(lái)的希望和焦慮，并寫(xiě)下進(jìn)入他們腦海中的每一件事情。問(wèn)卷對(duì)于希望和焦慮的描述是分開(kāi)的，每一部分都有相應(yīng)的10條橫線，但對(duì)于被試所列舉的希望和焦慮的數(shù)量不做要求，其次，讓被試對(duì)每一種描述進(jìn)行時(shí)間標(biāo)定，即寫(xiě)出他所希望和焦慮的事情成為現(xiàn)實(shí)的時(shí)間。然后對(duì)被試所列舉的希望和恐懼進(jìn)行編碼，把它們劃分到具體的未來(lái)生活領(lǐng)域中(職業(yè)、婚姻與家庭等)，如“我希望自己將來(lái)能成為一個(gè)醫(yī)生”這一描述將被劃分到職業(yè)領(lǐng)域中。最后通過(guò)分析被試對(duì)于未來(lái)特定領(lǐng)域生活(例如婚姻，職業(yè)等)的希望和焦慮的時(shí)間跨度和數(shù)量多少等指標(biāo)考察個(gè)體未來(lái)取向在特定領(lǐng)域的廣度和密度等因素。
　　3.1.3　青少年未來(lái)取向問(wèn)卷
　　該問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以Nurmi提出的未來(lái)取向過(guò)程觀為理論依據(jù)，主要用于考察青少年未來(lái)取向的發(fā)展。未來(lái)取向問(wèn)卷(Puture-orientationQuestionnaire)由張玲玲(2005)翻譯并修訂。共包括兩大部分。第一部分是開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生分別在8條橫線上盡可能多地寫(xiě)出自己的目標(biāo)、愿望和擔(dān)憂的事情，同時(shí)寫(xiě)出相應(yīng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的年齡和擔(dān)憂的事情成為現(xiàn)實(shí)的年齡，這一部分主要測(cè)查未來(lái)取向的動(dòng)機(jī)成分。第二部分是結(jié)構(gòu)性項(xiàng)目，用于考察青少年在未來(lái)主要領(lǐng)域(教育、職業(yè)、婚姻＼家庭)的未來(lái)取向的發(fā)展(張玲玲，2006)。該問(wèn)卷通過(guò)探索和投入兩個(gè)方面來(lái)考察個(gè)體的計(jì)劃過(guò)程。各個(gè)題項(xiàng)除了關(guān)鍵詞即哪個(gè)領(lǐng)域外，其他表述均相同。探索的題目，如未來(lái)婚姻和家庭領(lǐng)域――“你經(jīng)常思考或計(jì)劃自己的婚姻和家庭生活嗎?投入的題目，如未來(lái)受教育領(lǐng)域――“初中(高中或大學(xué))畢業(yè)后，你要實(shí)現(xiàn)自己今后的受教育計(jì)劃的決心有多大?考察三大領(lǐng)域的計(jì)劃過(guò)程的題項(xiàng)共20個(gè)，并且都是5點(diǎn)計(jì)分。問(wèn)卷還通過(guò)對(duì)目標(biāo)或愿望實(shí)現(xiàn)的內(nèi)外部歸因和相應(yīng)的情感體驗(yàn)的評(píng)定作為對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程的考察，Nurmi的未來(lái)取向問(wèn)卷由于其有理論依據(jù)，且系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化等特點(diǎn)得到廣泛的應(yīng)用。
　　3.1.4　未來(lái)結(jié)果考慮量表
　　未來(lái)結(jié)果考慮量表(Consideration of futureconsequences scale)用來(lái)測(cè)量個(gè)體在當(dāng)下行為時(shí)考慮遠(yuǎn)的未來(lái)結(jié)果的程度，此量表讓被試對(duì)12個(gè)題項(xiàng)進(jìn)行5級(jí)評(píng)定(從極不符合自己到極符合自己)，每一題項(xiàng)都體現(xiàn)了個(gè)體對(duì)未來(lái)結(jié)果和即時(shí)結(jié)果的偏好(strathman，Gleicher,Boninger,&Edwards，1994)，例如：“我愿意為了獲得將來(lái)的成就而犧牲現(xiàn)在的幸福和快樂(lè)”，“我考慮事情未來(lái)的樣子，并試圖通過(guò)自己日常的行為來(lái)影響那些事情”等題項(xiàng)體現(xiàn)了個(gè)體對(duì)于未來(lái)結(jié)果的偏好。而題項(xiàng)“我的行為僅僅受到自己行為即時(shí)結(jié)果的影響”，“我的日常工作有具體的結(jié)果，因此它比那些較遠(yuǎn)結(jié)果的行為更重要”體現(xiàn)了個(gè)體對(duì)于即時(shí)結(jié)果的偏好。Strathrnan等人(1994)在編制此量 表時(shí)發(fā)現(xiàn)該量表只有一個(gè)因素并報(bào)告了較好的信效度，而Joireman，Balliet，Sprott，Spangenberg和Schultz(2008)卻發(fā)現(xiàn)未來(lái)結(jié)果考慮量表包含兩個(gè)因素，即考慮即時(shí)因素和考慮未來(lái)因素。Petrocelli(2003)進(jìn)一步發(fā)展了未來(lái)考慮結(jié)果量表的簡(jiǎn)化版，他把原有的12個(gè)題項(xiàng)簡(jiǎn)化為8個(gè)題項(xiàng)。
　　3.1.5　時(shí)間洞察力量表中的未來(lái)分量表
　　我們?cè)谌粘Ｉ�活中�?huì)形成一種行為傾向，當(dāng)傾向發(fā)展成對(duì)于3種時(shí)間框架的某一種的日常的關(guān)注時(shí)，這被稱為認(rèn)知時(shí)間的偏向，即過(guò)去，未來(lái)和現(xiàn)在取向。正是基于以上分析，Zimbardo等人(1999)編制了56個(gè)項(xiàng)目的時(shí)間洞察力量表，此量表包括5個(gè)因素，即現(xiàn)在宿命、現(xiàn)在享樂(lè)、未來(lái)取向、過(guò)去消極，過(guò)去積極。但Worrell和Mello(2007)在對(duì)Zimbardo的時(shí)間洞察力量表進(jìn)行信效度檢驗(yàn)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)此量表除以上因素外還包括對(duì)未來(lái)消極情感這一因素，未來(lái)取向分量表讓被試對(duì)題項(xiàng)進(jìn)行5級(jí)評(píng)定(從不符合自己到符合自己)，每一題項(xiàng)都體現(xiàn)了個(gè)體對(duì)于未來(lái)的傾向性，例如：“我認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該在早晨計(jì)劃好一天的事情”，“當(dāng)我想完成一些事情時(shí)，我會(huì)設(shè)定目標(biāo)并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)賦予具體的涵義”，“我會(huì)通過(guò)制定步驟而準(zhǔn)時(shí)完成任務(wù)”等題項(xiàng)都反映了個(gè)體的未來(lái)取向特點(diǎn)，Zimbardo等人(1999)的研究指出時(shí)間洞察力量表的克隆巴赫信度系數(shù)為0.77，未來(lái)取向分量表的重測(cè)信度0.80。
　　研究者還針對(duì)人們對(duì)未來(lái)的觀念編制了大量的問(wèn)卷和量表，除以上介紹的幾種問(wèn)卷和量表外，與未來(lái)取向相關(guān)的問(wèn)卷和量表還有Zaleski的未來(lái)焦慮量表、Zurkerman的感覺(jué)尋求量表、Oner的未來(lái)時(shí)間取向量表和Shipp，Edwards和Lambe~(2009)的未來(lái)聚焦量表等等。問(wèn)卷法具有操作簡(jiǎn)單，計(jì)分容易、客觀等優(yōu)點(diǎn)。但也存在一些缺點(diǎn)，人們對(duì)未來(lái)取向的建構(gòu)不同，他們所編制的測(cè)量工具也有所不同，因此測(cè)量工具所測(cè)的結(jié)果沒(méi)有可比性。而且，大部分測(cè)量未來(lái)取向的問(wèn)卷只能測(cè)量某一個(gè)維度，無(wú)法提供全面的評(píng)估。
　　
　　3.2　其他方法
　　3.2.1　圓環(huán)測(cè)驗(yàn)
　　圓環(huán)測(cè)驗(yàn)(circle test)這種方法讓被試選擇不同形狀和大小的圓環(huán)來(lái)表示過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，并把這些?環(huán)以一定的方式進(jìn)行排列，以表達(dá)時(shí)間段關(guān)系的意義(黃希庭，鄭涌，2000)。具體做法是先向被試呈現(xiàn)一張空白方框紙，主試向被試呈現(xiàn)指導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于自己的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)，你感受如何?請(qǐng)?jiān)谙旅娴姆娇騼?nèi)自由地畫(huà)出3個(gè)圓。注意：不要有多余的圖案，要把你自己的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)的感受真切地融入3個(gè)?的大小及排列組合方式之中；畫(huà)完后，請(qǐng)對(duì)相應(yīng)的圓用文字注明“過(guò)去”、“現(xiàn)在”與“未來(lái)”(鄭涌，2004)，為了增加圓環(huán)測(cè)驗(yàn)的效度，使用者可以根據(jù)自己的需要向被試詢問(wèn)一些附帶問(wèn)題。最后針對(duì)被試所畫(huà)3個(gè)圓的大小以及相互位置關(guān)系來(lái)確定分類指標(biāo)，我們可以從中得到被試的時(shí)間取向以及時(shí)間關(guān)聯(lián)性等指標(biāo)，例如，在時(shí)間取向這一指標(biāo)上，如果過(guò)去 為將來(lái)的發(fā)展投入更多的時(shí)間和精力。
　　
　　4.2　性別
　　在未來(lái)取向的認(rèn)知表征方面，Greene和Debacker(2004)發(fā)現(xiàn)女性在表征她們的未來(lái)時(shí)包含豐富的內(nèi)容，而男性則有較少的未來(lái)目標(biāo)，并且這些目標(biāo)較為均衡的分布在個(gè)體的未來(lái)生活領(lǐng)域中，Lamm，Schmidt和了rommsdorff(1976)曾研究了性別和社會(huì)階層對(duì)于未來(lái)取向的影響，他對(duì)100名14-16歲的男孩和女孩進(jìn)行了調(diào)查，該研究發(fā)現(xiàn)：在職業(yè)領(lǐng)域中，男性青少年未來(lái)取向的密度要大于女性青少年；在家庭領(lǐng)域，女性青少年未來(lái)取向的密度要大于男性青少年。他們同時(shí)還發(fā)現(xiàn)年輕女性報(bào)告了較多的私人領(lǐng)域(婚姻和家庭領(lǐng)域等)的希望和恐懼，Nurmi(1991)對(duì)青少年未來(lái)取向的研究進(jìn)行了匯總時(shí)發(fā)現(xiàn)許多研究都表明男孩更傾向于生活的物質(zhì)方面，而女孩更傾向于生活和家庭方面。Seginer“988)曾用希望和焦慮量表對(duì)112名以色列猶太人和116名阿拉伯青少年的未來(lái)取向進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，以色列男性青少年更多的關(guān)注軍事服役、工作、職業(yè)，而女性青少年則更關(guān)注婚姻、家庭和他人；阿拉伯女性青少年更多的關(guān)注高等教育，自我和他人福利，而男性青少年則更關(guān)注集體事物，例如政治和經(jīng)濟(jì)。
　　
　　4.3　人格
　　黃希庭和鄭涌(2000)用圓環(huán)測(cè)驗(yàn)和完成句子測(cè)驗(yàn)對(duì)大學(xué)生的時(shí)間洞察力的特點(diǎn)做了探討，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所有的過(guò)去取向者都在低自我認(rèn)同組，而高自我認(rèn)同組中未來(lái)取向者占大部分，揭示了自我同一性狀態(tài)對(duì)時(shí)間洞察力結(jié)構(gòu)的整合作用，即高自我認(rèn)同組個(gè)體有著更大的現(xiàn)在廣度，更積極而遠(yuǎn)景開(kāi)闊的未來(lái)取向以及更強(qiáng)的時(shí)間整合，低自我認(rèn)同組則是過(guò)去廣度更大，過(guò)去取向更多。個(gè)人的一些特點(diǎn)(如拖延)也會(huì)影響未來(lái)取向的發(fā)展。Elizabeth等人(2004)采用Giesme的未來(lái)時(shí)間取向量表研究未來(lái)取向的影響因素時(shí)發(fā)現(xiàn)未來(lái)取向與拖延成顯著負(fù)相關(guān)，即拖延成績(jī)高的個(gè)體其未來(lái)取向程度低，而拖延成績(jī)低的個(gè)體，其未來(lái)取向程度高。Ferrari和Diaz-Morales(2007)對(duì)未來(lái)取向與拖延的關(guān)系進(jìn)行了更深入的研究，他采用拖延量表和Zimbardo的時(shí)間洞察力量表對(duì)275名被試進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)拖延的兩種形式(避免拖延和喚醒拖延)與不同時(shí)間取向有不同的聯(lián)系，喚醒拖延高的個(gè)體，其未來(lái)取向程度低，而避免拖延對(duì)于個(gè)體未來(lái)取向的影響不顯著。
　　
　　4.4　情緒
　　在情緒方面，Dickstein等人早在1966年就發(fā)現(xiàn)死亡焦慮和未來(lái)取向成負(fù)相關(guān)，高度的死亡焦慮會(huì)導(dǎo)致未來(lái)取向的消失。而Elizabeth等人(2004)的研究發(fā)現(xiàn)死亡焦慮對(duì)改變個(gè)體的時(shí)間取向的作用是不顯著的。Seginer等人(2004)研究了孤獨(dú)對(duì)青少年未來(lái)取向的影響，通過(guò)對(duì)以色列11年級(jí)青少年的數(shù)據(jù)進(jìn)行重復(fù)測(cè)量分析發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)的青少年的未來(lái)取向的得分要比被社會(huì)包圍的青少年的未來(lái)取向的得分低，其中未來(lái)生活領(lǐng)域的主題起到調(diào)節(jié)作用，即孤獨(dú)對(duì)于未來(lái)取向的影響只適用于關(guān)系領(lǐng)域(社會(huì)關(guān)系，婚姻家庭)而不適用于工具領(lǐng)域(高等教育，工作和職業(yè))。并且孤獨(dú)只影響未來(lái)取向的動(dòng)機(jī)因素(期望、價(jià)值)，但并不影響未來(lái)取向的認(rèn)知表征和行為傾向。
　　除以上因素外，個(gè)體的氣質(zhì)、個(gè)體的自我效能感、自我概念，控制信念以及個(gè)體所處的社會(huì)階層、父母教養(yǎng)方式，父母工作環(huán)境(D50mebekk&qjesme，2009；Neblett&Cortina，2006；Nyhus&Webley，2007；Webley&Nyhus，2006)等也會(huì)影響到個(gè)體未來(lái)取向的發(fā)展，
　　
　　5　未來(lái)取向的功能
　　
　　未來(lái)取向是個(gè)人的思想和行為偏好未來(lái)的方向，同時(shí)也是個(gè)體對(duì)于未來(lái)的思考和規(guī)劃過(guò)程。它與目標(biāo)設(shè)定、對(duì)未來(lái)的積極期望以及個(gè)體的計(jì)劃水平有著密切的聯(lián)系，它對(duì)于個(gè)體發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，現(xiàn)今研究主要集中于未來(lái)取向?qū)�個(gè)體的健康行為、物質(zhì)濫用以及學(xué)業(yè)成績(jī)等方面的影響作用。
　　
　　5.1　未來(lái)取向與健康行為
　　未來(lái)取向的人對(duì)未來(lái)充滿積極期望以及對(duì)未來(lái)有完善的計(jì)劃，這些特點(diǎn)都表明他們?cè)谌粘Ｉ�活中更傾向于采取健康行為，Adams和Nettle(2009)對(duì)時(shí)間洞察力、人格和吸煙、肥胖以及體育鍛煉之間的關(guān)系進(jìn)行了研究，他們采用5種方式來(lái)測(cè)量個(gè)體思維和行為指向未來(lái)的心理結(jié)構(gòu)。未來(lái)結(jié)果考慮量表、Zimbardo時(shí)間洞察力量表中的未來(lái)分量表以及時(shí)間貼現(xiàn)率是主要測(cè)量方式，通過(guò)對(duì)423名個(gè)體的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在控制了人口學(xué)變量和大五人格變量以后，未來(lái)結(jié)果考慮量表和吸煙及肥胖有顯著負(fù)相關(guān)，即未來(lái)結(jié)果考慮量表得分高的人將會(huì)有更健康的行為模式，未來(lái)取向的個(gè)體更傾向于減少現(xiàn)在成為吸煙者的傾向。DauRhcrty和Brase(2009)研究了個(gè)體的心理時(shí)間對(duì)于健康行為的影響。研究者采用未來(lái)結(jié)果考慮量表、Zimbardo時(shí)間洞察力量表中的未來(lái)分量表測(cè)查個(gè)體的思維和行為指向未來(lái)這一心理特征。研究者所采用的健康行為包括運(yùn)動(dòng)、騎自行車或摩托車帶頭盔，開(kāi)車記安全帶，外出搽防曬霜等12種日常行為，通過(guò)對(duì)467名大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有的12種健康行為和至少一種時(shí)間量表相關(guān)，并且所有的時(shí)間量表和至少一半的健康行為存在相關(guān)，其中，Zimbardo的未來(lái)分量表和11種健康行為顯著的相關(guān)。研究表明未來(lái)取向的個(gè)體更傾向于采用健康的行為方式來(lái)維護(hù)自身的身體健康。
　　
　　5.2　未來(lái)取向與物質(zhì)濫用
　　Zimbardo和Boyd(1999)使用時(shí)間洞察力量表對(duì)個(gè)體的過(guò)去取向、現(xiàn)在取向和未來(lái)取向以及喝酒、吸煙、藥物使用等物質(zhì)濫用問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)未來(lái)取向與自我報(bào)告的物質(zhì)濫用呈負(fù)相關(guān)，那些未來(lái)取向程度較高的個(gè)體與未來(lái)取向程度較低的個(gè)體相比報(bào)告了較少的物質(zhì)濫用。雖然兩者之間的相關(guān)系數(shù)相對(duì)較低，但是卻達(dá)到了顯著性水平。Wills和Sandy(2001)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了進(jìn)一步的探討，他們通過(guò)對(duì)454名初級(jí)學(xué)校的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，未來(lái)取向與早期的物質(zhì)濫用成負(fù)相關(guān)，但結(jié)構(gòu)方程模型顯示未來(lái)取向?qū)ξ镔|(zhì)濫用的影響是間接的，是通過(guò)應(yīng)對(duì)行為等中介因素起作用的，Apostolidis，F(xiàn)ieulaine和Soule(2006)~過(guò)對(duì)276名法國(guó)青少年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)未來(lái)取向是大麻吸食的顯著性預(yù)測(cè)因素，但回歸分析表明對(duì)大麻的感知是未來(lái)取向與吸食大麻之間關(guān)系的中介因素，這也表明未來(lái)取向?qū)ξ镔|(zhì)濫用的間接保護(hù)作用。
　　
　　5.3　未來(lái)取向與學(xué)業(yè)成績(jī)
　　未來(lái)取向?qū)τ趥�(gè)體的學(xué)業(yè)成績(jī)有積極的預(yù)測(cè)作用，Nuttin早在1985年就對(duì)指向未來(lái)的心理結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行了研究，研究結(jié)果表明個(gè)體未來(lái)的廣度和對(duì)未來(lái)的積極態(tài)度與學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成績(jī)呈正相關(guān)，個(gè)體未來(lái)的拓 展范圍越廣，對(duì)未來(lái)的態(tài)度越積極，成就動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶�。Bowles(2008)對(duì)228名青少年的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，未來(lái)取向與個(gè)體的學(xué)業(yè)成績(jī)有著積極的聯(lián)系，Barber，Munz，Bagsby和Grawitch(2009)采用Zimabrdo時(shí)間洞察力量表中的未來(lái)分量表和現(xiàn)在享樂(lè)分量表對(duì)318名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果也表明未來(lái)取向?qū)�個(gè)體的學(xué)業(yè)成績(jī)有著積極的作用，未來(lái)取向高的個(gè)體更有可能獲得較高的學(xué)業(yè)成績(jī)，但這種關(guān)系僅僅存在于自我控制較低的個(gè)體中，這表明自我控制是未來(lái)取向和學(xué)業(yè)成績(jī)之間關(guān)系的中介因素。
　　除了以上功能外，未來(lái)取向還對(duì)學(xué)業(yè)投入、環(huán)境保護(hù)行為、計(jì)劃水平、預(yù)測(cè)(Horstmanshof&Zimit，2008；Corral-Verdugo，F(xiàn)raijo-Sing，&Pinheiro，2006；Mgj8like&Schanz，2009；Pezzo&Litman。2006)等因素起著積極的作用。
　　
　　6　小結(jié)
　　
　　未來(lái)取向是個(gè)人的思想和行為偏好未來(lái)的方向，同時(shí)也是個(gè)體對(duì)于未來(lái)的思考和規(guī)劃過(guò)程。它對(duì)于個(gè)體發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用�，F(xiàn)今對(duì)于未來(lái)取向的研究還僅僅停留在概念、結(jié)構(gòu)及影響因素等基本理論問(wèn)題的探討上，對(duì)于未來(lái)取向的相關(guān)研究的探討也還停留在兩者表面相關(guān)上。對(duì)于未來(lái)取向是一種預(yù)測(cè)因素還是一種影響因素探討不夠，這也是我們目前進(jìn)行相關(guān)研究的一大瓶頸，因此，我們?cè)谔接懳磥?lái)取向的功能機(jī)制方面還需要下大力氣；與此同時(shí)，對(duì)于未來(lái)取向的測(cè)量大多使用問(wèn)卷法，問(wèn)卷法簡(jiǎn)單易行，能夠提供大量的關(guān)于未來(lái)取向的信息，但是大部分問(wèn)卷忽視了對(duì)于未來(lái)取向一個(gè)重要維度的測(cè)量，即對(duì)于個(gè)人對(duì)未來(lái)的偏好程度這一維度很少有問(wèn)卷設(shè)計(jì)到，這就大大降低了問(wèn)卷的效度，此外，各種測(cè)量未來(lái)取向的問(wèn)卷都是基于不同的理論設(shè)計(jì)而成，這就使得我們不能整合方法不同的各項(xiàng)研究，因此，我們?cè)谝院蟮难芯恐杏斜匾�開(kāi)發(fā)合理、有效并被大家公認(rèn)的測(cè)量工具，從而能夠使大量零散的研究得到有效整合；此外，未來(lái)取向的研究方法較為單一，我們?cè)谝院蟮难芯恐羞�需涉及精巧的實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致而精確的探討；最后，相關(guān)事件電位、功能核磁共振等為未來(lái)取向研究提供了新的方法和技術(shù)，許多研究者(Abraham，Schubotz。&Cramon，2008；Lcc，Akanuma，&Mcguro，2007)也初步探討了未來(lái)取向這一心理過(guò)程的腦機(jī)制問(wèn)題，這也是我們今后需要努力的方向。

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