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高中生物教學(xué)中的生命倫理教育研究

發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 歷史回眸 點擊:


  摘 要:在高中對于學(xué)生來說是非常重要的一個階段,生物教師在教學(xué)的過程中,就需要結(jié)合生物教材中的內(nèi)容,使學(xué)生充分認(rèn)識到生命的可貴,從而培養(yǎng)出學(xué)生的生態(tài)道德觀。但是,目前實際在進(jìn)行教學(xué)的時候,生命倫理教育沒有得到有效落實。因此,應(yīng)在高中生物教學(xué)中滲透生命倫理教育,構(gòu)建良好的校園生態(tài),將外化的教育引導(dǎo)目標(biāo)內(nèi)化為感同身受并身體力行的思想意識與自覺行為。
  關(guān)鍵詞:生命倫理 生命倫理教育 高中生物
  每個人的生命都是珍貴的,也沒有高低之分,并且,是基于社會存在的。從某種程度上來說,對于生命和愛的認(rèn)知相比,人們所追求的普遍意義的成功與成才更具意義。在應(yīng)試教育體制下,學(xué)校和教師過于關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率與成績,而對未成年人的生命倫理以及情感教育缺少應(yīng)有的關(guān)注。
  一、生命倫理及倫理教育概述
  (一)生命倫理教育概述
  在高中學(xué)生現(xiàn)有的知識水平的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)其探究生命倫理問題,在學(xué)習(xí)和探究中體會生命倫理的一些基本原則,形成正確的生命倫理觀,樹立健康的人生觀,通過對社會生命倫理問題的研究,幫助學(xué)生熟悉社會醫(yī)療公共資源的分配原則,培養(yǎng)其關(guān)心社會公共問題、參與社會活動的意識。
  (二)生命倫理概述
  生命倫理是“對于科技應(yīng)用到生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域而產(chǎn)生的道德問題的思考與認(rèn)識,其核心在于是對科技在生命與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域運用的行為規(guī)范”;趶V義層面而言,生命倫理包含環(huán)境、生態(tài)倫理等與人類生命與生存息息相關(guān)的倫理;其核心是生命和死亡,是人的本性和本質(zhì)。
  二、生命倫理教育現(xiàn)狀及必要性分析
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  在目前的高中生物教學(xué)中,老師普遍更為重視科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),從而造成科學(xué)至上思想的形成。無論是社會、學(xué)校、老師抑或家長,都對生命倫理教育缺乏應(yīng)有的關(guān)注。在報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)中,我們經(jīng)常能夠看到很多高中生由于壓力太大跳樓的新聞。目前我國依然實行的是應(yīng)試教育,依然是以高考來選拔人才,因此在高中教育階段實施生命倫理教育變成一句空話。從而產(chǎn)生了很多漠視生命甚至殘害他人生命的情況,許多青少年的行為讓人心驚肉跳。倘若不對其進(jìn)行及時引導(dǎo),那么極易釀成悲劇。
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  我國教育體制仍然是以應(yīng)試教育為主,在高考這根指揮棒下,高中生物教學(xué)過于注重生物知識的傳授,忽略了對學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的建構(gòu),對生物教學(xué)中的生命倫理教育更是紙上談兵。將考試分?jǐn)?shù)放在第一位,會使學(xué)生感受不到家長和老師對其自身的重視和關(guān)注,不利于學(xué)生完整人格的形成。目前,校園暴力事件頻發(fā),致殘致死的情況時有發(fā)生,個別學(xué)生漠視生命,做事沖動。高中生物教師應(yīng)充分認(rèn)識生命倫理價值理念教育的重要性,結(jié)合相關(guān)章節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生體會生命之不易、感晤生命價值、正視生命之消亡,讓學(xué)生尊重生命、珍惜生命、熱愛生命。近些年,科技的日新月異以及人類行為方式的失當(dāng)引發(fā)了很多生態(tài)問題:例如,生態(tài)破壞、臭氧層破壞、土地退化等,同時轉(zhuǎn)基因技術(shù)與食品的廣泛應(yīng)用,使人們開始思考現(xiàn)代技術(shù)與人類命運息息相關(guān)的那些重大、緊迫的關(guān)于生命自身的倫理問題。
  三、生命倫理教育建議
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  生物教學(xué)大綱中明確表示要推動學(xué)生身心的全方位發(fā)展,構(gòu)建人與自然的和諧發(fā)展觀。老師是學(xué)生的領(lǐng)航員,教師的自身素質(zhì)與價值理念會影響學(xué)生“三觀”的形成。因此生命倫理教育想要落到實處,首先教師要形成正確、科學(xué)的生命倫理觀念,充分了解當(dāng)前生命倫理學(xué)前沿議題,且充分認(rèn)識到生命倫理教育在高中教學(xué)中的作用。其次,學(xué)校應(yīng)該充分利用校本資源,開展生命倫理相關(guān)培訓(xùn)、演講,從而促進(jìn)教師生命倫理思想的成熟和發(fā)展。
  (二)營造良好的校園氛圍
  校園是學(xué)生的第二個“家”,校園氛圍的好壞會影響學(xué)生心理的發(fā)展,因此將校園構(gòu)建成一個和諧、健康的生命倫理文化環(huán)境是十分必要的。例如在校園中懸掛一些有關(guān)道德倫理的標(biāo)志牌,定期召開以生命倫理為主題的班會,舉辦生命倫理知識競賽等。通過活動使學(xué)生加深對生命倫理含義的理解,幫助他們逐步樹立積極、健康、創(chuàng)新的價值取向和整體價值觀念。
 。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的人文精神
  人教版高中生物教材里有很多關(guān)于生命倫理方面的教育素材,老師在實際教學(xué)中應(yīng)將授業(yè)解惑和培養(yǎng)人文精神緊密聯(lián)系在一起,開展生命倫理教育。通過分析生物教材中生命倫理觀念內(nèi)容,并以此為基點展開生命倫理教育,力求提高學(xué)生深度思考生命倫理問題的能力,并結(jié)合社會熱點議題,形成學(xué)生獨立的思想,能正確處理好人與自然、人與社會以及人與人之間的關(guān)系,較好地解決學(xué)生成長過程中所面臨的倫理道德沖突。
 。ㄋ模┘訌娬n外實踐活動
  課堂上通過生物教材上的實例讓學(xué)生感悟生命的重要性不具有說服性。紙上得來終覺淺,在開展生物教學(xué)時,應(yīng)多增加學(xué)生與大自然接觸的機(jī)會,使其獲得最真實的體驗。同時,學(xué)校應(yīng)該多組織、開展一些社會實踐活動,例如社區(qū)服務(wù)、養(yǎng)老院慰問等,讓生命倫理教育滲透到學(xué)生的日常生活中,使學(xué)生在活動中獲得最真實的感受,讓尊重生命、熱愛生命的觀念不單單是停留在嘴上,而是根植于他們的內(nèi)心深處,讓生命倫理教育的作用與價值最大限度地發(fā)揮出來。
 。ㄎ澹╅_展多樣化的活動
  首先在開展生物實驗教學(xué)的時候,應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)開展生命教育。生物學(xué)是一門實驗科學(xué),許多實驗中均會涉及與生命觀相關(guān)的問題。其次在組織課外活動時,增加學(xué)生與大自然接觸的機(jī)會。例如在組織學(xué)生開展野外植被調(diào)查的時候,應(yīng)該盡可能地讓他們感受到大自然中的多樣性以及生物之間的和諧統(tǒng)一,所有生物均具有其生存的必要性,均為食物鏈中不可缺少的一環(huán),就算是對人類有害的生物,我們亦不能完全將其加以消滅,應(yīng)控制數(shù)量,使學(xué)生明白生命是平等的。
  結(jié)語
  總而言之,有句話說的好,少年強則國強。高中階段對于學(xué)生來說是非常重要的一個時期,而高中教育對于我國教育體系也是非常重要的一環(huán)。在高中階段開展生命倫理教育有助于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀,使學(xué)生能夠珍愛生命、愛護(hù)自然。
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