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如何提高小學二年級學生的數學計算能力

發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 歷史回眸 點擊:


  計算能力是學生學習數學所必備的基本能力,是學習數學的基礎,培養(yǎng)和提高學生的計算能力是小學數學的主要任務之一。計算的準確率和速度如何,將直接影響學生學習的質量。很多同學總以為計算式題比分析、解決問題容易得多,因而在計算時或過于自信,或注意力不能集中,結果錯誤百出。因此,計算教學不容忽視。如何提高學生的計算能力,讓學生“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算呢?在教學工作中,我做了探討和研究,取得了一些好的效果,總結幾點心得如下。
  一、發(fā)現問題,改變學生認識
  為了讓學生認識到計算的重要性,我首先在學生中開展了一項活動:讓學生自己搜集計算中經常會犯的錯誤,可以每位同學自己進行,也可以通過小組合作一起找,找出出錯原因,看誰找的認真,錯因找的準。學生的積極性被調動起來了,也就把問題展現了出來。
  (1)題目看錯抄錯,書寫潦草。6與0,1和7寫得模棱兩可。
  (2)列豎式時數位沒對齊等。
  (3)計算時不打草稿。
  (4)一位數加、減計算錯誤導致整題錯。
 。5)做作業(yè)時思想不集中。
  從一些學生的計算錯誤來看,“粗心”的原因有兩個方面:一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟,另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。第一方面是個自然成長過程,第二方面則可以采取相應方法進行培養(yǎng),所以在引導學生分析原因的同時,要把培養(yǎng)學生良好的學習習慣突出出來,這是提高計算能力的關鍵,也是素質教育的基本要求。
  二、培養(yǎng)學生良好的計算習慣
  做題計算中出現的錯誤,大多數是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。因此,良好的計算習慣是提高計算能力的保證。在計算訓練時,要求學生一定做到一看、二想、三算、四查。
  一看:就是認真對數。題目都抄錯了,結果又怎么能正確呢?所以,要求學生在抄題和每步計算時,都應當及時與原題或上一步算式進行核對,以免抄錯數或運算符號。要做到三點:①抄好題后與原題核對;②豎式上數字與橫式上的數字核對;③橫式上的得數與豎式上的得數核對。
  二想:就是認真審題。引導學生在做計算題時,不應拿起筆來就下手算,必須先審題,弄清這道題應該先算什么、后算什么,有沒有簡便的計算方法,然后才能動筆算。另外,計算必須先求準,再求快。
  三算:就是認真書寫、計算。作業(yè)、練習的書寫都要工整,不能潦草,格式一定要規(guī)范,對題目中的數字、運算符號的書寫尤其要符合規(guī)范,數字間有適當的間隔,草稿上的豎式也要數位對齊、條理清楚,計算時精力集中,不急不搶。
  四查:就是認真演算。計算完,首先要檢查計算方法是不是合理;其次,檢查數字、符號會不會抄錯;再次,對計算中途得到的每一個得數和最后的結果都要進行檢查和演算。因此,培養(yǎng)良好的學習習慣是防止計算錯誤,提高計算能力的重要途徑。
  三、培養(yǎng)學生口算能力,切實打好基礎
  口算是主要靠思維、記憶,直接算出得數的計算方式,它是計算能力的重要組成部分,所以,要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。
  為了提高學生口算的準確率和速度,我根據學生知識結構,有意識地讓學生記一些特殊數學的組合,如:和是整十、整百的兩個數(73和27,98和2等)。這些計算結果的記憶,不但對提高學生的計算準確率有很大的幫助,而且大大地提高了學生的計算速度。
  每堂課上安排練習,每節(jié)數學課視教學內容和學生實際,選擇適當的時間,安排3~5分鐘的口算練習,這樣長期進行,持之以恒,收到了良好的效果。
  多種形式變換練,例如:視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”“接力賽”等等,提高學生的應變能力。
  四、加強估算教學
  估算可以培養(yǎng)學生的“數感”,可以引導學生深入理解“運算”,可以幫助學生檢查計算的結果正確與否,運用估算的方法可以對計算的結果做預先定位,快速地確定計算結果的取值范圍,通過計算前的估算和計算后的檢查,可以避免由于粗心大意造成的錯誤?梢宰寣W生看計算結果的末一位,如個位是3和8,結果的個位相加就肯定是1,相乘就一定是4,等等。
  五、收集錯題類型,做到對癥下藥
  一般地說,學生在練習時產生的錯誤,都具有相通性,又具有普遍性,在教師指導下,有些比較容易糾正和克服,有些則糾正起來就比較困難,特別是這種錯誤在頭腦中已經生根。所以我在平日教學中善于及時了解、收集筆算中存在的問題,有預見性、有針對性地選擇常見的典型錯例,與學生一起分析、交流,通過集體“會診”,達到既“治病”又“防病”的目的;對于那些形近而易錯的試題,則組織對比練習,克服思維定勢的消極作用,培養(yǎng)學生比較鑒別的能力。
  糾錯題型上的練習我通常這樣設計對學生的要求:判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正→總結出預防同類錯誤的方法。在練習形式上可做單項練習,也可以做綜合練習。
  總之,培養(yǎng)學生的運算能力,應該貫徹在整個小學數學教學的全過程,既要加強對學生基本技能的訓練,同時也要注重對學生的針對性訓練。只要認真鉆研,工作中不斷進行總結和完善,認真挖掘計算題中的能力因素,學生的計算能力一定能得到提高。

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