朱雀橋邊野草花，
烏衣巷口夕陽斜。
舊時王謝堂前燕，
飛入尋常百姓家。

施補華的《峴傭說詩》評這首詩的三、四句時說：“若作燕子他去，便呆。蓋燕子仍入此堂，王謝零落，已化作尋常百姓矣。如此則感慨無窮，用筆極曲。”

如何評價古詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

【考綱解讀】
　　
　　評價古詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，是在對詩歌內(nèi)容、情感等把握的基礎(chǔ)上提出的更高的要求，能力層級為E級。思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，指詩人用詩化的語言所反映的社會現(xiàn)實生活，并由此所表現(xiàn)出來的思想感情、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等。評價思想內(nèi)容，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其思想感情，分析其社會意義及其深層內(nèi)涵；評價觀點態(tài)度，就是對詩歌中的景物、人物、事件等所體現(xiàn)的作者態(tài)度進行評價，也包括對作者所表現(xiàn)的觀點態(tài)度的消極性與積極性的評價。
　　
　　【命題規(guī)律】
　　
　　評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，是高考的必考內(nèi)容，且分值較高，應(yīng)作為備考的重點�，F(xiàn)結(jié)合2011年高考試題，從設(shè)題角度、試題考查等方面總結(jié)該考點的命題規(guī)律。
　　
　　一、從設(shè)題角度來看，有的是僅就“詩眼”、關(guān)鍵句、情感、主旨等某一個問題單獨考查，有的是將形象、語言、技巧等結(jié)合起來綜合考查。如2011年北京卷《示秸》：這首詩是張耒為教育自己的孩子而作，請對其中的教育內(nèi)容和所用的教育方法加以概括，并聯(lián)系實際談?wù)勛约旱母惺�。該題就是將內(nèi)容、技巧、情感結(jié)合起來綜合考查的。
　　
　　二、從試題形式來看，有的表述為“表現(xiàn)什么思想”“抒發(fā)怎樣的感情”“體現(xiàn)怎樣的人生態(tài)度”等，有的表述為“某個詞為‘詩眼’，為什么”“某個句子闡釋了什么道理”“有人評價這首詩……你同意這種看法嗎”“這首詩的主旨是……談?wù)勀愕睦斫狻钡�。�?011年遼寧卷《題鄭防畫夾五首》：古代有人批評這首詩說，要別人提醒后作者才想起眼前只是一幅畫，這“太過”、太夸張了。你認為這個批評恰當(dāng)嗎？請簡要說明理由。
　　
　　【真題展示】
　　
　�。�2011年江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
　　
　　春日憶李白
　　
　　杜甫
　　
　　白也詩無敵，飄然思不群。
　　
　　清新庾開府，俊逸鮑參軍。
　　
　　渭北春天樹，江東日暮云。
　　
　　何時一樽酒，重與細論文。
　　
　　【注】庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當(dāng)時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩。
　　
　�。�1）這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價？
　　
　�。�2）“渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？
　　
　　解析：第一小題考查“詩歌寫了什么內(nèi)容”，題目有兩個要點，一是“哪三個方面”，二是“什么樣的高度評價”。因此答題時必須從這兩個方面作答。從“詩無敵”可知第一方面和高度評價著眼于“地位”，從“思不群”可知第二方面和高度評價著眼于“思想”，從“清新庾開府，俊逸鮑參軍”可知第三方面和高度評價著眼于“詩風(fēng)”。答案可擬為：①詩壇地位，無人可比；②詩的思想情趣，灑脫不凡；③詩歌風(fēng)格，清新、俊逸。第二小題要求回答“表現(xiàn)了什么思想感情”，關(guān)鍵要掌握標(biāo)題中對“憶”字思念義的把握。答案可擬為：表達了雙方翹首遙望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。
　　
　　【突破方法】
　　
　　一、由“點”及“面”，挖掘詩歌意蘊
　　
　　作為設(shè)題較為規(guī)范的高考古詩鑒賞題，一般都會遵循文學(xué)鑒賞“字不離句，句不離篇”的基本規(guī)律。因此，由“點”及“面”應(yīng)是我們鑒賞古詩的可行方法。這里的“面”，指的是詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度；這里的“點”，則主要包括以下內(nèi)容的“關(guān)鍵點”：
　　
　　關(guān)鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞。如2011年天津卷李白的《驟雨》“怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑”中的“卷”“吼”。
　　
　　關(guān)鍵句：指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中的“一片冰心在玉壺”，就表明了作者高潔的志向；朱熹《觀書有感》中的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，就闡述了人們要從書本中汲取營養(yǎng)來豐富和完善自己的道理。這樣的詩句在詩中都具有畫龍點睛的作用，可以說都是詩中的關(guān)鍵句。抓住這些句子，就可以迅速準(zhǔn)確地理解詩歌的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。
　　
　　詩題：不少詩歌的題目對詩歌的類型和內(nèi)容起著重要的提示作用。如《送孟浩然之廣陵》中的“送”字，表明該詩屬于“送別”詩；《出塞》《從軍行》則顯示此類詩歌應(yīng)是“邊塞”詩。明確了這一點，我們的答題就有了針對性。再如回答2011年山東卷《詠山泉》的“這首詩中的‘山泉’具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷”這一問題時，我們就可結(jié)合詠物詩的內(nèi)容特點，寫出“恬淡自然、清高自守的品格”之類的答案。相反，如果忽視題目，有時便很有可能因思考失去著落點而盲目答題。
　　
　　意象：意象就是含有情感的物象，是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。在中國古代詩歌中，許多意象常常含有特定的含義。如：松，往往寓含堅貞；梧桐，常常表現(xiàn)凄苦之情；殘月，往往暗示離散；柳，表示離別時的難舍之情，也含有挽留之意。平時備考加強這方面知識的積累，考試時以詩歌的意象作為切入點來解讀詩歌的內(nèi)容和作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。如2011年重慶卷古詩鑒賞第（2）題：“指出‘吟對沙鷗一愴神’中‘沙鷗’意象的作用�！弊鞔饡r只要抓住“沙鷗”這一“孤單漂泊”的意象來思考，就不難答出“以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊”。
　　
　　注釋：出現(xiàn)在高考古詩鑒賞題中的所有信息都應(yīng)看做是有效信息，包括注釋。注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。如2011年遼寧卷在解答“請從畫境、真景以及兩者的關(guān)系對本詩進行賞析”這個問題時，我們不能忽視注釋所起的作用，因為注釋（①鄭防：畫的收藏者，生平不詳。畫夾：分頁裝潢的畫冊。②惠崇：北宋僧人，畫家。擅長畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉(xiāng)景色）不僅讓我們正確地理解了詩歌標(biāo)題的內(nèi)涵，還準(zhǔn)確地區(qū)分開了詩中的畫境和真景。
　　
　　二、借助表達技巧，揣摩詩歌內(nèi)容和情感
　　
　　有些詩歌的思想內(nèi)容和情感態(tài)度主要是借助于某些特定的表達技巧，如比喻、用典、反襯等來表現(xiàn)的。因此，把握詩中的表達技巧，分析它們的表達特點，也是鑒賞詩歌的有效方法。如2011年江西卷：指出“人乞祭余驕妾婦”這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想背景？“人乞祭余驕妾婦”化用了《齊人有一妻一妾》這一典故。這個典故寫出毫無人格尊嚴的齊人以吃食人家祭祀的食品而洋洋自得的丑態(tài)，與介子推寧愿燒死也不做官的氣節(jié)形成了強烈對比，尾聯(lián)表達出作者對人生意義的拷問。
　　
　　【練練吧】
　　
　　閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
　　
　　訪戴天山道士不遇
　　
　　李白
　　
　　犬吠水聲中，
　　
　　桃花帶露濃。
　　
　　樹深時見鹿，
　　
　　溪午不聞鐘。
　　
　　野竹分青靄，
　　
　　飛泉掛碧峰。
　　
　　無人知所去，
　　
　　愁倚兩三松。
　　
　　有人說這首詩主要的人物形象是李白，有人說這首詩主要的人物形象是道士，你認同哪一種觀點？請說說你的理由。（來源：《語文報?高考版》）

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