摘 要：班主任是連接家長、學校、學生之間的橋梁，并在學校教育中扮演著前臺、主角的作用。在近幾年中，全國各地涌現(xiàn)出了許許多多有知識、有抱負、有理想、有作為的優(yōu)秀班主任，非常值得我們年輕班主任學習。本文就是結(jié)合本人兩年來在摸索德育工作的過程中，所看、所聽、所學的一次小結(jié)和梳理。
　　關鍵詞：班主任；學生管理；德育工作；工作體會
　　隨著時代的發(fā)展和科技的進步，班主任隊伍面臨著許多新挑戰(zhàn)。班主任工作要上一個新臺階，闖出一條新路，就必須不斷地充實自己，學習更多的德育管理經(jīng)驗。學生并不會因為教師比他年長就信服，信賴，信任你。如果班主任沒有真才實學，就很難在學生中樹立一定的威信。所以每一個班主任都要不斷的學習，抓住一切機會充實自己。不僅要擁有所學專業(yè)的專業(yè)知識，還要有豐富的人文知識和管理經(jīng)驗。要迅速掌握先進的教育理念和優(yōu)秀的教學方法，還有優(yōu)秀的書面表達能力和發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘人才的能力。這些能力的產(chǎn)生需要平時多看、多聽、多取。同時在實踐中不斷積累學習，借鑒創(chuàng)新。德育是中小學發(fā)展的重要支撐，在學生確立學習方向、擺正自我心態(tài)方面起著重要的作用。班主任工作開展的好壞與否，直接關系到青少年的健康成長和民族教育事業(yè)的興衰。因此我們要在各自的崗位上繼續(xù)擔任起教書育人的職責，堅持教育人、管理人和幫助人的職責。
　　一、牢記育德樹人
　　在班主任工作中，我們一定要把育德樹人，看作教育的根本目的和任務。樹人是我們的目標，育德是我們教育的內(nèi)容。育德是育哪些德？如果我們沒有一個基本的思路。我們就會陷入一種忙茫盲的狀態(tài)。就是忙碌、茫然、盲目的狀態(tài)。把學生培養(yǎng)成一個好人，對社會有用的人，這就是我們教育的根本目的，也是教育的本質(zhì)。如果我們一輩子只傳授知識而輕視德育，那么我們就會變成教書的機器。
　　二、養(yǎng)成良好習慣
　　習慣養(yǎng)成在德育工作中也非常的重要。習慣伴隨著孩子的一生。沒有什么比習慣的力量更強大。家庭是習慣最初的學校，而父母是習慣最初的老師。習慣是從孩子一出生就開始培養(yǎng)的。我們學校的習慣教育的任務是什么？是在家庭教育的基礎上，繼續(xù)培養(yǎng)孩子們的生活、學習、交流習慣。在我們的學校教育中，應當選取一種學生認同的方式，規(guī)范學生的行為習慣，并提出新的要求。進而從一種要求，逐漸發(fā)展成學生自發(fā)的一種行為，一種天然的行為。以考試為例，有些學生通過不勞而獲的抄襲，從而達到自己的目的，不擇手段、不計后果。心中完全沒有學校規(guī)章制度的概念。所以我們在一開學的時候，就應該向?qū)W生貫徹不能考試作弊的觀念，并在歷次考試中繼續(xù)的貫徹下去。從而使學生逐步養(yǎng)成誠信考試、誠信答題的習慣。如果說，醫(yī)生職業(yè)的偉大之處是挽救生命，那么教育的偉大之處則是十年樹木，百年樹人。班主任的德育工作，極有可能成就一個孩子，也有可能毀掉一個孩子的一生。而擁有良好的行為習慣，則很可能成就一個孩子，同時當然也是成就班主任自身。
　　三、善用德育策略
　　當然，對不同的孩子也應該有不同的德育工作策略。我認識到，有些孩子在課堂上大聲喧嘩，大聲說話，甚至搗亂。其實有時并不是為了嘩眾取寵，而很有可能是為了獲取老師的注意。在這個時候，教師不應該一味地懲罰孩子到走廊罰站。這樣只會將孩子從所謂學習的苦海中解脫出來，而并不能解決問題。我們應該更聰明地，更有策略地從側(cè)面了解這個孩子的所思所想。再比如在科技發(fā)展的今天，手機已經(jīng)從遙不可攀的稀罕物品，變成了尋常百姓家的普通物品。許多學生都擁有了自己手機。這就對我們的德育工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。學生在課堂上玩手機是沒收還是不沒收？如果沒收之后，手機丟了怎么辦？還有些家長說現(xiàn)在獨生子女較多，沒有手機聯(lián)系不上孩子怎么辦？面對新情況，我們不能一味的按老辦法處理。不妨可以改變一下策略。例如規(guī)定還是可以帶手機，但是一旦進入教學區(qū)，必須將手機收起并關機。另外在給父母聯(lián)系的問題上，可以與父母約定一個時間，在不影響教學工作的區(qū)域與父母聯(lián)系。而從斷絕學生在教學區(qū)玩手機的行為。教育是需要循序漸進的，在教育的過程中，我們應該注意策略。
　　四、立足傳統(tǒng)文化
　　中華傳統(tǒng)文化的教育今后應該作為我們教學工作的重點。作為一個高中歷史教師擔任的班主任，我認識到：未來的競爭是文化的競爭。我國的軟實力的確在逐漸的增強，但是在相關文化領域的競爭還談不上優(yōu)勢。其中的一個重要原因是，我們并沒有把優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，向?qū)W生傳播下去，從而導致了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當今中小學學生中的斷層。在實際的德育工作中。我們可以適當?shù)�、適時的、適量的在教育教學工作中向?qū)W生傳播中華傳統(tǒng)文化中的精華。例如早讀期間，組織學生學習《弟子規(guī)》《論語》、等蘊涵著中國傳統(tǒng)的禮儀、文化、廉恥、榮辱感的優(yōu)秀傳統(tǒng)篇目。在潛移默化中約束孩子的行為規(guī)范，并將中國傳統(tǒng)文化一代一代的傳播下去。這既是一名歷史老師的責任，也是一個擁有使命感、榮譽感的德育工作者的責任。
　　班主任所負責的學生管理工作是長遠和艱難的，班主任隊伍的建設也是長期和艱巨的。我相信只要我們開拓創(chuàng)新，真抓實干。把各項工作落到實處，繼續(xù)認真學習，踏實工作，吸取經(jīng)驗教訓。我們的班主任工作就一定會迎來可喜的進步，得到社會各界的廣泛認可。
　　作者簡介
　　姚幸祺（1991.12.22—），性別：男；民族：漢族；出生地：山西省大同市；職稱：中學一級教師；工作單位：新疆昌吉州瑪納斯縣第一中學；研究方向：高中歷史教學和高中德育工作研究。

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