[20年研究,10年發(fā)展早教在武漢]兒童早教中心
發(fā)布時(shí)間:2020-03-23 來(lái)源: 歷史回眸 點(diǎn)擊:
一位新媽媽連續(xù)兩月,周末不休,帶著孩子,跑遍武昌、漢口試聽(tīng)早教課程,咨詢完七八家,手里攢了一堆宣傳冊(cè),依舊難以選擇,“水果湖的公共活動(dòng)區(qū)大;南湖的教數(shù)學(xué),對(duì)上學(xué)有幫助;漢口的有音樂(lè)和繪畫(huà)課,孩子喜歡!比绻雇耸,這種選擇困難是不可想象的。
上世紀(jì)80年代――
從武漢走出的“0歲方案”
20世紀(jì)七八十年,嬰幼兒早期教育受到各國(guó)重視。1976年,美國(guó)舊金山馬林縣誕生了“金寶貝”。1982年,澳洲早教機(jī)構(gòu)KindyRoo的前身在墨爾本KEW社區(qū)基督教堂的后院成立 。在中國(guó),武漢的馮德全領(lǐng)銜的專家組同步開(kāi)始了0-6歲優(yōu)教理論和方法的研究、設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)稱“0歲方案”)。武漢的早教研究成了全國(guó)的領(lǐng)頭羊。
1984年,他們?cè)诤贝髮W(xué)創(chuàng)建“武漢兒童發(fā)展研究中心”。6年中有5000多個(gè)家庭接受研究實(shí)驗(yàn)。期間,產(chǎn)生大批“早慧兒”,有些孩子被當(dāng)做神童報(bào)道。
“0歲方案”的成功震動(dòng)了教育界。可是,它為普及早教理念鋪路的同時(shí),也埋下隱憂。由于過(guò)分突出早慧兒和智力開(kāi)發(fā),早教被誤解為“天才教育”或“學(xué)前教育”,反而忽視了它所設(shè)計(jì)的15個(gè)方面、109項(xiàng)教育參考活動(dòng)針對(duì)的是“全素質(zhì)教育”。智能潛力只是其中一部分,還有習(xí)慣養(yǎng)成和性格培養(yǎng)。
渲染天才的報(bào)道結(jié)束后,早教沒(méi)能立刻走出實(shí)驗(yàn)室。直到1996年,脫胎于“0歲方案”的億童初具早教機(jī)構(gòu)的型,以親子樂(lè)園為主,但后期轉(zhuǎn)向早教圖書(shū)市場(chǎng),荒廢了培訓(xùn)。
早教受益者除了參與實(shí)驗(yàn)的家庭,還有參與“0歲方案”的研究員,《哈佛女孩劉亦婷》的媽媽劉衛(wèi)華就是參與者之一。17歲的劉亦婷被破格招入哈佛大學(xué),原因之一是推薦信寫(xiě)道,一位在中國(guó)土生土長(zhǎng)的成都女孩,幼年時(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)水平比得上美國(guó)脫口秀主持人。劉亦婷在英語(yǔ)上的突出表現(xiàn)與嬰幼兒時(shí)期經(jīng)歷有關(guān)。那時(shí),劉衛(wèi)華一邊準(zhǔn)備職稱考試的英語(yǔ),一邊照顧襁褓中的女兒。每天下午6點(diǎn),她懷抱劉亦婷、跟著中央電視臺(tái)學(xué)習(xí)《Follow Me》。
武漢大學(xué)嬰幼兒發(fā)展研究中心主任楊健將這種表現(xiàn)稱為“潛意識(shí)”學(xué)習(xí)。0-3歲是大腦舊皮質(zhì)形成期,隨著年齡增長(zhǎng),新皮質(zhì)不斷包裹舊皮質(zhì),儲(chǔ)存在舊皮質(zhì)的記憶和信息就成為支配“潛意識(shí)”的力量。
2002年――
湖北省婦幼第一個(gè)吃螃蟹
在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)讀博士的女兒,是省婦幼兒?浦魅涡旌G嘧畲蟮尿湴。然而,對(duì)女兒,她感覺(jué)遺憾的是,“如果當(dāng)年有早期教育與發(fā)展,一定讓女兒參加,她的性格養(yǎng)成會(huì)更好!
徐海青領(lǐng)頭,湖北省婦幼可算全國(guó)婦幼保健院中第一個(gè)吃螃蟹的,從兒童保健轉(zhuǎn)向嬰幼兒早期教育與發(fā)展的研究實(shí)踐。這暗合了經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展后,由單純注重兒童身體健康到智能、體能、德育全面關(guān)注的轉(zhuǎn)變。
不過(guò),早教觀念深入人心前,省婦幼做了大量重復(fù)、基礎(chǔ)的普及工作。2002年,徐海青建議家長(zhǎng)定期帶孩子到醫(yī)院檢查,了解孩子的生長(zhǎng)狀況是否符合標(biāo)準(zhǔn),如果有問(wèn)題,可以到省婦幼的兒童早期發(fā)展訓(xùn)練中心及時(shí)矯正。但家長(zhǎng)的反應(yīng)通常是:“你多跟我講講就行了,何必還要掛個(gè)號(hào),參加什么檢查和中心?”
兒童早期發(fā)展訓(xùn)練中心搬到了新樓的5層,面向家長(zhǎng)關(guān)于嬰幼兒早期發(fā)展的免費(fèi)講座進(jìn)行到第4年。徐海青接觸的武漢家長(zhǎng)絕大部分都了解早教,一些從孕期開(kāi)始就在省婦幼就診的家長(zhǎng),不僅報(bào)了兒童早期發(fā)展訓(xùn)練中心的課程,還參加了親子園。她的患者里還有30%是外地慕名而來(lái)的。
作為非盈利的醫(yī)療機(jī)構(gòu),省婦幼的兒童早期發(fā)展訓(xùn)練中心和親子園收費(fèi)相對(duì)較低,但接收人數(shù)有限。在早教觀念深入人心、早教需求被激發(fā)后,僅靠這一家醫(yī)院遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了,溢出的需求注定流入市場(chǎng)。
徐海青了解,一些在省婦幼接收早期發(fā)展訓(xùn)練的家長(zhǎng)敏感地發(fā)現(xiàn)商機(jī),課程結(jié)束后,依葫蘆畫(huà)瓢在自家小區(qū)開(kāi)辦了早教中心。
2003年――
北京品牌“東方愛(ài)嬰”入漢
在孕期,熊艷讀了大量早教書(shū)籍。孩子出生后,她四處尋找類似的早教機(jī)構(gòu)。朋友介紹萬(wàn)松園有家“小海豚”,她實(shí)地考察后感覺(jué)“更像托兒所,對(duì)寶寶還是吃喝拉撒的照顧”。2003年,孩子半歲,她去北京,終于發(fā)現(xiàn)了理想中的早教中心――東方愛(ài)嬰。電梯里飄蕩音樂(lè),走廊能聽(tīng)到媽媽和孩子游戲的笑聲,她頓時(shí)被氣氛感染。
“為了給孩子找合適的早教”,熊艷加盟了東方愛(ài)嬰,國(guó)內(nèi)大品牌早教機(jī)構(gòu)落戶解放公園南路。東方愛(ài)嬰成立于1999年,是國(guó)內(nèi)起步較早、規(guī)模和體系健全的早教機(jī)構(gòu)。
熊艷的孩子是東方愛(ài)嬰在武漢的第一批學(xué)員。從家長(zhǎng)角度聽(tīng)完課程,她覺(jué)得本土化是東方愛(ài)嬰的特色:音樂(lè)課有民樂(lè);重視秩序感的培養(yǎng)。這種早教方式與以后幼兒園教育很好地銜接,孩子們以后能更好地適應(yīng)幼兒園的集體生活。
2005年――
國(guó)際品牌“金寶貝”入漢
2005年,第一家國(guó)外品牌的早教機(jī)構(gòu)來(lái)了,混沌的早教市場(chǎng)暗涌波瀾。進(jìn)入武漢市場(chǎng)前,金寶貝審慎考察,選址優(yōu)先考慮了武昌,“文化氣氛濃,父母知識(shí)層次高”。但因場(chǎng)地和交通限制,第一間早教中心最終落戶漢口――武漢市青少年宮。
5年后,金寶貝營(yíng)運(yùn)總監(jiān)黃艷萍回想起當(dāng)初的選擇,深感慶幸。青少年文化宮是本地傳統(tǒng)的培訓(xùn)中心,這一身份標(biāo)簽使早教更易被家長(zhǎng)接受。另外,漢口商業(yè)氛圍濃厚,人們思維活躍、易于接受新鮮事物。金寶貝在武漢的首批會(huì)員絕大部分是海歸或從北京、上海、深圳等一線城市返漢定居的人。而現(xiàn)在的會(huì)員群體分布各個(gè)行業(yè)。
入漢第一年,它通過(guò)大量公益講座和進(jìn)社區(qū)的體驗(yàn)課普及早教觀念。當(dāng)每月咨詢量中半數(shù)來(lái)自朋友介紹和推薦時(shí),金寶貝在漢口站穩(wěn)腳跟。中心承受力日漸飽和,漢陽(yáng)和武昌的家長(zhǎng)帶孩子跨江聽(tīng)課。
許多家長(zhǎng)因“雙母語(yǔ)教學(xué)”心動(dòng)。金寶貝挑選指導(dǎo)師,英語(yǔ)是關(guān)鍵。英語(yǔ)專業(yè)八級(jí),英語(yǔ)教育專業(yè)更佳。課堂上,指導(dǎo)師使用英語(yǔ)的時(shí)間不低于70%。同時(shí),由美國(guó)總部發(fā)來(lái)的全球同步的教案是全英文。面試通過(guò)后,葉俊和其他入圍者被送往上海培訓(xùn)。培訓(xùn)采取淘汰制,“每學(xué)習(xí)完一個(gè)科目,第二天上課就發(fā)現(xiàn)少了人”。培訓(xùn)結(jié)束時(shí),近30%的人因不合要求離開(kāi)。
兩年后,中南中心開(kāi)業(yè),金寶貝卻在同一座城市遭遇“地域差別”。武昌知識(shí)氛圍濃,但家長(zhǎng)傳統(tǒng)教育理念根深蒂固。為打開(kāi)局面,它不得不將在漢口早期進(jìn)行的宣講搬到武昌,重新傳播早教的知識(shí)和觀念。
2006年至今――
武漢早教進(jìn)入戰(zhàn)國(guó)時(shí)代
早教的火種播撒近20年,終于燃起燎原的火勢(shì)。2006年,紅黃藍(lán)親子園在漢口五馬路開(kāi)業(yè)。沒(méi)有任何宣傳,卻很快招收到100多名孩子。創(chuàng)建于1998年的紅黃藍(lán)是京城知名早教機(jī)構(gòu)。紅黃藍(lán)親子園園長(zhǎng)楊欣說(shuō):“不少報(bào)名的家長(zhǎng)都是聽(tīng)過(guò)紅黃藍(lán)這個(gè)品牌才來(lái)的”。
與針對(duì)0-3歲的早教機(jī)構(gòu)不同,紅黃藍(lán)延伸到6歲!坝H子教育與常規(guī)幼兒園課程形成互補(bǔ),關(guān)注孩子全面平衡的發(fā)展!4年后,學(xué)員增加到300多名。前期以醫(yī)生、教師等職業(yè)的父母居多,現(xiàn)在各階層都有,開(kāi)分校也在計(jì)劃中。
水果湖一小旁掛起彩色招牌,澳洲早教品牌KindyRoo來(lái)了。它在腦神經(jīng)開(kāi)發(fā)和運(yùn)動(dòng)課程上有專長(zhǎng),通過(guò)游戲建立孩子對(duì)空間的感知和身體的控制。有孩子長(zhǎng)大后在黑板板書(shū),字跡不自覺(jué)往上“飄”,難以寫(xiě)直線。這在KindyRoo的老師王歡看來(lái),是嬰幼兒期沒(méi)有經(jīng)過(guò)平衡訓(xùn)練的表現(xiàn)!白笥夷X無(wú)法交叉,平衡感沒(méi)過(guò)中線!
2008年后,殊途同歸的早教理念催生各有所長(zhǎng)的早教機(jī)構(gòu)。有一定知名度的早教品牌不下20家,早教的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代到了。有些家長(zhǎng)甚至選擇多家早教機(jī)構(gòu)課程,互補(bǔ)銜接。在省婦幼親子園上課的陳媽媽感覺(jué)每周上三次課還不夠,又報(bào)名參加蒙臺(tái)梭利!懊墒系恼n程比如畫(huà)畫(huà),能讓孩子學(xué)會(huì)持續(xù)安靜和注意力集中”。
未來(lái)――
幼兒園應(yīng)該進(jìn)行“大幼教”
在早教理念普及、早教機(jī)構(gòu)選擇多元的大格局下,楊健思考著另一個(gè)問(wèn)題:“如何讓更多有早教愿望和需求的家庭,上得起早教!
目前,早教仍是高消費(fèi),一節(jié)課收費(fèi)80元到200元不等。不過(guò),早教貴與高成本有關(guān)系。以金寶貝為例,育樂(lè)教室的活動(dòng)器械一套就動(dòng)輒百萬(wàn)。藝術(shù)課,孩子使用的顏料是特殊材質(zhì),無(wú)毒、用冷水就能洗凈。上課吹的泡泡是用可食用材料調(diào)出,外面根本買不到。
讓早教進(jìn)入尋常百姓家,就需要建立適應(yīng)不同層次需要的高、中、低的早教提供者。在美國(guó),國(guó)家對(duì)早教支出會(huì)有一定補(bǔ)貼,經(jīng)常有義工到困難家庭傳授早教經(jīng)驗(yàn),為孩子做健康檢查。在國(guó)內(nèi),楊健認(rèn)為降低早教門(mén)檻的最好辦法就是發(fā)揮“主力軍”即幼兒園的作用,從大幼教的角度(0-6歲),彌補(bǔ)早教缺失。其實(shí),2002年至2009年,湖北省三保幼兒園曾嘗試開(kāi)設(shè)親子班,反響不錯(cuò)。但今年,設(shè)施改造,使親子班停辦。
早教研究走過(guò)20年,實(shí)踐熱火朝天進(jìn)行了10年。但通過(guò)早教提升民族素質(zhì)的長(zhǎng)征,才剛剛開(kāi)始!
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