關(guān)于中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的思考
發(fā)布時間:2018-07-01 來源: 歷史回眸 點擊:
摘 要:音樂教育是現(xiàn)代中小學(xué)素質(zhì)教育的組成部分之一。在音樂教學(xué)中,教師可以通過鍛煉學(xué)生對音樂的感知能力、教給學(xué)生音樂的基礎(chǔ)技法,讓學(xué)生感受到音樂的魅力,學(xué)會欣賞美、創(chuàng)造美。在當(dāng)代社會,對中小學(xué)音樂教學(xué)仍然存在許多問題,只有對其現(xiàn)狀進(jìn)行深入的思考,才能真正地進(jìn)行有效的音樂教學(xué)。
關(guān)鍵詞:音樂;教學(xué);思考
一、 我國中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀
。ㄒ唬 重視程度不足
在當(dāng)代,學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力普遍增大,與此同時,對于藝術(shù)類課程的重視大大不如文化課。在很多家長心中,認(rèn)為藝術(shù)類課程占用了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間,因此在中小學(xué)的課程中,音樂課程的開設(shè)是比較少的,一個星期只有兩節(jié),甚至是一節(jié)音樂課,這樣緊迫的課程使得音樂教學(xué)難以系統(tǒng)性的開展。甚至有的音樂教師也不重視音樂的課堂教學(xué),把音樂課上成了唱歌課,常常是老師唱一句,學(xué)生跟上唱一句,這樣的課程雖然學(xué)會了歌曲,但對于學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)來說是毫無意義的。大多數(shù)人并沒有認(rèn)識到音樂對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展起著非常重要的作用,更沒有將理論聯(lián)系實際,從理性的高度對待音樂教學(xué),因此,音樂教育的重要性在很大程度上被輕視。
(二) 教學(xué)目標(biāo)指向不明
根據(jù)布魯姆教育目標(biāo)分類法理論,將目標(biāo)分為了情感、知識、技能三個維度。在音樂教學(xué)中,許多音樂教師往往把握不準(zhǔn)音樂的教學(xué)目標(biāo),導(dǎo)致目標(biāo)范圍過廣或者是過于具體,甚至偏離教學(xué)目標(biāo),使得音樂教學(xué)處于一種混亂的狀態(tài)。學(xué)生要么學(xué)到的知識過于寬泛而不知所以,要么過于具體使得教學(xué)機械死板,要么不能將三個維度融合到一起進(jìn)行有效教學(xué),這些都使得整個音樂教學(xué)過程低效,學(xué)生的音樂能力得不到真正的發(fā)展。
。ㄈ 教學(xué)方法使用不當(dāng)
在音樂教學(xué)方法方面,許多教師仍然采用一種機械古板的方法,不斷地重復(fù)授課、復(fù)習(xí)、檢查學(xué)生作業(yè),且不教給學(xué)生正確的歌唱方法,使得一部分學(xué)生認(rèn)為大聲吼叫就是唱歌,這樣的做法嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的聲帶以及對學(xué)習(xí)音樂的興趣,因此對于音樂教學(xué)方法的改革是迫在眉睫的。
(四) 師資不足,教學(xué)條件落后
要提升孩子們的音樂素養(yǎng),必須要加強音樂教師隊伍的質(zhì)量。而現(xiàn)狀是,在中小學(xué)學(xué)校中,很難配備多名專業(yè)的音樂教師,有的學(xué)校甚至只有一個或者是一個都沒有。因此,我國音樂教學(xué)方面師資力量十分薄弱。在教學(xué)當(dāng)中,音樂是一種通過聽覺感官來傳遞信息的,因此音樂設(shè)施設(shè)備也是不可缺少的,但我國的現(xiàn)狀表明,除了個別條件特別好的學(xué)校,一般學(xué);蛘呤寝r(nóng)村學(xué)校音樂設(shè)施配備非常少,而在一些貧困地區(qū),就連風(fēng)琴、收音機這樣的設(shè)施設(shè)備都非常的少,更不用說專業(yè)的音樂器具。因此學(xué)生對音樂的認(rèn)識是非常閉塞的,更不用提對系統(tǒng)專業(yè)音樂知識的學(xué)習(xí)。
二、 對于中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的思考
對于中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀,除了加強師資建設(shè),提高人們對音樂的認(rèn)識外,更應(yīng)該在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上,思考如何進(jìn)行教學(xué)。
。ㄒ唬 加強學(xué)生對音樂的好奇心
興趣是學(xué)生最好的老師,只有引起學(xué)生的好奇心,才能激起他們說對音樂學(xué)習(xí)的興趣。音樂是一門藝術(shù),音樂的課堂更應(yīng)該是充滿藝術(shù)性的課堂。教師應(yīng)該根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點來設(shè)計音樂教學(xué)方案,以激起學(xué)生對音樂的興趣。在音樂的課堂上,教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂的美,通過對音樂欣賞與學(xué)習(xí),從而創(chuàng)作音樂。在課堂中給予學(xué)生音樂舞臺,讓他們在音樂中得以彰顯自己的個性。
。ǘ 運用科學(xué)方法來教學(xué)
中小學(xué)的音樂教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程,在教學(xué)當(dāng)中更多的是培養(yǎng)學(xué)生感知美、欣賞美的能力。在音樂教學(xué)的過程當(dāng)中,要針對不同年級的學(xué)生提出不同的教學(xué)方法。對于低年級的學(xué)生來說,更多的是讓學(xué)生欣賞音樂,鼓勵學(xué)生參與到音樂的創(chuàng)作中來,教給學(xué)生簡單的音樂技法,比如說打一些簡單的節(jié)奏、感受音樂中的快樂與悲傷等。對于高年級的學(xué)生來說,他們已經(jīng)不滿足于簡單的欣賞或打節(jié)拍,教師可以交給他們一些音樂知識和創(chuàng)作技法,比如說音階、和弦、簡單的大調(diào)音以及小調(diào)音創(chuàng)作等。所以說,只有合理的規(guī)劃,系統(tǒng)性地安排學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí),才能真正地讓學(xué)生感受到音樂的魅力,學(xué)習(xí)到有用的音樂知識和技法。
(三) 借鑒國內(nèi)外研究成果
在當(dāng)代,國內(nèi)外已經(jīng)有許多學(xué)者對音樂教法進(jìn)行的研究。比較流行的是奧爾夫音樂教育體系,這是一種關(guān)注到孩子們內(nèi)心的音樂體系,在奧爾夫的音樂課堂中,學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是旋律和節(jié)奏,而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系的音樂體系。在奧爾夫音樂體系當(dāng)中,我們可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣珌磉M(jìn)行音樂教學(xué),這與我們現(xiàn)在所提倡的校本文化相契合。孩子們可以通過視、聽、嗅、觸等多感官通道最大限度地培養(yǎng)學(xué)生在各個方面的能力,以開發(fā)學(xué)生的潛能,使得學(xué)生真正地融入于音樂當(dāng)中,充分地發(fā)揮學(xué)生的個性,讓音樂課堂變得生動活潑。
。ㄋ模 音樂教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)
隨著越來越多流行音樂的出現(xiàn),學(xué)生深受其影響,而我們的音樂教材中的內(nèi)容雖然是經(jīng)典,但大多已與現(xiàn)代社會脫節(jié),很難引起學(xué)生的興趣,因此對于音樂教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)是非常必要的。我們要做的是改變我們的教學(xué)模式,改進(jìn)音樂教學(xué)內(nèi)容,逐步形成以欣賞為主的音樂教學(xué),真正地培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力,認(rèn)識到聽比唱更為重要。
三、 小結(jié)
對于現(xiàn)當(dāng)代中小學(xué)音樂教學(xué)的認(rèn)識與思考,不僅僅要形成理論,而且要真正地落實到行動當(dāng)中。讓學(xué)生能夠真正地參與到音樂當(dāng)中,享受音樂,學(xué)習(xí)音樂,最大程度地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,運用多種音樂教學(xué)方法,真正地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]朱名燕,彭志修.音樂教學(xué)實施指南[M].華中師范大學(xué)出版社,2003.
[2]王安國.我國學(xué)校音樂教育改革與發(fā)展對策研究[J].中央音樂學(xué)院,2004.
作者簡介:
王秀清,山東省濱州市,山東省惠民縣孫武街道中心小學(xué)。
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