[摘要]根據(jù)多年的教學經(jīng)驗和觀察就當前職業(yè)技術(shù)教育中存在的部分學生對文化課學習積極性不高問題，談一點體會：要先從自我做起然后再根據(jù)學生的心理，個性特征與實際情況相結(jié)合，充分利用現(xiàn)代化有利條件，去引導學生，去叩開學生的文化之門。
　　[關(guān)鍵詞]當前職校學生；文化課堂；積極性；教學體會
　　
　　歲月如歌，時光如梭，轉(zhuǎn)眼間我大學畢業(yè)參加工作已五載，回首我從師五年的日子，可以說是酸甜苦辣咸五味俱全，但你要想當一名稱職的人民教師，這點苦又算得了什么呢？另人擔憂的是部分來學校就讀的學生，在他們的腦海里不知從何時有了一個“不成形”的定位：他們認為來學校主要是為了學專業(yè)，對文化基礎課的學習積極性不高，有的干脆放棄。我們文化課老師無形之中成了學生的“陪襯”，要想上好一堂文化課是難上加難，殊不知職業(yè)教育教學擔負著文化基礎和專業(yè)技術(shù)的雙重教學任務。于是乎叩開學生的文化之門成了燃眉之急。身為一名語文教師的我，在五年的教學生涯中，為了讓學生喜歡上文化課堂，可以說是絞盡腦汁，從困惑迷惘到驚喜頓悟，也取得了一點可喜的成效，現(xiàn)結(jié)合自己的教學經(jīng)驗談一點體會。
　　一、樹立老師的威信，創(chuàng)造一個良好的課堂教學環(huán)境
　　人們常說“好的開端是成功的一半”，做為一名老師要想上好以后的每一堂課，前幾節(jié)課是相當重要的，我想但凡當過老師的應該都知道。記不清是哪部電視劇里有這樣一個片斷：一名大學剛畢業(yè)的老師到市一所中學去任教，學校給分配的班級是當時在那個年級里出了名的“好班”，以前的語文老師是吃盡了苦頭才不干了的，“新官上任”，班里的那幾個搗亂鬼還相想故伎重演再玩一把，于是在老師用的粉筆盒里放進了毛毛蟲，上課時間到了，當新班主任滿懷信心地走上講臺，進行了簡單的自我介紹后，拿粉筆準備寫課題上新課時，意外發(fā)生了，老師抓住的不是粉筆而是一條胖乎乎的毛毛蟲，當時教室里尖叫聲，歡呼聲一片，老師由于沒有經(jīng)驗事情也來得太突然，當場就給嚇哭了，那一堂語文課自然沒上成，好在新老師也是個不服輸?shù)呐�孩子，她父親正好是一有名的大學教授，晚上爸爸語重心長的對女兒說：“現(xiàn)在的學生與我們那個年代的學生是不一樣了，他們天生的機靈，調(diào)皮，但越是這樣的學生將來越有前途，你可不要放棄他們也不要小瞧他們”，女兒問了：“那我怎么辦啊？”爸爸說：“他們不是調(diào)皮嗎？你應該比他們更調(diào)皮，比他們做事更有棱角�！币徽Z驚醒夢中人，第二天的語文課上，學生們本以為老師要告狀請校領(lǐng)導什么的，有點膽怯，沒想到語文老師一個人又信心百倍地進來了，手里還拿著兩本新書，她說：“昨天我給咱們女孩子丟臉了，想想那些男生也太小瞧咱們女孩子了，不過從昨天的事兒中我看出，咱倆班有的學生還是有業(yè)余愛好的，喜歡昆蟲，今天我特意買了幾本關(guān)于昆蟲的書，送給那個喜歡昆蟲的同學�！庇谑亲叩侥莻�帶頭搗亂的同學面前（其實私下里已查明事情真相）“啪”的一聲把書仍給了他，那同學也不好意思了，事后他們幾個同學私下說：“神了�。俊薄澳强刹�，沒有三把火，誰敢接咱們班��？”……
　　記得我上第一節(jié)課的時候，情況也沒好到哪兒去，雖然學生們沒有給我像電視劇里那樣放毛毛蟲，可上課鈴已經(jīng)響了好幾分鐘了，我也進了教室好大一會了，但學生們卻無視我的存在，教室里還亂的像一鍋粥：說話的，吃東西的，打鬧的……幸好教務處的領(lǐng)導提前給我打了預防針說：“你帶他們課時嚴厲點，以前的那個語文老師都讓學生給氣哭好幾回了�！蔽蚁脒@樣下去怎么行啊，找班主任？那也太無能了，怎么辦呢？我一個人在教室里轉(zhuǎn)圈，突然無意中看到了教室里的多媒體，又想起這個班學生是學戲曲的，今天在走廊里還聽見他們的專業(yè)老師說：這兩天在給學生排《靈堂記》，于是我靈機一動，迅速打開電腦從網(wǎng)上調(diào)出上黨梆子《靈堂記》放了起來，這一下子學生們安靜了，靜靜的看著，有的學生還伸出蘭花指學著，輕輕的唱著，在學生興趣正濃時，我把多媒體關(guān)掉了，全班學生顯出驚鄂失望的表情，“怎么樣，還想看嗎？”，我問他們，“嗯”“那你們看這節(jié)課是什么課呢？”“哦”，學生們開始拿書了，“好，看得出同學們對你們的專業(yè)還是很用心的，這一點很好，而我對你們的戲曲可是一竅不通啊，不蠻你們說我從也小喜歡戲曲，由于條件不允許沒有像你們一樣進行過系統(tǒng)的學習，現(xiàn)在碰到大家了是我的榮幸，怎么樣能給我當小老師嗎？”“哈哈……”同學們笑了，“那好先讓我認識一下你們這些小老師們吧，好的，一個一個來”同學們一個個的開始了……完畢后，我又說：“現(xiàn)在我認識你們了，那這個學生你們還不認識吧？”“嗯”“那老師也自我介紹一下吧，我姓……從這個學期開始帶大家的語文課，我來之前聽說咱們這個班在學校的名聲有點……不過，我不大相信，我看咱們班也挺好的啊，這樣吧，我眼見為實，耳聽為虛，以前的事一筆勾銷，我接大家后不管你以前怎樣，我的課上有如下要求……”
　　總之，第一節(jié)課呢，我算開了個好頭，以后的課也就迎刃而解了，在這五年中，我每接一個新班的第一堂課都是先想方設法讓學生去認識一個別具一格的自我，讓他們先感覺到我這個老師不煩，有意思，有新觀念。然后我再乘機給他們宣布幾條課堂紀律，也就是說前幾堂課先不要急于去講新課。而是先去培養(yǎng)學生一個良好的習慣，習慣成自然后再去完成教學任務，另外在教學過程中，我還充公利用以學生管學生的辦法，找?guī)讉�我認為在班里有威信的學生去維持課堂紀律，一個學期下來，維持秩序好的我也適當?shù)挠兴�獎勵，這樣呢，我也省了不少麻煩。還有就是多找學生談心，多發(fā)現(xiàn)不對的苗頭及時去制止它，多與學生交往，與他們交朋友去打成一片，多與班主任和老師勾通，發(fā)現(xiàn)每個學生的利弊，五年的經(jīng)驗告訴我無論你本身是否是班主任，還是只是普通的帶課老師都要像班主任一樣去關(guān)心學生，去愛護學生。蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，首先意味著是怎樣的人，他熱愛學生，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己曾是一個孩子�！边@樸實的語言，更是教導我們要如何去愛學生。
　　二、做一個詩意的語文教師
　　老師的威信樹立起來之后，也就是說先有了一個好的課堂教學環(huán)境后，接下來就看你如何上好一堂語言課了。語文是詩意的語文，一個語文教師也應該是一個詩意的語文教師，所謂詩意就是充滿激情的，不僅要有理論的支持，而且要有豐富的文學底蘊，更重要的是人格的力量，神情并貌都要有。教師的一個眼神，一個微笑，一個手指的輕輕指點，都能帶給學生詩意的清風。一個好語文老師除了備好課外，還要去拓展自己的知識視野，需要的話可以把語文與歷史、政治、地理都聯(lián)系起來去講。
　　例如講文言文《公輸》一課，講的是春秋戰(zhàn)國時期的事情，很明顯可以把當時有名的“春秋五霸”去說給同學們聽，可以把當時的戰(zhàn)爭形勢圖指給同學們?nèi)タ矗�讓同學們了解“楚”“宋”“魯”三個國家的地理位置，在講文言文《孟子二章》第一篇《得道者多助，失道者寡助》中的天時、地利、人和三者關(guān)系時很明顯可以聯(lián)系哲學中的內(nèi)因與外因的關(guān)系。告訴學生們?nèi)撕褪莾?nèi)因，天時地利是外因，繼而還可以聯(lián)系出歷史上有名的諸葛亮草船借箭的故事。
　　這樣也就很好的拓寬了學生的知識面，我們常說的“文史不分家”大概就是這個道理吧。用故事吸引?情境感染?觸類旁通、舉一反三，當然了還有我前面說的講課一定要神情并貌，語言優(yōu)美，抑揚頓挫，這些就需要我們當老師的特別是新帶課的老師們多去研究，多去傾聽老教師的語文課，多聽批評意見了。只有這樣才能把賞心悅目的課堂教學奉獻給學生。
　　三、打開學生的心窗，走進學生的心扉
　　隨著語文新課程的實施，使得教學主陣地――課堂在發(fā)生著明顯的變化，新理念，新思想漸漸顯示。找到屬于課堂教學的新方法，那就是每堂課都給那么一塊孩子的空間，解放他們的口，解放他們的眼，解放他們的手，用靈活多樣的教學方式激發(fā)孩子們的學習興趣，在親身經(jīng)歷的大自然中豐富他們的情感內(nèi)涵，師生共同搭建豐富的情感世界。這種新的學習方式強調(diào)學生自主地思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，是一種創(chuàng)造性的學習。這種創(chuàng)造性的學習方式要求教師的教學方式也必須具有創(chuàng)造性。教師的作用重在引導，引導學生創(chuàng)造性地參與文本（主要指教材）的意義生成過程，使文本顯露新的意義。教師的主要任務是關(guān)注學生在理解文本的過程中所顯現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維的火花，鼓勵學生發(fā)出自己的聲音，提出自己的看法，使學生的“不同意見”成為進一步學習和討論的材料。教師教學方式的轉(zhuǎn)變是對教師角色、師生關(guān)系等的重新定位，是對教師創(chuàng)造性的挖掘和呼喚。這是21世紀對教育發(fā)展的要求，也是學生心理發(fā)展特點的要求。
　　電視劇《網(wǎng)絡時代》中的索啦啦老師（語文）就對課堂教學進行過一次大膽的創(chuàng)新，她為讓同學們寫一篇關(guān)于雨的作文，冒天下之大不韙，在上課期間讓同學們?nèi)ゲ賵錾嫌H身感受雨（當時外面正下雨），同學們雖在上課時間嘻鬧玩耍了一節(jié)課卻個個都寫出了優(yōu)美的作文。
　　我記得曾經(jīng)在講一堂語文課《喂――出來》時就關(guān)于環(huán)境保護，生態(tài)平衡問題，接合課文內(nèi)容利用多媒體給同學們制作了一個課件，里面還配了相關(guān)的聲音，以及現(xiàn)實中的環(huán)境污染問題用了好幾個圖片，課件的最后很自然的彈出幾個字“維護生態(tài)平衡，否則自食其果”，那一堂課自我感覺收效甚佳。
　　值得一提的是現(xiàn)代社會就像我上面提到的電視劇一樣可以說就是一個網(wǎng)絡年代，加上如今又在實行素質(zhì)教育，與其說三令五申地制止學生不要上網(wǎng)，不如讓學生們利用網(wǎng)絡去辦一些有意義的事。我曾經(jīng)為了與學生很好的勾通，把QQ號告訴他們，在網(wǎng)上與他們聊天，鍛煉他們的打字速度，在發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常用電腦課時間或網(wǎng)吧有條件的在家經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲時，就有意的在課堂上利用多媒體簡單的教給他們?nèi)绾巫稣n件，并要求學生讓他們抽時間自己學著做語文課件，并在課上展開了比賽，也收到了很好的成效，同學們做的課件五花八門，有好多還是值得我學習的呢？同時也讓學生更加加深了對課本的熟悉程度。
　　四、結(jié)束語
　　總得來說，做為學藝術(shù)的學生，他們大都來源于各地中小學中的中下等，生源質(zhì)量堪憂。對于文化課，早在上中小學時就失去了興趣，現(xiàn)在要想讓他們在學專業(yè)的同時撿回文化課的興趣，難上加難，帶著這個客觀的現(xiàn)實問題，作為在這種學校帶文化課的教師，首先必須叩開他們的文化之門，否則前途另人擔憂，雖然激發(fā)學生的文化課興趣，并非朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學生的實際，從職業(yè)教育的特點出發(fā)，積極探索教學捷徑，就如老前輩說的：“要給學生一滴水，自己必須有一桶水”，相信在不久的將來會收到好的成效！
　　
　　參考文獻
　　[1]《教育與職業(yè)》2008年第9期
　　[2]佘文森《簡論學生學習方式的轉(zhuǎn)變》[J]課程•教材•教法 2002（1）

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