摘 要：提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生的情感是提升學習能力的有效途徑。在高中生物教學中，只有在每個環(huán)節(jié)中提高學生學習的興趣，才可以在一定程度上激發(fā)學生的認知欲望，促進學生綜合素質的養(yǎng)成。因此，教師必須不斷改革教學模式來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習效率，提升教學質量。
　　關鍵詞：高中生物教學；學習興趣；策略研究
　　一、讓學生充分理解生物的重要性
　　讓學生理解生物的重要性對于提高學生的學習興趣有著不可忽略的作用。生物本身就是一門關于細胞程序、遺傳程序、社會環(huán)境、生態(tài)平衡等的課程，而學習生物學對于理解這些知識有著重要的作用。我國的科研工作已經把生物學列為科研的重點工作，而當代學生是新時代的主人，如果不能透徹地理解生物知識，那么就等同于生物課程的開展毫無意義。利用這樣的教育，讓學生理解學習生物學的重要性，更能激發(fā)學生對生物學的認知欲。
　　二、利用現代化信息技術開展教學，激發(fā)學生的學習興趣
　　伴隨著我國信息技術的飛速發(fā)展，在當下的教育中，信息技術已然被廣泛應用，特別是在生物學領域中，信息技術更為廣泛。利用信息技術開展教學工作，不受空間、時間的約束，并且能夠生動形象地為學生展現出學習內容，這樣學生的興趣會被激發(fā)出來，從而產生強烈的認知欲望。但是在以往陳舊的生物課堂中，教師僅僅局限于掛圖式教學，這種教學方法難以集中學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，因此，將現代化信息技術融入生物課堂中，利用其文字、圖片以及視頻等能夠集中學生注意力，培養(yǎng)學生學習興趣，讓其積極主動地投入到學習活動中來。例如，在學習第一章《走進細胞》時，由于學生剛接觸高中生物，對其充滿陌生感，因此難以有效地融入課堂活動中來，所以教師可以借助多媒體技術，在課前為學生播放本單元的知識點，讓學生對本單元的內容有一個大概的了解，這樣學生在以后的學習中就會更加輕松。又比如，在學習“遺傳因子的發(fā)現”中的《孟德爾豌豆雜交實驗》，教師可以利用多媒體找出有關孟德爾的詳細資料，拓寬學生知識面，再把豌豆雜交實驗借助多媒體圖片的功能清晰地為學生呈現出來，當學生看到生動形象的圖片時，就會更加集中注意力，從而自身的學習興趣也會在潛移默化中激發(fā)出來。
　　三、結合實際生活，培養(yǎng)學生學習興趣
　　生物本身就是一門實踐性較強的科目，與人們的實際生活息息相關。日常生活中的某些問題都能夠利用生物知識來詳細解析。如果教師可以讓學生把課堂中所掌握的知識運用到實際生活中，那么學生就會在一定程度上享受到成就感帶來的快樂，對生物的學習興趣就會被激發(fā)出來。及時讓學生明確自身所學習的知識和自己實際生活是息息相關的，知識可以在實際生活中作為處理問題的工具，這樣，學生的學習興趣就會被最大化提高。當然，結合學生的實際生活，就必須根據實踐活動來培養(yǎng)學生的學習興趣，因此，教師必須要重視并顧及學生的認知特點，活動是為了培養(yǎng)學生興趣，而并不是為了獵奇，所以，教師必須把握度。例如《保護我們共同的家園》，教師除了要讓學生在課堂中了解全球性生態(tài)問題以及身邊的自然保護區(qū)遭到破壞的問題等，還可以在課程結束后，組織學生進行實踐活動，讓學生從身邊做起，從我做起，在校園中進行植樹活動或者清理垃圾活動，讓學生通過實踐明白環(huán)境破壞對人類造成的影響……
　　四、利用生物實驗激發(fā)學生學習興趣
　　實驗是生物學的基礎。利用實驗，可以鍛煉學生的發(fā)現、探究、解析能力。在實際教學中，大部分學生會在實驗中掌握一些新奇知識，激發(fā)強烈的認知欲，這會使學生對這門科目產生濃厚的情感。由此可見，實驗對培養(yǎng)學生認知生物的能力有著不可忽略的作用。生物教師必須充分利用實驗教學來激發(fā)學生學習興趣，在教學中必須創(chuàng)設實驗空間，拓展學生實踐能力，讓其享受實驗帶來的成功。通常這種成功能夠轉化為興趣，從而激發(fā)學生自主探究、熱愛生物的精神。例如，在進行《分子與細胞》的實驗中，教師可以組織學生進行分組實驗，目的是培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，教師可以先為學生做示范教學，然后再鼓勵學生自己動手實驗，在此過程中由于學生在實驗過程中會遇到各種問題，所以教師必須起到輔助作用，幫助學生解決困難，增強學生對實驗的興趣，讓其感受學習生物的樂趣。
　　五、組織豐富多彩的課堂教學活動，提高學生學習興趣
　　在進行生物教學中，教師必須根據學生的認知特點，組織多元化的課堂教學活動，利用學生感興趣的方式進行教學。例如利用角色扮演的模式。在高中生物學中，有很多與現代生物技術相關的課題，教師可以讓學生扮演教師來盡情講課，而教師可以扮演聽講者，學生演講的時間控制在15分鐘左右，然后再讓其他同學進行提問，互相討論。這樣的活動可以定期組織。高中學生具有強烈的表現欲望，所以會為了在課堂中講得精彩而去搜集相關的知識，這樣一來就能夠讓學生在自主學習的過程中提高學習興趣，同時也為學生營造了民主、和諧的課堂氛圍。
　　參考文獻：
　　[1]王曉景.高中生物教學中激發(fā)學生學習興趣的策略[J].成功（教育），2013（3）.
　　[2]黃樟陽.高中生物教學中對學生學習興趣的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2013（2）.
　�。空S編輯 張珍珍

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