摘要：本文針對AutoCAD和資源庫建設(shè)兩大關(guān)鍵詞展開文獻(xiàn)研究，通過閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)，深入了解課程資源庫建設(shè)的意義和作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)如何更好地進(jìn)行課程資源庫的建設(shè)。結(jié)合本校實際情況，結(jié)合本課程實際特點，提出了AutoCAD課程的資源庫建設(shè)研究思路和方法，為開展本課題研究提供了理論和實踐支持。
　　關(guān)鍵詞：AutoCAD；資源庫建設(shè)；文獻(xiàn)綜述
　　2010年7月公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)，引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運用信息技術(shù)分析解決問題的能力�！边@個文件內(nèi)容為我們職業(yè)院校教師進(jìn)行課程教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用指明了方向。
　　教學(xué)資源庫的建設(shè)能顯著提高學(xué)校課程教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，能通過其本身的輻射示范作用，有效地帶動其他課程的建設(shè)和發(fā)。AutoCAD課程是機(jī)電類專業(yè)的核心課程，建設(shè)AutoCAD課程資源庫，不僅有利于提高教師的教學(xué)效率，同時有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。
　　一、關(guān)于AutoCAD的研究
　�。ㄒ唬〢utoCAD軟件的發(fā)展研究
　　在CAD軟件發(fā)展初期，CAD的含義僅僅是圖板的替代品，即：意指Computer Aid Drawing（or Drafting）而非現(xiàn)在我們經(jīng)常討論的CAD（Computer Aid Design）所包含的全部內(nèi)容。早期應(yīng)用較為廣泛的是CADAM軟件，近十年來占據(jù)繪圖市場主導(dǎo)地位的是Auto Desk公司的Auto CAD軟件。
　　王禹在他的學(xué)位論文《基于AutoCAD的建筑工程設(shè)計專業(yè)圖庫》中，具體介紹了CAD的四次技術(shù)革命。第一次CAD技術(shù)革命是曲面造型技術(shù)，這種初期的線框造型系統(tǒng)只能表達(dá)基本的幾何信息，不能有效表達(dá)幾何數(shù)據(jù)間的拓?fù)潢P(guān)系。第二次CAD技術(shù)革命是實體造型技術(shù)，80年代初，CAD系統(tǒng)價格依然令一般企業(yè)望而卻步，這使得CAD技術(shù)無法擁有更廣闊的市場。第三次CAD技術(shù)革命是參數(shù)化技術(shù)，進(jìn)入80年代中期，CV公司內(nèi)部以高級副總裁為首的一批人提出了一種比無約束自由造型更新穎、更好的算法一一參數(shù)化實體造型方法。第四次CAD技術(shù)革命是變量化技術(shù)，參數(shù)化技術(shù)的成功應(yīng)用，使得它在90年前后幾乎成為CAD業(yè)界的標(biāo)準(zhǔn)，但是技術(shù)理論上的認(rèn)可并非意味著實踐上的可行性，CV、CATIA、UG在推出自己的參數(shù)化技術(shù)以后，均宣傳自己是采用復(fù)合建模技術(shù)，并強(qiáng)調(diào)復(fù)合建模技術(shù)的優(yōu)越性。
　�。ǘ�）AutoCAD課程方面的研究
　　張榮、朱宇、郭曉紅在《機(jī)械制圖與AutoCAD課程建設(shè)的現(xiàn)狀及對策》中分析了高職院校這兩門課程的教學(xué)現(xiàn)狀，對工學(xué)結(jié)合模式進(jìn)行了研究，提出了課程建設(shè)的對策及建議。他們主要是針對現(xiàn)在《機(jī)械制圖》和《AutoCAD》兩門分開的課程做的研究，不應(yīng)該將兩門課程割裂開來，而是應(yīng)該結(jié)合起來。以《機(jī)械制圖》為主線貫穿始終，做到《AutoCAD》促進(jìn)且服務(wù)于《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)，進(jìn)行《AutoCAD》訓(xùn)練時與《機(jī)械制圖》內(nèi)容結(jié)合起來，能夠通過實例與實訓(xùn)，對各部分的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系。高職學(xué)生就業(yè)崗位主要是面向生產(chǎn)一線，在工作中會遇到很多零件及設(shè)備的測繪，其中很重要的一步工作就是徒手繪制零部件的草圖，因此學(xué)生將零件測繪過程中的繪制零件草圖完成后，再用AutoCAD畫成正式圖紙，教師將其中的優(yōu)秀作品展出，通過這一過程極大的激發(fā)起了學(xué)生的爭勝欲望，實訓(xùn)效果會顯著提高。
　　這個研究結(jié)果對AutoCAD課程資源庫建設(shè)研究有一定的幫助，特別是圖庫建立時，可以參考機(jī)械制圖的內(nèi)容。
　　二、關(guān)于資源庫建設(shè)的研究
　　通過查閱各類文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)關(guān)于資源庫建設(shè)的研究還是很多的，但大多數(shù)都是純粹的研究資源庫建設(shè)，以具體課程為例的研究也有，但比較少。
　　李國玉在《課程資源庫建設(shè)新思路》中介紹了以理實一體化為教學(xué)理念，整合教材資源，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，以“項目、任務(wù)”的形式籌建課程資源庫。
　　汪曉璐在《高職教育課程資源庫建設(shè)初探》中講到了建設(shè)高職教育課程資源庫的必要性、高職教育課程資源庫的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路、內(nèi)容建設(shè)、預(yù)期效果等。她的預(yù)期效果中談到建成具有自動獲取和整合功能的云資源庫。依據(jù)高標(biāo)準(zhǔn)、國際化的建設(shè)原則，在系統(tǒng)基礎(chǔ)架構(gòu)上融入云計算模型，依托各高職學(xué)院新校園先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，在云計算模式下利用移動技術(shù)，整合基于微博的學(xué)習(xí)社區(qū)、移動社區(qū)、講座直播，實現(xiàn)隨時隨地和個性化的學(xué)習(xí)和交流。這個很有借鑒意義，但是需要強(qiáng)大的技術(shù)支持，因為她針對的是全國統(tǒng)一的資源庫建設(shè)，所以范圍比較大，同時難度也會很大。
　　李銳在《現(xiàn)代信息技術(shù)條件下高職課程資源庫建設(shè)探討》中介紹了開發(fā)課程資源庫的意義，對教師而言，借助資源庫平臺，可以進(jìn)行教學(xué)資源共享、教學(xué)經(jīng)驗交流；對學(xué)習(xí)者而言，除了可以自主學(xué)習(xí)，還可以實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)；如果資源庫建設(shè)還和企業(yè)合作，則可以實現(xiàn)跨領(lǐng)域、跨行業(yè)的無障礙合作。
　　李俊平在《基于計算機(jī)屏幕錄像的教學(xué)課件資源庫建設(shè)》中介紹了很多屏幕錄像軟件，包括他們的軟件特點和在資源庫建設(shè)中的作用，并對各個軟件進(jìn)行了使用測評，總結(jié)了資源庫的應(yīng)用方式和效果。對于AutoCAD這個課程資源庫建設(shè)，是非常適合使用屏幕錄像軟件的，本課題資源庫建設(shè)將選擇的屏幕錄像軟件是Camtasia Studio和BBFlashBack。
　　周琦在《高職機(jī)械零件三維造型課程教學(xué)資源庫建設(shè)》中提出應(yīng)以“就業(yè)為導(dǎo)向，工程實際案例為基礎(chǔ)”為建設(shè)理念和建設(shè)思路，具體應(yīng)整合課程教學(xué)內(nèi)容，改革課程教學(xué)模式，構(gòu)建新的課程教學(xué)體系，優(yōu)化與之配套的教材、網(wǎng)絡(luò)資源。
　　符浩在《CAD/CAM課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用》中對CAD/CAM課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析，通過在線網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要，進(jìn)行個性化的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生則可以便捷地查找所需要的信息，從而完成項目。這個研究結(jié)果給本課題提供了理論和實踐支持。
　　此外，馬玲以《汽車故障診斷與維修》開展了課程資源庫建設(shè)研究，周虹以《使用數(shù)控車床的零件加工》開展了課程資源庫建設(shè)與應(yīng)用研究。他們都強(qiáng)調(diào)了要校企合作、工學(xué)結(jié)合、仿真軟件和真實相結(jié)合，要建設(shè)的資源庫包括文本資源、指導(dǎo)文件、教學(xué)指南、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、學(xué)習(xí)指南、題庫資源、維修手冊等。
　　每個課程性質(zhì)是不同的，每個學(xué)校的情況也不一樣，這些文獻(xiàn)的研究結(jié)果能給本課題研究提供很好的理論和實踐支持，能幫助本課題研究順利開展。
　　三、總結(jié)
　　AutoCAD是一門理論與實踐聯(lián)系密切，極富操作性和綜合運用特點明顯的課程，同時此門課程還具有應(yīng)用范圍廣、在職業(yè)學(xué)校中開課頻度高的等特點。不僅是機(jī)電專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，像電子技術(shù)專業(yè)、汽車運用維修專業(yè)甚至采購管理專業(yè)都開設(shè)此課程。目前，用軟件進(jìn)行工程制圖己經(jīng)成為眾多產(chǎn)品和工程設(shè)計行業(yè)所有工程師及職業(yè)院校學(xué)生必須掌握的一項基本技能。社會上已經(jīng)開始有一些相應(yīng)的二維、三維制圖考試。許多企業(yè)和用人單位已經(jīng)將其測試作為上崗的一種重要依據(jù)，企業(yè)對人才的數(shù)量有較大需求，同時對人才的質(zhì)量、培養(yǎng)規(guī)格和層次相對有很高的要求。
　　開展本課題研究，不僅可以有利于平時課堂教學(xué)，還可以對區(qū)域內(nèi)從業(yè)人員進(jìn)行專項培訓(xùn)，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
　　具體課程資源庫建設(shè)可以涵蓋幾個方面：1.結(jié)合學(xué)校信息化建設(shè)，將AutoCAD實訓(xùn)室建設(shè)成云機(jī)房，更有利于開展教學(xué)工作。2.結(jié)合當(dāng)前職業(yè)學(xué)校課程與教學(xué)改革要求，探索AutoCAD教學(xué)方法，利用學(xué)校已有的信息化教學(xué)平臺即超星平臺，形成網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源，此平臺功能強(qiáng)大，可以統(tǒng)計學(xué)生登錄情況、學(xué)習(xí)情況、觀看視頻時長、完成作業(yè)情況等等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。3.根據(jù)全國計算機(jī)及信息高新技術(shù)考試相應(yīng)的鑒定標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，完善課程資源庫，采用視頻、微課等手段將教學(xué)內(nèi)容直觀化，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。4.探索AutoCAD制圖員培訓(xùn)方案，開展針對本校學(xué)生以外人員的崗位培訓(xùn)，提高考證通過率。5.豐富教學(xué)資源庫，除了屏幕錄像、視頻、微課之外，還要配以課件、任務(wù)書、鞏固練習(xí)、教案、學(xué)案等等，對于視頻還要進(jìn)一步后期處理，以便更好地服務(wù)于教學(xué)。

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