摘要：現(xiàn)行小學(xué)英語教材內(nèi)容生動有趣，語言知識容量大，而且多以“話題”作為教學(xué)內(nèi)容編排的主線。本文從話題教學(xué)的內(nèi)涵、特點、運用策略等多方面闡述了小學(xué)英語課堂教學(xué)中的話題教學(xué)模式并通過案例展示了話題教學(xué)的實際應(yīng)用。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；話題教學(xué)；語言運用
　　中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-0046
　　一、話題教學(xué)的內(nèi)涵
　　話題，即談話的主題。圍繞話題的小學(xué)英語教學(xué)，就是要確立一個與學(xué)習(xí)者緊密相連并能引起他們興趣的項目，以此為核心，以所要訓(xùn)練的語言功能（包括聽、說、讀、寫）為基礎(chǔ)，同時注意訓(xùn)練學(xué)生的非語言能力（包括模仿能力、合作能力、邏輯思維能力、想象力等），進行一系列的擴展、深化活動，在組織學(xué)生討論、議論、延伸的過程中進行語言的應(yīng)用。
　　二、以“語言運用”為核心的話題教學(xué)的特點
　　1. 以發(fā)展學(xué)生語言能力為價值取向
　　英語新課標以“學(xué)生能用英語做事情的描述方式設(shè)定各級目標要求，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語做事情”的能力服務(wù)。英語學(xué)習(xí)不再是注重語法知識，而更應(yīng)該重視英語的語言應(yīng)用。作為一門工具性語言，學(xué)習(xí)英語的重要目的就是為了與他人進行交流、獲取信息和傳遞信息，語言運用是學(xué)習(xí)的起點，也是學(xué)習(xí)的終點。我們應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中運用知識。
　　2. 以話題為中心，以文本為基礎(chǔ)，以語言帶動內(nèi)容
　　話題式教學(xué)法中的話題是在對學(xué)生有所了解的基礎(chǔ)上，以教材提供的文本為基礎(chǔ)進行設(shè)置，同時創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言情景，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中以情景為背景，圍繞著話題不斷地掌握這些文本。
　　在話題教學(xué)中，教師將話題作為教學(xué)活動的主線，并且全部的教學(xué)活動都是圍繞這一話題展開，學(xué)生針對話題進行語言操練，同時，教師作為教學(xué)過程的參與者也會引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一話題不斷地解決問題、發(fā)現(xiàn)問題，從而幫助學(xué)生獲取知識。
　　3. 通過語言實踐讓學(xué)生“親歷”和“歷練”
　　語言實踐是形成語言能力的必然途徑。語言實際運用能力只有在真實的交際活動中才能有效地形成。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，它是包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐過程。因此，必須把學(xué)生置于運用語言的活動中感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期真正掌握英語。
　　三、以語言運用為核心，構(gòu)建話題教學(xué)的基本框架
　　1. 聚焦語言因素，置詞匯和句型學(xué)習(xí)、訓(xùn)練于話題語境中
　　新課標提出英語新課程是由學(xué)科走向科學(xué)，英語課程從此不再是一種“文本課程”，更是一種“體驗課程”。這就意味著語言教育要和學(xué)生實際生活經(jīng)驗以及自然生活緊密聯(lián)系起來，使語言充滿生命力和意義。教師應(yīng)積極提供情境，而這些情境要能激發(fā)和促使學(xué)生進行有意義的語言使用，讓學(xué)生在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言，從說話中學(xué)習(xí)說話，從聆聽中學(xué)習(xí)聆聽。
　　置詞匯和句型學(xué)習(xí)、訓(xùn)練于話題語境中，就是讓學(xué)生在具體的話題和語境中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練詞匯和句型，從整體入手，展現(xiàn)給學(xué)生完整的語言概念。即讓學(xué)生在具體的話題和語境中，感知單詞和句型，通過話題理解文本內(nèi)容，在語境中理解單詞和句型的含義，并在語境中進行練習(xí)充分使學(xué)生掌握詞、句的使用方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，不僅能夠注意它的發(fā)音和拼寫，更重視它的應(yīng)用，進而理解、記憶，并在具體的語境中進行詞匯的訓(xùn)練，從而達到運用的能力。
　　2. 憑借文本語言，展開話題
　　教師要重點引領(lǐng)學(xué)生在整體感知文本語言的基礎(chǔ)上，通過多種形式進一步理解文本，展開話題。通過聽、說、讀、寫等多種形式的活動進一步解讀文本，以此達到突出重點，分解難點，理清脈絡(luò)的目的。
　　比如在輸入時可以進行視頻的輸入，學(xué)生通過觀看視頻可以很快理解文本內(nèi)容，加深對文本的理解和句型的結(jié)構(gòu)以及應(yīng)用。
　　3. 著力話題背景下的言語運用，促進語用能力的初步形成
　　（1）話題言語形成仿說、仿寫
　　模仿是學(xué)生說話寫話的基礎(chǔ)，不論做什么事情都是先模仿再創(chuàng)造，就如同說話是從模仿一刻開始一樣，說話寫話也是從模仿開始的。仿說、仿寫在話題語境中進行語言實踐，在仿照移動到文本外，用相似的句式、段式來表達語言，達到運用的目的。
　　看圖說話就是一個很好的例子。利用文本里的圖片，啟發(fā)學(xué)生練習(xí)說話，讓學(xué)生將圖畫所表現(xiàn)的內(nèi)容用英語進行描述或者敘述。比如在五年級上Unit1What’s he like？中，可以出示一些人物圖片，請學(xué)生用He is tall and strong. He is strict ，but he is very kind. 這些句進行描述。教師還可以在黑板上寫下“my friend”，請同學(xué)們以此為話題進行表達。許多同學(xué)經(jīng)過思考，運用這堂課中學(xué)到的“this is...， he is...， she is...”等句型和詞匯介紹自己的教師朋友。
　　（2）話題言語材料的仿用
　　話題言語材料的仿用對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)具有重大的意義。運用恰當?shù)恼Z言來表達思想，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用各個知識點和語言材料。如在How much are they/is it？ They are/ It is...那么，在這樣的情境中就是購物的話題。
　　請學(xué)生學(xué)習(xí)文本后進行語言材料的仿用。
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