隨著《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)越來越多的語文教師正在努力嘗試一種開放、富有創(chuàng)新活力的語文課堂教學(xué)。這種教學(xué)順應(yīng)學(xué)生活潑、好動的心理，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。沈老師的這節(jié)語文活動課就很好地體現(xiàn)了這一點，令人耳目一新。現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

一、豐富語言積累，注重熏陶感染。

古代詩詞是我國民族文化寶庫中一顆璀璨的明珠。千百年來，它陶冶了一代又一代人的心靈。小學(xué)生誦讀古詩詞，不但可以積累，感悟語言，豐富語言積累，享受審美情趣，而且會從中認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸取民族文化的營養(yǎng)，激起對祖國語言文字的熱愛。應(yīng)該說，沈老師的這節(jié)語文課，展示的不是一節(jié)課的內(nèi)容，而是一段時間里學(xué)生對古詩的積累學(xué)習(xí)。從課堂學(xué)生的表現(xiàn)看，學(xué)生課下主動背誦了許多古詩，有的同學(xué)多達(dá)40首。我想，這和沈老師課下扎實的語文活動密不可分。開學(xué)初，沈老師便有目的、有計劃地在班級實施好詩推薦活動。由教師推薦到學(xué)生自薦，同時配合詩文誦讀考級活動，使詩文的背誦深入孩子心中，學(xué)生興味盎然地推薦、背誦，不知不覺積累了那么多故事。這種做法也給了我們每一位語文教師啟發(fā)：只有扎扎實實創(chuàng)造性地開展各類活動，才能真正達(dá)到實效，而不流于形式，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會循序漸進(jìn)得以提高。

二、形式靈活多樣，學(xué)生興味盎然。

興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力。學(xué)生有了興趣，才會興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中去。我們在課堂中越來越關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感態(tài)度。學(xué)生是否全面地、有深度的參與到學(xué)習(xí)中直接影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。參與面越廣，參與程度越深，學(xué)習(xí)效果越佳。這節(jié)課中，沈老師在形式上可謂靈活多樣。共設(shè)四輪比賽：詩情畫意大闖關(guān)――心有靈犀一點通――數(shù)字詩句大比拼――好詞佳句大家唱。這四輪比賽設(shè)計精巧，環(huán)環(huán)相扣，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大家一直處于動的狀態(tài)：動手畫詩，動腦背詩，動口唱詩，各種方式演詩，學(xué)生在畫、背、演、唱中充分展示了自己對詩的理解與感悟。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為此，教師要善于營造一個能夠讓每個學(xué)生都愿積極參與，都能自主選擇的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充分的合作學(xué)習(xí)中生成智慧，生成能力，提高素質(zhì)。古詩大擂臺是男隊與女隊的較量。課堂中，學(xué)生的合作意識很強(qiáng)。在第一輪的巧演妙猜中，女生配合默契，三人演，兩人猜，演的同學(xué)各盡所能，猜的同學(xué)全力投入。在他們的齊心協(xié)力中，猜出了好幾首詩。而在最后一輪的好詞佳句大家唱中，男生則發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，為詩配上曲子唱得有滋有味。這一定是學(xué)生集體智慧的結(jié)晶。

四、體現(xiàn)學(xué)科溝通，注意綜合性。

語文的學(xué)習(xí)不是單一的，而是多元的�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文的綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)注重學(xué)科間地整合，充分調(diào)動各種感官參與到學(xué)習(xí)中來。在這堂課中，我們不難發(fā)現(xiàn)教師在多個環(huán)節(jié)中注意了學(xué)科間的聯(lián)系。如第二關(guān)詩中有畫，九十八語文與繪畫相結(jié)合，鼓勵學(xué)生根據(jù)詩意畫詩。學(xué)生在畫、評中加深了對詩的理解。好詞佳句大家唱，把詩配樂演唱，有賦予了詩以旋律，學(xué)生又參與了演唱，應(yīng)該說，多種感官的參與夜市學(xué)生更積極地投入到學(xué)習(xí)中來。

當(dāng)然，教學(xué)是一門永遠(yuǎn)值得探究的藝術(shù)。這節(jié)課也不可避免地存在一點不足。詩文本身是有音韻之美的，背詩本身也是一種熏陶與感染。而學(xué)生的背誦似乎只求快，忽略了詩文本身的音樂美。當(dāng)然并不是要求三年級的孩子怎樣聲情并茂地背詩，而是說老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在背誦中有意識地放慢一點速度，盡可能地把詩背出一點韻味來。我想，這是不難做到的。另外，在合作中，大部分同學(xué)都動起來，有個別學(xué)生發(fā)言次數(shù)很少，我想這與他們的依賴思想有關(guān)。他認(rèn)為在合作中不必自己出頭，所以，如果下次再舉行類似的比賽，可以為學(xué)生編號，有的題目可以指定個人回答，一對一。這樣，學(xué)生的依賴性會減少，為小組爭光的意識會使學(xué)生參與的面更大，真正讓每個孩子都動起來!

以上是我粗淺的認(rèn)識，很少評這種課，所以難免會有不當(dāng)之處，望各位老師批評指正。

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