體驗(yàn)多媒體,應(yīng)用信息大課堂
發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來(lái)源: 歷史回眸 點(diǎn)擊:
。ㄆ纸h實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江 浦江 322200)
[摘要]小學(xué)教師現(xiàn)在對(duì)多媒體教學(xué)是怎么認(rèn)識(shí)的,又是如何使用多媒體的呢?本文就浦江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的五所聯(lián)盟學(xué)校的教師進(jìn)行抽樣調(diào)查,對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽樣的自由式個(gè)別訪談,并進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)記錄。調(diào)查結(jié)果顯示,浦江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的五所聯(lián)盟學(xué)校小學(xué)課堂教學(xué)多媒體使用還有待完善。
[關(guān)鍵詞] 課堂教學(xué) 多媒體 使用情況
【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)34-0261-02
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)早在八十年代就已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn),但許多老師對(duì)多媒體的使用卻有一定的曲解。如果僅僅機(jī)械地運(yùn)用多媒體,而沒(méi)有任何教學(xué)效果,我們又該怎樣對(duì)多媒體的使用進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)呢?浦江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)盟學(xué)校多媒體使用情況又是怎樣呢?就這一問(wèn)題,本人進(jìn)行了抽樣調(diào)查,并提出了一些合理化的建議。
一、調(diào)查對(duì)象與方法
(一)調(diào)查對(duì)象
本文就浦江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)盟的五所小學(xué)老師、學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。這五所小學(xué)分別是:實(shí)驗(yàn)小學(xué),黃宅中小,潘宅中小,花橋中小,中余中。ǜ鲗W(xué)校分別分布在浦江縣的城區(qū)、城郊、山區(qū))。本次教師問(wèn)卷共發(fā)放105份,有效問(wèn)卷收回98份;厥章屎陀行蕿93.3%。
。ǘ┱{(diào)查方法
本次調(diào)查方法共兩種:1、教師采用問(wèn)卷調(diào)查的方法;2、學(xué)生采用自由式個(gè)別訪談,并進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)記錄的方法;以文獻(xiàn)檢索法為輔。
二、調(diào)查結(jié)果
。ㄒ唬╆P(guān)于“教師喜歡使用多媒體嗎?”的調(diào)查
調(diào)查結(jié)果表明:有56%的教師明確表明他們喜歡用,沒(méi)有教師不喜歡或很討厭用多媒體。根據(jù)小學(xué)生的形象思維為主的心里發(fā)展特點(diǎn)可知,運(yùn)用多媒體,可以使一些抽象的,難懂的,難理解的知識(shí)通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等形式展現(xiàn)出來(lái),使其更具體、形象、生動(dòng),幫助學(xué)生記憶和理解。非常喜歡運(yùn)用多媒體的老師大多數(shù)是進(jìn)行小班化教學(xué)的老師。
表1 教師對(duì)使用多媒體的喜愛(ài)程度調(diào)查(%)
喜愛(ài)程度非常喜歡喜歡一般不喜歡
比例1356310
。ǘ 關(guān)于“把熟練運(yùn)用多媒體作為對(duì)教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一”的態(tài)度調(diào)查
對(duì)于文化課而言,無(wú)論是公開(kāi)課的形式,還是教學(xué)比賽的形式,教師都會(huì)采用多媒體輔助教學(xué)。調(diào)查結(jié)果表明,有58%的教師基本同意采用多媒體教學(xué)方式是對(duì)教師教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的指標(biāo)的觀點(diǎn),而有28%的教師不同意,14%的教師則表示同意以上觀點(diǎn)。
表2 把熟練運(yùn)用多媒體作為對(duì)教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一的態(tài)度調(diào)查(%)
態(tài)度同意基本同意 不同意
比例145828
。ㄈ╆P(guān)于“采用多媒體輔助教學(xué)比采用傳統(tǒng)教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)”的看法調(diào)查
相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式而言,運(yùn)用多媒體教學(xué)方式是一種新的教學(xué)方式。調(diào)查結(jié)果顯示,有68%教師基本同意上述看法,而17%的教師不同意這種想法,認(rèn)為其太過(guò)絕對(duì)化,傳統(tǒng)教學(xué)方式也有其優(yōu)勢(shì)之處。15%的教師表示同意。
表3 采用多媒體輔助教學(xué)比采用傳統(tǒng)教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)的看法調(diào)查(%)
態(tài)度同意基本同意 不同意
比例156817
。ㄋ模╆P(guān)于“課堂上是否經(jīng)常使用多媒體輔助教學(xué)”的調(diào)查
調(diào)查結(jié)果顯示,有33%的老師經(jīng)常在課堂上使用多媒體輔助教學(xué),有53%的老師只會(huì)偶爾用一下,有14%只用過(guò)幾次,沒(méi)有老師從來(lái)沒(méi)有用過(guò)多媒體。
表4 課堂上是否經(jīng)常使用多媒體輔助教學(xué)的調(diào)查(%)
運(yùn)用情況經(jīng)常幾次 偶爾
比例331453
。ㄎ澹╆P(guān)于“多媒體課件的獲取途徑”的調(diào)查
本題是一道多項(xiàng)選擇題。教師可以通過(guò)多種途徑獲取課件。調(diào)查結(jié)果顯示,教師到網(wǎng)上共享課件的占66%,借用其他教師課件的占35%,自己制作的占65%,請(qǐng)別人制作的占28%,利用光碟的占27%,還有通過(guò)另外一些途徑的占2%?梢(jiàn)教師比較傾向于上網(wǎng)共享課件和自己制作課件。
表5多媒體課件的獲取途徑調(diào)查(%)
獲取途徑網(wǎng)上共享課件其他教師課件自己制作光碟其他
比例66 35 65272
三、結(jié)果分析
(一)絕大多數(shù)老師并不完全認(rèn)同“多媒體輔助教學(xué)更有利于發(fā)展學(xué)生思維能力”的觀點(diǎn)
多媒體雖有逼真生動(dòng)的效果,能吸引孩子的眼睛,但在課堂教學(xué)中,孩子們應(yīng)該通過(guò)多種感官來(lái)收集知識(shí);許多教師也不否認(rèn)過(guò)多地采用圖文并茂的多媒體教學(xué)還是在一定程度上阻礙了學(xué)生的思維能力。根據(jù)小學(xué)生形象思維的特點(diǎn),那樣會(huì)使學(xué)生陷入懶于動(dòng)腦,分享教師的成果的狀態(tài),過(guò)于花哨的形式會(huì)使學(xué)生的注意力分散,教學(xué)內(nèi)容反而是次要的了。
“多媒體教學(xué)方式比傳統(tǒng)教學(xué)方式占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)”的說(shuō)法沒(méi)有得到老師的一致贊同
多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。進(jìn)行多媒體教學(xué)最大的特點(diǎn)是交互性強(qiáng),教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)可以多媒體教學(xué)方式是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式,與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,具有明顯的自身優(yōu)勢(shì)。但是傳統(tǒng)教學(xué)方式也有它的可取之處。
調(diào)查中,潘宅中。ǔ墙紝W(xué)校)一位戴老師,任教小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)有整整30個(gè)年頭了,他講了自己的看法,如上口算題時(shí),通過(guò)課件展示10道口算題,有些老師在上課時(shí)通過(guò)課件的交互,讓學(xué)生隨即回答某一道題目然后課件出示題目的答案。這樣的效果是很好,但是往往教師在制作這樣的課件時(shí)可能要花上一個(gè)小時(shí)的時(shí)間,如果用小黑板可能幾分鐘就可以了,完全可以節(jié)省很多的時(shí)間,而且效果也是一樣的。不能完全用“是否使用多媒體”來(lái)衡量教師教學(xué)能力
大部分教師對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)還不夠全面。多媒體教學(xué)只是其中一個(gè)特點(diǎn)。對(duì)課堂教學(xué)而言,是否使用多媒體取決于多個(gè)方面,而不能成為教師“機(jī)灌”的工具。現(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用,還局限在對(duì)“計(jì)算機(jī)的使用階段”,用計(jì)算機(jī)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板和粉筆,該板書(shū)的地方都用多媒體來(lái)代替,其實(shí)這沒(méi)必要。教師應(yīng)該考慮對(duì)多媒體技術(shù)的掌握與靈活運(yùn)用,但不能完全用“是否使用多媒體”來(lái)衡量教師教學(xué)能力。
四、建議
。ㄒ唬┘訌(qiáng)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)
教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)多媒體的相關(guān)知識(shí),不斷提高自己的水平。同時(shí)要將其和教育理論、學(xué)習(xí)理論密切結(jié)合。作為學(xué)校應(yīng)該多組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),培訓(xùn),多開(kāi)展一些多媒體技術(shù),課件制作,微課等比賽,以此來(lái)提高活動(dòng)的文化內(nèi)涵,使多媒體教學(xué)活動(dòng)得以健康有序地開(kāi)展。
。ǘ┱_認(rèn)識(shí)相互關(guān)系
作為教師我們要知道多媒體輔助教學(xué)的作用及地位。多媒體輔助教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn):直觀形象,圖文聲像并茂,還有動(dòng)態(tài)模擬過(guò)程,有效地呈現(xiàn)了內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn);學(xué)生更容易參與,課堂更能做好師生互動(dòng)。但是往往很多老師把課件從頭放到結(jié)束,在黑板上沒(méi)有一定重點(diǎn)知識(shí)的積累,使得教師沒(méi)有了主導(dǎo)地位。
現(xiàn)在教學(xué)課堂中采用多媒體輔助教學(xué)是必然趨勢(shì)。只有將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),才能將多媒體的作用發(fā)揮出來(lái)。
相關(guān)熱詞搜索:課堂 多媒體 體驗(yàn) 信息
熱點(diǎn)文章閱讀