摘 要：奧斯特實(shí)驗(yàn)的發(fā)生、發(fā)展的歷史過程，也是一個(gè)完整的科學(xué)探究，再深入探究，并且在眾多方面取得重大成就的過程，這個(gè)過程對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)很有幫助。如果我們的教師能將它告訴學(xué)生，相信我們的學(xué)生一定會(huì)對(duì)科學(xué)家的整個(gè)探究過程、科學(xué)的思考方法、科學(xué)家艱苦卓絕的努力工作，都會(huì)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，也一定會(huì)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有巨大的幫助作用的。我們應(yīng)當(dāng)在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞：奧斯特實(shí)驗(yàn)；教育作用；科學(xué)素養(yǎng)
　　中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-241-01
　　就奧斯特實(shí)驗(yàn)，安培曾寫道："奧斯特先生……已經(jīng)永遠(yuǎn)把他的名字和一個(gè)新紀(jì)元聯(lián)系在一起了。"凡是學(xué)過物理的人都應(yīng)該對(duì)奧斯特實(shí)驗(yàn)有所了解，都知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)電磁學(xué)、物理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生的巨大作用，都清楚它對(duì)科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。奧斯特的發(fā)現(xiàn)揭開了物理學(xué)史上的一個(gè)新紀(jì)元。奧斯特實(shí)驗(yàn)的發(fā)生、發(fā)展的歷史過程，也是一個(gè)完整的科學(xué)探究，再深入探究，并且在眾多方面取得重大成就的過程，這個(gè)過程對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)很有幫助。今天我想就奧斯特實(shí)驗(yàn)的歷史談?wù)勊�的教育功能�?br>　　一、奧斯特實(shí)驗(yàn)是一個(gè)偉大的劃時(shí)代的實(shí)驗(yàn)
　　在1821年，奧斯特公布他的研究成果之前，大學(xué)教材里有電學(xué)和磁學(xué)兩門課程，人們已經(jīng)對(duì)靜電、電流的磁現(xiàn)象、原理、作用有了初步的認(rèn)識(shí)，也注意到電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象有很多相似的地方，如：電有正負(fù)兩種電荷，磁有南北兩個(gè)磁極；電荷間的作用規(guī)律是同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥，磁極間的作用規(guī)律是同名相斥，異名相吸；1877年，庫(kù)侖發(fā)明了扭秤，并用扭秤測(cè)量了靜電力和磁力的大小，發(fā)現(xiàn)二者也具有相同的規(guī)律；富蘭克林研究發(fā)現(xiàn)萊頓瓶放電時(shí)能使放在旁邊的鋼針磁化。這些現(xiàn)象使得很多科學(xué)家猜想電與磁之間應(yīng)該是有聯(lián)系的，奧斯特就是其中之一。
　　奧斯特早在讀大學(xué)時(shí)就深受康德哲學(xué)思想的影響，認(rèn)為各種自然力都來自同一根源，可以相互轉(zhuǎn)化。他一直堅(jiān)信電和磁之間一定有某種關(guān)系，電一定可以轉(zhuǎn)化為磁。自1819年上半年開始，奧斯特一面擔(dān)任大學(xué)里電學(xué)、磁學(xué)講座的主講，一面繼續(xù)研究電、磁現(xiàn)象及二者之間的關(guān)系。1820年4月，在一次講演快結(jié)束的時(shí)候，他把一條非常細(xì)的鉑導(dǎo)線接在電源上，放在導(dǎo)線下方的一根用玻璃罩罩著的小磁針，在接通電源的瞬間，擺動(dòng)了一下。這一動(dòng)，使有心的奧斯特喜出望外， 竟激動(dòng)地在講臺(tái)上摔了一跤。之后，奧斯特花了三個(gè)月時(shí)間深入研究，做了許多次實(shí)驗(yàn)，并將所有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納，于1820年7月21日公開發(fā)表了《論磁針的電流撞擊實(shí)驗(yàn)》的論文，宣布了實(shí)驗(yàn)情況。
　　奧斯特將導(dǎo)線的一端和伽伐尼電池正極連接，導(dǎo)線沿南北方向平行地放在小磁針的正上方，當(dāng)電路接通時(shí)，磁針立即發(fā)生了擺動(dòng)。把木頭、玻璃、石塊、松香等非磁性物質(zhì)放置在導(dǎo)體和磁針之間，甚至把小磁針浸在盛水的銅盒子里，磁針照樣會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。奧斯特還發(fā)現(xiàn)通電直導(dǎo)線周圍的小磁針以導(dǎo)線為圓心擺成一圈，當(dāng)導(dǎo)線中電流的方向變化時(shí)，磁針偏轉(zhuǎn)方向也相反了。奧斯特把這種現(xiàn)象解釋為“電流沖擊”現(xiàn)象。奧斯特的研究，證明了電能生磁、電和磁是互相聯(lián)系的，從此大學(xué)才有了電磁學(xué)這門課程，也由此開啟了電磁學(xué)時(shí)代、第二次科技革命。
　　二、奧斯特實(shí)驗(yàn)巨大的教育作用
　　有關(guān)奧斯特實(shí)驗(yàn)的這段歷史，是眾多科學(xué)研究過程的典范，如果我們的教師能將它告訴學(xué)生，相信我們的學(xué)生一定會(huì)對(duì)科學(xué)家的整個(gè)探究過程、科學(xué)的思考方法、科學(xué)家艱苦卓絕的努力工作，都會(huì)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，也一定會(huì)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有巨大的幫助作用的。
　　1、成功是給予有準(zhǔn)備的人的
　　成功，是世界上每個(gè)人都渴求的，有的人窮其一生也尋不到它的蹤影，有的人卻能收獲成功，究其原因，是因?yàn)槲覀円�做好�?zhǔn)備再出發(fā)。著名作家張潔在她的一篇散文里說道：“找到水源卻發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的容器”也說明了這個(gè)深刻的道理。與其說奧斯特發(fā)現(xiàn)“電流的磁效應(yīng)” 是偶然發(fā)現(xiàn)不如說是必然結(jié)果。奧斯特在實(shí)驗(yàn)之前，就堅(jiān)信康德自然力是可以相互轉(zhuǎn)化的哲學(xué)思想，他也注意到電和磁之間有眾多相似的特性，自己也在這方面進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的研究，只有這樣，小磁針輕輕一動(dòng)，他才能發(fā)現(xiàn)電能生磁。任何成就的取得都是長(zhǎng)期努力的結(jié)果，機(jī)會(huì)都是給有準(zhǔn)備的人提供的，絕對(duì)沒有天上掉餡餅好事。
　　2、成功是對(duì)堅(jiān)持努力的人的回報(bào)
　　每個(gè)人都希望成功，但成功的道路并不是一帆風(fēng)順的。電流的磁效應(yīng)作為一項(xiàng)偉大的發(fā)現(xiàn)是由奧斯特發(fā)現(xiàn)的，有不少科學(xué)家也提出了“電能生磁，那么磁也應(yīng)該可以生電吧？”這樣的猜想，并進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)研究，但都因?yàn)楦鞣N原因失敗了，放棄了；法拉第堅(jiān)信這種猜想，并且調(diào)整指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)了各種實(shí)驗(yàn)，整整努力地研究了十年，經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，最終發(fā)現(xiàn)了對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生巨大影響的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，并發(fā)明了發(fā)電機(jī)。小小的水滴，力量看似很小，但是日積月累，最終會(huì)滴穿石頭，法拉第用整整十年的時(shí)間，堅(jiān)持不斷地進(jìn)行試驗(yàn)，終于啃下了這塊硬骨頭，獲得了別人沒有的成功！
　　3、成功是給予善于發(fā)現(xiàn)有用信息并有能力的人的
　　奧斯特公布了他的實(shí)驗(yàn)后，很多科學(xué)家都不單重復(fù)了他的實(shí)驗(yàn)，還對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了仔細(xì)的分析，有的對(duì)各種形狀的通電導(dǎo)體的磁現(xiàn)象進(jìn)行研究，有的反向思考—若磁體不動(dòng)通電導(dǎo)體是否也能運(yùn)動(dòng)？有的逆向思維—磁能否生電？按照不同的思路進(jìn)行了深入的研究，并取得了不同的研究成果。這些人都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：他們善于發(fā)現(xiàn)一些對(duì)自己有用的信息，并且他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域，都是十分杰出的優(yōu)秀人士。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，善于在眾多的信息中挖掘出對(duì)我們有用的信息，并進(jìn)行科學(xué)的分析研究，最終一定會(huì)取得有用的成績(jī)的。
　　奧斯特的發(fā)明不僅推動(dòng)了物理學(xué)的發(fā)展，也給了我們一個(gè)很大的啟示：我們應(yīng)當(dāng)在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們還要讓學(xué)生明白任何一項(xiàng)偉大的發(fā)現(xiàn)都需要漫長(zhǎng)的積淀過程，只要付出努力，每個(gè)人都會(huì)有所收獲。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 奧斯特實(shí)驗(yàn)的意義[J]. 宇燕. 青島大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）. 2001（02）
　　[2] 偉大的科學(xué)家、教育家H.C.奧斯特[J]. 楊建鄴，劉劍波. 科學(xué)技術(shù)與辯證法. 2012（03）
　　[3] 物理學(xué)史簡(jiǎn)明教程[M]. 北京師范大學(xué)出版社 ， 陳毓芳，鄒延肅編， 1986

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