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陳行之:大山·家禽·蛋——紀念“五四運動”、紀念蔡元培先生感言

發(fā)布時間:2020-06-08 來源: 歷史回眸 點擊:

  

  1.話題的由來

  

  話題不是從眼前發(fā)生的事情中來,而是源于一項記憶。

  大約兩年前的這個時候,中國人民大學舉行了一次所謂“成人儀式”,當時的情景大約是這樣的:一名大三女生身穿淡黃色“漢服”,在孔子像前行古代女子笄年之禮,依據“朱子家訓”規(guī)制的禮儀,從迎賓、置醴、醮子到笄者揖謝共 36個步驟逐步進行,一絲不茍。據說“古香古色的服飾,端莊肅穆的神情,從容大方的步態(tài),伴著清新高雅的樂曲,整個過程一如行云流水般流暢自若!

  我聽說這是中國人民大學極力倡導國學的一部分行為(這個詞用在這里并不是錯用)。不想此行一出,馬上遭到了人們的恥笑,有人稱:“祭祀祖先就要用古文祭辭,讓人聽得一頭霧水;
傳承國學就要身穿漢服,讓人看得不倫不類、啼笑皆非;
成人儀式就要舉行古禮,讓人覺得時空錯亂、借尸還魂!庇腥松踔翐饲榫w化地將中國人民大學稱之為“垃圾大學”。

  事情不大,與我后來聽說的許多光怪陸離的大學景象相比實在算不了什么,但是不知道為什么,這件事總是盤桓在我腦子里揮之不去,盡管我沒有到現場,也經常想象到當時那種情景,那種氛圍,那種讓人難以恭敬的滑稽感。

  2007年4月初,中國科學評價研究中心發(fā)布了“世界一流大學競爭力排行榜”,排名前10位的分別是哈佛大學、得克薩斯大學、華盛頓大學、斯坦福大學、約翰·霍普金斯大學、加州大學伯克利分校、加州大學洛杉磯分校、東京大學、密歇根大學、麻省理工學院大學。除了日本東京大學之外,其余9所全部來自美國。據中國科學評價研究中心主任、課題組負責人介紹,這10所大學是從參與評選的1207所大學中產生的,它們代表著世界大學的頂尖水平。這些“大學學科齊全,并且每個學科影響力都很大。這和平時所見所聞的一些情況不符合。比如麻省理工學院,大家一般認為它學科比較單一,以理工為主,但從原始數據和評價結果來看,它的學科體系齊全,且每個學科的排名都比較靠前。

  那么,經常讓我們引以為驕傲、被我們作為招牌的北京大學和清華大學在哪里呢?很不幸,北京大學在第192位,清華大學在196位。更加讓人郁悶的是,我國沒有一所大學進入排行榜前100名;
在前400名中,我國大陸地區(qū)占8所:除了北京大學和清華大學以外,分別是浙江大學(248位)、上海交通大學(252位)、復旦大學(257位)、南京大學(271位)、中國科技大學(273位)和吉林大學(382位)。

  我很想找到因為搞“成人儀式”而深深留在記憶之中的中國人民大學,可是我沒有找到,我不知道它在哪里。從提供的數據看,這個最近一些年因為倡揚國學弄出很大動靜來的大學顯然沒有進入400位以內,至于是排在第800位還是第1800位,第18000位,或者第180000位,不得而知。這樣,這個讓人尊敬的大學在我心里就大大地打了折扣,不像以往那樣高大了,這很讓人難過。

  如果事情僅此而已,還不至于引出今天的話題——利用國家教育經費搞個“不倫不類”的“成人儀式”有什么可說的呢?之所以想說一說這件事,肯定還有別的原因。

  別的原因是:我聽到了太多人們對于我國大學教育的詬病。

  

  2.嗚呼!大學哉!

  

  不好意思,我首先得跟讀者交代清楚:我雖然也接受過大學教育,但我是在文化大革命廢除高考制度以后被“推薦”上大學的“工農兵學員”,不是正宗的大學生。不正宗大學生和正宗大學生感受世界的方式應當沒有什么區(qū)別,所以,盡管不好意思,我還是能夠說出對當時大學的感覺。

  我的感覺是這樣的:一群不打算好好教書的老師帶著一大幫不打算好好讀書的學生,就像從街頭漾漾地走過來的一群身份可疑的人那樣成天去“與工人農民相結合”,在工廠、農村消磨的時間比在教室里呆的時間還要長。即使是在教室里,從事的勾當也基本上與讀書學習無關,而是響應偉大領袖毛主席和黨中央的偉大號召搞“評法批儒”,召開批判大會,即挖掘盜墓,對古人鞭尸。

  我清楚地記得這樣一件事:一個基本上沒有文化的大學生在批判大會上吶吶地控訴說:“孔老二(那個年代對孔子的稱呼)是頭頭道道(地地道道)的走資本主義道路當權派,可壞哩,剛一上臺就殺害了老一輩無產階級革命家少正卵(應為少正卯)同志,真是生(是)可忍,熟(孰)不可忍!”

  當時場面很嚴肅,沒有人笑。

  那時候我二十多歲,文革以前對大學那種崇敬心理還殘存在腦子里,當現實以這種卡夫卡式的幽默展現在眼前的時候,說實在的,我有一種被拋到變形時空隧道的感覺,不知道要被扭曲成什么樣子,不知道自己將要被莫名其妙的力推向哪里!斑@就是大學嗎?”我一千次一萬次問自己。這當然是大學,是我們偉大社會主義祖國的大學,是培養(yǎng)無產階級革命接班人的最高學府。

  后來我從最高學府畢業(yè)了,沒想到因為這個經歷又遇到了很大的艱難:在相當長一段時間里,“工農兵學員”都是一個讓人鄙視的名字,似乎所有“工農兵學員”都是那位批判 “孔老二誅殺少正卵同志”的人,似乎我們這些人應當為大學成為那個樣子承擔責任。從此我知道了世界上還有這樣的道理:你住進了不合格的屋子,屋子管理部門追究的竟然不是建筑部門的責任,而是居住者的責任!屋子不合格是因為居住者不合格才造成的!

  后來官方文件為我們做了解脫,說把房子造成那個樣子是“四人幫”的責任,那四個人“可壞哩”。盡管這樣,我們這些居住過不合格房子的人在具體的人生歷程中,仍舊不輕松,甚至可以說很不輕松,我們是帶著內疚心理和隱秘的精神傷痛走到今天的——改革了,開放了,撥亂反正了,教育戰(zhàn)線與其他戰(zhàn)線一樣紅旗獵獵凱歌飛揚,出現了天翻地覆的變化,終于輪到我們的下一代走進國家最高學府了,我們是多么高興!我們是多么感激黨和政府啊!

  然而我們又不斷聽說房子還是有問題——此說事關重大,不敢貿然,我引用一些資料以作說明:

  首先是關于當代大學生的,即問題的微觀部分。有人給做了這樣的歸納:1、當代大學生普遍信仰缺失。在這樣的社會條件下,信仰缺失不是什么不正常的事情,大學教育基本上扼殺了大學生所有自由的天分,表面看上去很寬松,實際上有很多必須遵從的強制性規(guī)定。調查表明,在當代大學生中,紙醉金迷者有之,虛無主義者有之,“為肉體而生存”者有之。2、大學教育呈現出嚴重的功利思想目的,很多大學生都成為了奉行“付出即應當得到”原則的功利主義者。比如,目前大學生就業(yè)問題嚴峻,為了提高就業(yè)率,學校一開始就把教育學生追尋生存之道作為出發(fā)點和落腳點,而不是教學生如何做一個對社會和他人負責的有良知的人,一些人被培養(yǎng)成了賺錢的機器。國外商學院培養(yǎng)的是企業(yè)領袖,我們的商學院培養(yǎng)的是富翁,這里面有巨大的區(qū)別。3、在一部分當代大學生中間,腦子里充塞著濃厚的投機意識,為了拿到獎學金不擇手段,為了入黨而大宴群朋,為了在社團里得到升遷而拉票……在本應當明凈的校園里,權力斗爭無處不在。4、一部分當代大學生缺乏團結精神,沒有良好的協(xié)作意識,在組織活動中往往人心渙散,一切以自我為中心,社會交往能力低下,人際關系緊張。5、精神壓抑、人情冷漠,導致在大學生中間自殺和他殺事件時有發(fā)生。

  其次是關于大學教育現狀的,即問題的宏觀部分。我仍舊引用資料予以說明(資料來自網上,遺憾的是沒有查找到作者姓名,謹致歉意),這篇名為《中國沒有“世界一流大學”擊中了誰的軟肋?》的文章稱——

  早在1985年,清華大學就首先提出“要逐步把學校建成世界一流的具有中國特色的社會主義大學”。1986年,北京大學更加明確地提出要把“創(chuàng)辦世界一流大學”作為發(fā)展目標。1993年,清華大學提出有限期的創(chuàng)建世界一流大學的奮斗目標,并把建設綜合性、研究型、開放式的世界一流大學作為總體的辦學思路。1994年7月,北京大學首次確定了把“創(chuàng)建一流大學”作為學校的整體建設目標。1995年,江澤民在為復旦大學90 周年校慶題詞中號召,“面向新世紀,把復旦大學建設成為具有世界一流水平的社會主義綜合大學”,這是“創(chuàng)建世界一流大學”概念首次出現在國家領導人的講話中。1998年5月4日,中國國家主席江澤民在慶祝北京大學建校100周年大會講話中提出的“為了實現現代化,要有若干所具有世界先進水平的一流大學”。根據講話中“創(chuàng)建世界一流大學”的精神,1998年12月24日,教育部實施被稱為“985工程”的面向21世紀教育振興行動計劃,決定重點建設北京大學、清華大學、南京大學、浙江大學、復旦大學、上海交通大學、西安交通大學、中國科技大學和哈爾濱工業(yè)大學等9所高校,即所謂“2+7”。北大和清華在3年內各獲得中央政府18億元人民幣撥款,復旦大學獲得12億元,上海交大等其他6所高校獲得6億元以上數額不等的撥款。然而,這9所高校在獲得巨額的撥款后,主要做的就是蓋大樓、辦公司,特別是清華大學,因此大樓蓋了不少,公司辦了不少,但其他方面的成果卻凡善可陳,以至于有人調侃地認為“雖然清華大學好像沒有在科技方面搞出什么出名的東西,也沒有培養(yǎng)出什么國際級的大師,更沒有培養(yǎng)問鼎諾貝爾獎的得主成績,但是在開公司、賺錢方面確實是世界級的大師。鑒于這一杰出貢獻,應授予清華大學校長諾貝爾經濟獎!如果沒有獲得,全國人民也應該授予他一個比諾貝爾將還厚重的獎!”

  文章作者痛心地說:“實際上,長期以來,我們教育的管理者以及大學校長們總是以為‘辦大學就是蓋大樓’,但清華大學老校長梅貽琦先生有句名言:‘大學者非有大樓之謂也,有大師之謂也!m然梅校長的警世名言早已經說了,但現今的管理者與校長們卻依然在尋求大樓之大、電梯之大以及面積之大。因此,中國沒有‘世界一流大學’,擊中了教育管理者與大學校長們的軟肋,現在是該他們驚醒的時候了。如果再繼續(xù)追求大樓,那終將導致‘國將不國’也!”

  問題是不是說得有些過于嚴重了?作為對比,我們看一下《世界一流的大學都在做什么?》(作者鄧海建,謹致謝意)——

  它們肯定不是在忙著蓋大樓。哈佛、或者麻省理工等等,我們還真說不上這些世界一流的大學究竟在干什么,但有一點,他們的校舍校門看起來一應地似乎年久失修,比不上我們的氣派豪華、動輒百萬的出手闊綽,香港科技大學丁學良博士有一段十分尖刻但并非離譜的說話:“中國大學是食堂比圖書館和實驗室好——中國大學里的那些好食堂跟國外大學的食堂相比,辦的還是挺不錯的。”我們的大學,既然出不了梅貽琦校長曾經說過的那種大師,也就只能轉而求其次,尋求大樓之大、電梯之大、面積之大了。

  它們肯定也不是抄襲論文或者創(chuàng)收。當年“王銘銘剽竊事件”震驚全國,后來又有法學院長朱蘇力招生舞弊事件、“美聯(lián)儲首席經濟學家”周春生事件等等。世界上怕是沒有哪一所“一流大學”會有如此之多的剽竊舞弊,世界上更是沒有哪一所“一流大學”在被揭出了這么多的學術失范后依然話語曖昧。至于人家麻省理工學院因為發(fā)現有一個副教授偽造實驗數據,就把他給開除了,在我們的學界怕是可以算“正常誤差”了!笆澜缫涣鞔髮W”還比較死腦筋,沒幾家會像我們般聰明地與朝市顯學攀親,譬如上“北京大學完美女性高級研修班”,最后還發(fā)給你鋼印畢業(yè)證呢;
譬如大學的招牌爭著當“馳名商標”的,都較著勁兒比誰兌換貨幣的能力強。

  它們肯定也不是在鍛煉哭窮的本領。中國大學教育資源配置的天平是明晃晃傾斜的,這點本身也不算太奇怪,奇怪的是很多重點大學在招生談硬件的時候似乎永遠國際領先,但一到向財政伸手的時候又似乎比非洲水平還低,這個悖論已然被一個我們無法解釋的歷史事實歸謬了:在中國引進西方現代大學制度的一百多年來,高等教育界人才輩出的時期有兩個,一是“五四”前后,一是抗戰(zhàn)時期的西南聯(lián)大——偏偏那都是些國難當頭、最為窮苦的時期。

  

  3.“五四”?!

  

  謝謝鄧海建先生說到了“五四”。

  說到“五四”就不能不說被后人稱之為“近代民主革命家、教育家、科學家”的蔡元培先生。我想,蔡元培先生這個頭銜一定不是隨便得來的。

  蔡元培先生是20世紀初中國現代教育制度的創(chuàng)建者。他明確提出廢止忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實的封建教育宗旨。倡導以軍國民教育、實利主義教育為急務,以道德教育為中心,以世界觀教育為終極目的,以美育為橋梁的教育方針,初步建立了一套的新教育體制。蔡元培的教育實踐多在高等教育方面。蔡元培任北大校長以前,北大是一所官僚的、保守的北大,蔡元培就任校長之后,按現代大學的要求改革北大,并取得了顯著的成效。作為北大校長的蔡元培,之所以被后世不斷追懷,(點擊此處閱讀下一頁)

  其最突出的貢獻就在于他奠定了這所大學的基本品格。

  蔡元培先生提出大學的性質在于研究高深學問,提倡學術自由,科學民主,主張“仿世界各大學通例,循‘思想自由’原則,取兼容并包主義”,主張“圓通廣大”,“無論為何種學派,茍其言之成理,持之有故,尚不達自然淘汰之運命者,雖彼此相反,而悉聽其自由發(fā)展”。蔡元培這些思想成為了中國知識分子近百年來始終執(zhí)著追求的理想。蔡元培主張學與術分校,文與理通科,將“學年制”改為“學分制”,實行“選科制”,積極改進教學方法,精簡課程,力主自學,校內實行學生自治,教授治校。他的這些主張和措施,在北京大學推行之后,影響全國,以至有人稱他為自由主義教育家。

  蔡元培也很重視平民教育、女子教育和勞動教育。他在北京大學辦校役班和平民夜校,在上海創(chuàng)辦愛國女校。蔡元培對近現代中國教育、中國革命做出了不可磨滅的貢獻,有論者指出,蔡元培先生之于中國,至少有三點意義:一、自蔡元培始,中國才形成了較完整的現代教育思想體系和教育制度;
二、他的“思想自由,兼容并包”的主張,使北大成為新文化運動的發(fā)祥地,為新民主主義革命的發(fā)生創(chuàng)造了條件;
三、為中華民族保護了一批思想先進、才華出眾的學者。

  在任何一個國家,大學都是國家棟梁誕生之地,國民精英麇集之所,能否誕生精英和棟梁之材,很大程度上取決于這所大學的教育理念,取決于這所大學校長的人格和精神高度。很難想象,如果沒有了蔡元培先生的倡導,北京大學會不會像后來那樣聲播海外,為國人所驕傲,很難想象會有那樣多懷著救國民于水火的政治家、思想家、科學家從那個并不高大巍峨的門洞里出來,與社會融合為一體,很難想象我們還能夠讀到魯迅先生這樣針砭時弊的作品……一個時代,一個社會,如果喪失了精神,就會變得灰暗,變得像柏楊先生極而言之的那種“醬缸”狀態(tài)。精神創(chuàng)造的源泉應當在大學。

  蔡元培先生的思想也是偉大的“五四”運動結出的精神成果。

  我們紀念“五四”,懷念“五四”,就是通過對蔡元培先生這樣的人物的思想來進行緬懷的。沒有具體的個人,任何歷史都是空洞。從這個角度說,蔡元培先生是我們偉大民族的珍寶,彌足珍貴。

  

  4.怎么說呢?

  

  我們回到標題。

  中國人民大學依據“朱子家訓”從迎賓、置醴、醮子到笄者揖謝共36個步驟所進行的所謂“成人儀式”,是不是在進行精神創(chuàng)造呢?

  我認為不是。

  對照蔡元培先生廢止忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實的封建教育宗旨的堅定立場,中國人民大學做的這件事,其精神高度并不在街頭擺攤算命騙錢的“大仙”之上,我甚至認為組織者思想淺薄蒼白、沒有文化感覺、情趣低下乏味,聽之視之,令人作嘔。如果這樣的事情發(fā)生在遠離北京一千公里一個小學教育尚未普及的村落,人們也許不至于如此驚訝——由于文化不發(fā)達,自然會有一些裝神弄鬼的人到那里去哄騙老百姓的錢財,問題是,這件事就發(fā)生在北京,而且是堂堂的最高學府中國人民大學,這就不能不讓人想起一點什么了。

  我們經常聽人說,我們國家盡管經濟并不寬裕,但是仍然盡可能在逐年提高對教育的投入;
我們還經常聽人說,我們國家的教育亂收費正在呈現出野蠻、兇惡的局面,辦教育的人就像當年的大地主劉文彩那樣,挖空心思尋找吸食貧苦人民血汗的方法,設計出了成千上萬、匪夷所思的收費方式;
我們更經常聽說,高等教育里面的經濟腐敗、學術腐敗在蔓延,這個本應干凈一些的地方也正在骯臟起來……現在,我們又聽說了中國人民大學裝神弄鬼的故事。

  我把所有這些故事都看成一個故事,它們只是一個系列的不同部分而已。

  我無意譴責什么。在一定意義上,中國人民大學的做法也不能說錯——閉眼不見社會狀況,逃避學者責任,不是什么大不了的錯誤;
倡導國學有什么錯呢?耍個猴,鬧個妖,你都不能說錯;
倘若有哪位大學校長忽然高興,在腦袋后面留了長長的辮子,穿上了棉袍,蹬上了官靴,出入相府豪門,招搖于街市酒肆,你也不能說錯。

  可我偏偏就想起了蔡元培先生,并且產生出這么一個聯(lián)想——

  如果把蔡元培先生比喻為一座大山,那么,我就突然在山腳下的一個農家院里看到了一只家禽,這只家禽根本不知道有那座山在,更不知道左近竟然還發(fā)生過什么“五四運動”,它悠悠然,覺得在溫暖明亮的陽光下散散步,等主人撒一把豆子吃,或者到草叢里捉捉蟲子,挺幸福。家禽最近有點兒高熱,當時曾經懷疑得了禽流感,后來一看,不是,主要是激動,沒什么大礙,家禽照樣“咕咕”地在院子里散步,挺好,真的挺好,和諧,幸福。

  問題是,家禽是要下蛋的,我擔心那會是一些什么樣的蛋。

  

 。2008-5-4)

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