摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對人才的要求和需求都在不斷的提高。英語作為目前在世界上運用最廣泛的通用語言之一，已經(jīng)逐漸成為檢驗人才素質(zhì)與能力的重要方面，因此提高學生對應(yīng)用知識的綜合運用能力，提升英語教學的水平與質(zhì)量只十分必要的。再加上新課程標準改革和素質(zhì)教育的推廣和普及，傳統(tǒng)的教學觀念和模式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，在初中英語教學的過程中，逐漸開始重視探究式的教學方法，這能夠有效的提高學生的綜合素質(zhì)與能力。
　　關(guān)鍵詞：探究式教學;初中英語教學;運用分析
　　在民族地區(qū)任教的英語教師深切的體會到，中學生由于家庭背景、學習習慣和各方面的能力、都存在差異性，而在傳統(tǒng)的填鴨式的講授課堂教學中，教師沒有能力顧及所有學生的接受能力所以學生存在的差異性較大，出現(xiàn)了兩極分化，同是學習難度一樣的內(nèi)容，較好的學生掌握扎實，較差的學習起來困難些，教學效果肯定是不盡人意的。培養(yǎng)學生的學習興趣成了主要內(nèi)容。只有當學習者與外界環(huán)境發(fā)生主動的交流時，真正意義上的學習才算產(chǎn)生，學生才有興趣。在初中階段，由于學生正處于青春期，往往會對周圍的事物、家長教師的教誨產(chǎn)生叛逆的情緒，但是就學生的心理方面來說，逐漸成熟發(fā)展。在初中英語教學的過程中應(yīng)用探究式的教學方式，能夠有效的引導(dǎo)和加強學生進行獨立思考，充分的調(diào)動其積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，對知識的獲取更加主動。
　　一、探究式教學在初中英語教學中運用的重要意義
　　1.能夠營造出良好的教學氛圍。在英語教學的過程中運用探究式的教學方式，能夠更好的凸顯出學生的主體地位，激發(fā)學生主動參與教學活動的積極意識，培養(yǎng)和提高其競爭能力、合作能力、自信心、進取心等，充分的激發(fā)創(chuàng)新意識和能力，營造出了和諧、寬松、開放、民主的學習環(huán)境以及良好的教學氛圍，并且通過實際的鍛煉，學生的語言實踐能力也得到了有效的提高和培養(yǎng)。
　　2.能夠培養(yǎng)和提高學生的語言綜合運用能力。在探究式的教學活動中，學生能夠自主的表達自己的意見和看法，在這一過程中能夠有效的輸出英語語言，在表達和交流的過程中通過對相關(guān)英語知識的運用，就能夠進一步的深化英語知識，有效的培養(yǎng)和提高學生的語言綜合運用能力。
　　3.能夠有效的提升教學水平與質(zhì)量。采用探究式的教學方法，能夠充分的激發(fā)學生的學習興趣和動機，促使學生能夠更加積極、主動的參與到教學活動當中來。并且在探究的過程中，通過學生的主動體驗和學習，能夠有效的提升教學書水平和質(zhì)量，這也促進了教學效率的提高和增強。
　　二、探究式教學在初中英語教學中的運用
　　作為一種新興的教師方式，探究式教學在初中英語教學的過程中逐漸得到廣泛的應(yīng)用，隨著教師傳統(tǒng)教學觀念和思想的轉(zhuǎn)變，這一方式得到了有效的運用，充分的提高了初中英語教學的水平和質(zhì)量，并提升了學生對英語綜合運用的能力。
　　1.加強對教學情境的創(chuàng)設(shè)。由于英語屬于語言學科，所以在開展教學活動的時候就需要創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語境。這樣一來，教師就需要根據(jù)實際的學生情況以及教學內(nèi)容，來設(shè)置合理的探究情境，在這種特定的教學情境中，學生學習的積極性和主動能夠被充分的調(diào)動，進而產(chǎn)生探究與學習的欲望和興趣，就能夠更好的完成學習目標和教學任務(wù)。在創(chuàng)設(shè)教學情境的時候，教師需要充分的注意其創(chuàng)新性和新穎性，只有滿足和調(diào)動了學生學習的需求和興趣，才能夠有效的激發(fā)學生學習的積極性，提高教學水平和質(zhì)量。
　　2.注重對學生探究能力的培養(yǎng)。在原先的教學過程中，學生一直處于一種被動的狀態(tài)當中，這樣就很難提高其合作研究能力和自主學習的能力。在初中英語教學的過程中運用探究式的教學方式，能夠加強學生之間的互動與合作，在輕松、愉悅的學生環(huán)境和氛圍中學習英語知識，并在相互的交流中提高自身的口頭表達能力，通過學生的積極主動參與，有效的增強了教學效率。
　　3.注重對真實情景的模擬。在學習的過程中開設(shè)英語課程的主要目的，就是為了培養(yǎng)和提高學生的英語應(yīng)用能力，學以致用。為了確保能夠順利完成教學任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，最主要的方式就是模擬真實情景，學生能夠全身心的投入到教學活動當中來，可以更好的應(yīng)用相關(guān)的英語知識。
　　4.注重對教學活動效果的合理評價。在初中英語教學的過程中運用探究式教學方式，教師還應(yīng)該注重及時的對教學活動效果進行合理的評價，進一步的改進和完善探究式的教學方式，并對學生的良好表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，增強其自信心。在評價的過程中一定要注重其合理性和有效性，語言要中肯，內(nèi)容要全面。學生在得到鼓勵之后，會更加主動、積極地參與到教學活動當中來，也有助于學生樹立良好的探究習慣。
　　5、注重課后激勵性評價，把探究式學習引向深層次教學
　　學生通過課前預(yù)習及學習過程的探究學習之后，教師應(yīng)對學生積極主動參與探究給予充分的肯定，又要提出探究的結(jié)論，為他們今后解決類似問題導(dǎo)向指路，從而讓學生牢記探究的方法，養(yǎng)成自主探究的習慣，把學習探究變成自己的第一樂趣。它可以將學生中的“隱性評價”變?yōu)椤帮@性評價”，從而發(fā)展了學生的主體素質(zhì)，這樣，使探究性學習的興趣得到了深化，達到預(yù)期的教學目標。
　　英語教學中的探究性學習活動，為學生創(chuàng)設(shè)了一個開放的、和諧的有利個性發(fā)展的英語學習環(huán)境與氛圍。在教學實踐和課堂教學改革中，我認識到：提倡探究式學習并不排除語言知識的學習，只是改變了學習知識的方式和途徑而已。傳統(tǒng)的教學方法，多以教師傳授為主要方式，探究式學習則主要以學生親身體驗為主。通過教學實踐和反思總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)探究性教學活動和探究性學習訓(xùn)練適用于初中英語教學的多種環(huán)節(jié)和活動，有利于民族地區(qū)英語教學。
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