摘 要：高中體育教師應(yīng)當(dāng)積極采用快樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。文章基于高中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了快樂(lè)教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)施策略。
　　關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)法；高中體育；課堂教學(xué)；實(shí)施策略
　　體育教育一直以來(lái)都是我國(guó)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，從小學(xué)到大學(xué)，體育都是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目，這門(mén)課程不僅是一門(mén)必修課，更是一門(mén)強(qiáng)身健體課。因此，在體育課堂教學(xué)過(guò)程中教師不必拘泥于嚴(yán)肅刻板的教學(xué)模式，而是積極與學(xué)生交流與合作，帶動(dòng)全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)取全民皆健身。以學(xué)生的學(xué)習(xí)作為基點(diǎn)，采用快樂(lè)教學(xué)法，互教互學(xué)，自學(xué)自練，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中參加體育課堂學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，促進(jìn)其個(gè)性的和諧發(fā)展。下文將探析快樂(lè)教學(xué)法在高中體育課堂中的實(shí)施策略。
　　一、 啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞
　　高中學(xué)生文化科目的學(xué)業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生們完全沒(méi)有心思做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，所以很多學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)對(duì)體育課堂的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，甚至有學(xué)生會(huì)認(rèn)為高考科目當(dāng)中并沒(méi)有體育這一科目，所以高中時(shí)期進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)純屬浪費(fèi)時(shí)間，而且這些學(xué)生對(duì)于體育課堂的學(xué)習(xí)也會(huì)很不專心，很不投入。針對(duì)上述這種情況，高中體育教師首先應(yīng)當(dāng)抓住高中學(xué)生的身心特點(diǎn)，研究教材，在學(xué)校場(chǎng)地器材的許可下，充分挖掘教材、場(chǎng)地器材等的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中逐步糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，并且引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到“生命在于運(yùn)動(dòng)”的真理，只有擁有一個(gè)好身體，才能夠放手去干自己想做的事情，健康的身心才是實(shí)現(xiàn)理想的本錢(qián)。同時(shí)，在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生敷衍、毫不在乎的表現(xiàn)，教師也應(yīng)當(dāng)表示理解，并且能夠通過(guò)自己的教學(xué)策略以及個(gè)人魅力讓學(xué)生真正融入到體育課堂中來(lái)，具體可以采用啟發(fā)式教學(xué)策略。
　　例如學(xué)習(xí)武術(shù)“長(zhǎng)拳”時(shí)，上課前教師可以先利用多媒體播放長(zhǎng)拳的實(shí)戰(zhàn)視頻，并且提出問(wèn)題讓學(xué)生一邊觀看，一邊思考。這樣既激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)拳的興趣，又能輕松地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。高中學(xué)生不同于初中、小學(xué)學(xué)生，他們有著較強(qiáng)的理解力。教師可以根據(jù)每一節(jié)武術(shù)的名稱，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生記憶動(dòng)作。如關(guān)于“起勢(shì)”的動(dòng)作，每一套武術(shù)動(dòng)作開(kāi)始都有，教師可以作為一般的武術(shù)常識(shí)介紹給學(xué)生。在學(xué)習(xí)“虛步亮掌弓、步?jīng)_拳、彈腿沖拳、馬步?jīng)_拳”等動(dòng)作時(shí)，教師在示范的同時(shí)要講清楚其攻防意義，這樣學(xué)生就能抓住動(dòng)作的特點(diǎn)，很容易領(lǐng)會(huì)，積極練習(xí)。通過(guò)這樣啟發(fā)式的教學(xué)方法，學(xué)生不僅能夠?qū)﹂L(zhǎng)拳的理解更到位，做出的動(dòng)作更流暢，同時(shí)也會(huì)對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在其中感受到體育的快樂(lè)，為以后的體育課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
　　二、 自主探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　很多人都在運(yùn)動(dòng)，但并不是每個(gè)人都受到了運(yùn)動(dòng)的益處，原因就在于很多人不重視運(yùn)動(dòng)的技巧和方式方法，在自由運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，很多動(dòng)作是錯(cuò)誤的，這樣不僅不會(huì)起到強(qiáng)身健體的良好效果，有的甚至?xí)�影響人的健康，比如很多人�?huì)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中崴腳骨折，這就是因?yàn)殄e(cuò)誤運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的結(jié)果。針對(duì)上述問(wèn)題，高中體育教師可以在課堂教學(xué)中采取自主探究式的教學(xué)策略，讓學(xué)生主動(dòng)探究體育運(yùn)動(dòng)的技巧，提高自身的體育運(yùn)動(dòng)技能。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)正面雙手傳球時(shí)，教師可以要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)作的規(guī)范性要求自行理解具體動(dòng)作，以準(zhǔn)確學(xué)會(huì)動(dòng)作為目標(biāo)。首先人必須及時(shí)移動(dòng)到適當(dāng)位置，保持好人與球的合適位置，學(xué)生能夠思考這樣是為了方便地傳球以及保持自身的舒服感。第二，采用稍蹲準(zhǔn)備姿勢(shì)，抬頭目視來(lái)球，雙肘彎曲自然抬起，雙手置于臉前，學(xué)生也會(huì)根據(jù)教師的指導(dǎo)認(rèn)識(shí)到這樣的動(dòng)作是為了能夠準(zhǔn)確地將球投出去。最后手觸球時(shí)，兩手應(yīng)自然張開(kāi)成半球形，使手指與球吻合，手腕稍后仰，拇指相對(duì)，小指在前，通過(guò)球壓在手上使手指手腕產(chǎn)生的反彈力將球傳出。學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)以及自身的思考探究下將動(dòng)作做得更規(guī)范，更到位。通過(guò)這種讓學(xué)生自主探究的方式進(jìn)行體育教學(xué)的策略，能夠讓學(xué)生通過(guò)思考動(dòng)作而融入到課堂學(xué)習(xí)中。這種教學(xué)方法不是嚴(yán)肅地去給學(xué)生糾正動(dòng)作，而是讓學(xué)生成為課堂的主體，主動(dòng)探究動(dòng)作的要領(lǐng)，這樣能夠使得課堂氛圍更加和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加快樂(lè)，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生能夠更快樂(lè)地活躍在課堂之上。
　　三、 娛樂(lè)式教學(xué)，放松學(xué)生的緊張氣氛
　　高中生活學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重，教師和學(xué)生都面對(duì)著嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，所以高中學(xué)生的生活都是單調(diào)地為了學(xué)習(xí)一味地埋頭苦干，體育作為唯一可以調(diào)劑學(xué)生學(xué)習(xí)生活的課程，高中體育教師可以采用娛樂(lè)式的教學(xué)方法，盡量讓學(xué)生在僅有的幾節(jié)體育課堂中放松自己，通過(guò)體育鍛煉幫助學(xué)生調(diào)整心情，以便學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)。針對(duì)高中學(xué)生的興奮點(diǎn)較高的情況，教師可以在體育課堂中帶領(lǐng)學(xué)生做一些既有挑戰(zhàn)性又有娛樂(lè)性的游戲。例如“蒙眼示標(biāo)”的游戲：相距5米遠(yuǎn)的兩地各畫(huà)一條線，游戲者分別站在兩條線上相對(duì)而立，左手各拿一鈸。游戲開(kāi)始，用毛巾將游戲者的眼睛蒙上，然后發(fā)令前進(jìn)。在相遇時(shí)，由發(fā)令人發(fā)令擊鈸。游戲者同時(shí)用左手的鈸向?qū)Ψ降拟摀羧�，擊中了各得一分。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的小游戲讓學(xué)生在體育課堂上更加放松，學(xué)習(xí)效率更高。
　　四、 比賽式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的體育熱情
　　高中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)，具有一定的組織協(xié)調(diào)能力。教師可以依據(jù)這一特點(diǎn)讓學(xué)生在體育課堂上自主組織運(yùn)動(dòng)比賽，以滿足學(xué)生的需求，培養(yǎng)其對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。例如，體育教師在籃球課堂教學(xué)比賽中，先讓體育骨干以及班級(jí)委員組織分組，可以男女生分組也可以男女生合組進(jìn)行比賽；沒(méi)有比賽的同學(xué)或輔助體育教師執(zhí)裁，或作為替補(bǔ)隊(duì)員，或組成啦啦隊(duì)為自己喜歡的隊(duì)伍加油，確保每一位學(xué)生參與到比賽中去。以此培養(yǎng)學(xué)生遵守體育道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，塑造良好的體育品格，發(fā)揮體育精神，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。
　　快樂(lè)教學(xué)法是一種教師通過(guò)簡(jiǎn)化手段將書(shū)本知識(shí)生活化的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠使得高中體育課堂教學(xué)走出教室，讓學(xué)生能夠在具體的親身實(shí)踐和體驗(yàn)中感受運(yùn)動(dòng)帶給人的愉悅和快感，同時(shí)也能夠使得課堂教學(xué)更加有實(shí)效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也更加和諧快樂(lè)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]郭晗.高中體育教學(xué)中德育的滲透[J].學(xué)周刊，2017（08）.
　　作者簡(jiǎn)介：
　　葉洪，江蘇省泰興市，江蘇省泰興市第一高級(jí)中學(xué)。

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