高中歷史考試
發(fā)布時間:2017-01-18 來源: 歷史回眸 點擊： 
高中歷史考試篇一：高中歷史教師業(yè)務考試試卷及參考答案
株洲市2008年教師業(yè)務考試試卷及參考答案
高中 歷史
時量：120分鐘 滿分：100分
注意事項：
1．答題前，請按要求在答題卡上填寫好自己的姓名、所在單位和準考證號。
2．答題時，切記答案要填在答題卡上，答在試題卷上的答案無效。
3．考試結(jié)束后，請將試題卷和答題卡都交給監(jiān)考老師。
第Ⅰ卷：選擇題（40分）
一、公共知識（20分，每小題2分。每小題只有一個最符合題意的答案。）
1．在構(gòu)建和諧社會的今天，實現(xiàn)“教育機會均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機會均等”相類似的樸素主張，他的“有教無類”的觀點體現(xiàn)了
A．教育起點機會均等 B．教育過程機會均等
C．教育條件機會均等D．教育結(jié)果機會均等
2．中小學校貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是
A．德育工作 B．教學工作
C．課外活動 D．學校管理
3．中小學教師參與校本研修的學習方式有很多，其中，教師參與學校的案例教學活動屬于
A．一種個體研修的學習方式 B．一種群體研修的學習方式
C．一種網(wǎng)絡研修的學習方式 D．一種專業(yè)引領的研修方式
4．學校文化建設有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設，這主要有利于落實課程三維目標中的
A．知識與技能目標 B．方法與過程目標
C．情感態(tài)度價值觀目標D．課堂教學目標
5．在中小學校，教師從事教育教學的“施工藍圖”是
A．教育方針 B．教材
C、課程標準 D．課程
6．某學校英語老師王老師輔導學生經(jīng)驗非常豐富，不少家長托人找王老師輔導孩子。
王老師每周有5天晚上在家里輔導學生，而對學校安排的具體的教育教學任務經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當嚴重，教學計劃不能如期完成，學生及家長的負面反響很大。學校對其進行了多次批評教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予王老師什么樣的處理
A．批評教育 B．嚴重警告處分
C．經(jīng)濟處罰 D．行政處分或者解聘
7．為了保護未成年人的身心健康及其合法權益，促進未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》，下列描述與《未成年人保護法》不一致的是
A．保護未成年人，主要是學校老師和家長共同的責任
B．教育與保護相結(jié)合是保護未成年人工作應遵循的基本原則
C．學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生
D．未成年人享有生存權、發(fā)展權、受保護權、參與權等權利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯
8．小芳的父母均為大學畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學習，初中期間，當她自己在看書學習時，旁邊如果有人講話，就特別反感。進入高中后，小芳成績優(yōu)秀，擔任了班長，但同學們都認為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學找你訴說心中的煩惱時，你認為應該從什么角度來進行輔導
A．學習心理 B．個性心理
C．情緒心理 D．交往心理
9．《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定：教師進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗，從事科學研究，是每個教師的
A．權利 B．義務
C．責任 D．使命
10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》與《中小學心理健康教育指導綱要》兩個重要文件，對中小學心理健康教育的目的、任務、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當前中小學實際，你認為下列論述正確的是
A．中小學心理健康教育應堅持輔導與治療相結(jié)合，重點對象是心理有問題的學生
B．提高中小學心理健康教育實效的關鍵是加強學校的硬件投入，每所學校都要建立一個標準的心理咨詢室
C．中小學心理健康教育的主要途徑是將該項工作全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注意對學生心理健康的教育
D．中小學心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識為主
二、學科專業(yè)知識（20分，每小題2分。每小題只有一個最符合題意的答案。）
11．普通高中歷史課程標準建立了全新的高中歷史課程體系，采用“學習模塊＋學習專題”方式。普通高中歷史必修課分為
A．3大學習模塊，20個學習專題 B．3大學習模塊，25個學習專題
C．6大學習模塊，25個學習專題 D．9大學習模塊，45個學習專題
12．普通高中歷史課程標準要求學生進一步認識歷史發(fā)展進程中的重大歷史問題，這里所講的“重大歷史問題”包括
①重要的歷史人物 ②歷史題材的影視作品
③重要的歷史事件 ④重要的歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡
A．①②③ B．②③④
C．①③④ D．①②④
13．在一些人甚至包括教育界內(nèi)部的一部分人的心目之中，對于歷史學科的價值與功能的認識上，是存在不容輕視的偏見的。作為一名歷史教育工作者，你認為歷史教育的定位應是什么呢
A．傳授基本的歷史知識 B．培養(yǎng)歷史學科能力
C．揭示自然和社會的客觀規(guī)律 D．精神陶冶與人格養(yǎng)成
14．一位教師在講授《全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)》時，為了調(diào)動學生，設計了這樣一組問題-----“‘同學們，最想發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的是誰？’老師向?qū)W生拋出了第一個問題。‘蔣介石�！瘜W生齊聲回答。老師滿意地點點頭，又提出了第二個問題：‘那么，誰來充當了蔣介石的幫兇呢？’‘美國�！瘜W生們又更響亮地回答�！Y介石要發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，明說不就得了，干嗎還要欺騙人民呢？’還是教師提問。‘時機不成熟，內(nèi)戰(zhàn)的準備還沒有完成�！睂@一案例評述正確的是
A．提出的問題簡單明了
B．提出的問題沒有思考價值
C．提出的問題符合學生的年齡特征
D．提出的問題具有引導思維的功能
15．秦始皇在咸陽宮舉行的一次慶功宴上對群臣說；“天下共苦，戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！”秦始皇為解決上述問題，“求其寧息”的措施是
A．實行分封制B．頒布秦律
C．推行郡縣制D．攻打匈奴
16．如果要論證春節(jié)是中國歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日 ，下列哪方面的論據(jù)應當最有說服力
A．專家的解釋B．民間的傳說
C．政府的聲明 D．古籍的記載
17．清朝文人趙翼在《論詩》中說：“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年�！蔽膶W史上的“風”
“騷”分別指的是
①唐詩 ②《詩經(jīng)》③楚辭④漢賦
A．①②B．③④ C．②③ D．①④
18．“中央公布總路線，跳上快馬坐火箭，新的紀錄紛紛傳，報喜鑼鼓敲破天，原子時代搞建設，一天等于二十年。”這段文字出現(xiàn)的時間應該是在
A．大躍進時期 B． 改革開放新時期
C．文化大革命時期 D．抗美援朝時期
A．資本主義國家經(jīng)濟增長速度快 B．資本主義國家工業(yè)產(chǎn)量所占位次發(fā)生了變化
C．資本主義國家政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡D．英國所占殖民地面積最多
20．下列材料反映出當今世界經(jīng)濟發(fā)展的特點是
A．貿(mào)易多樣化 B．經(jīng)濟全球化
C．出境自由化 D．產(chǎn)品專業(yè)化
麥道公司在美國以外的飛機零件供應地 資本的跨國公司（漫畫）
第Ⅱ卷：非選擇題（60分）
三、公共知識（10分）
閱讀以下材料，回答第21、22題。
美國哈佛大學心理學家加德納提出的“多元智能理論”認為，人的智能是多元的，每個人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過，不同個體的優(yōu)勢智能是存在差別的。
趙元任是解放前清華大學國學大師之一，他精通多種國內(nèi)方言和8、9種外語。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當?shù)乩习傩绽页�，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國內(nèi)，每到一個地方，趙元任甚至可以用當?shù)胤窖耘c人們隨意交談。
周舟是湖北武漢的一個弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反應遲鈍，
表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂團指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場合指揮著交響樂團完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認可。
自上世紀80年代開始，中國科技大學就在全國招收少年大學生，這些少年大學生都是數(shù)理化生等理科學生，大多獲得過全國奧賽的最高獎勵，或者在理科的學習中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學，在80年代就以優(yōu)異成績考入了中國科大的少年班。
魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時候的他并不聰明，學習成績較差，小學畢業(yè)就走入了社會。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個重要特點就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動企業(yè)每個人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團隊發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。
21．填空（每空1分，共5分。）
依據(jù)
22．結(jié)合自己的本職工作，談談多元智能理論對教育教學工作的借鑒作用。（5分） （答題要點，供參考，每個要點1分）
⑴樹立正確的學生觀，關注學生全面和諧發(fā)展和個性發(fā)展，承認學生智能的差異性。 ⑵正確評價學生，不能因為學生在某方面的智能稍差或很差，就認為學生是差生，很愚蠢。
⑶發(fā)現(xiàn)、引導、培養(yǎng)學生的優(yōu)勢智能。
⑷針對不同的學生，教師可以靈活采用多元化的教學方法。
⑸教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢智能（個性、特長），形成自己獨特的教育風格和教學藝術。
四、學科專業(yè)知識（50分）
23．下面節(jié)選的是幾道別具一格的歷史作業(yè)設計：
（1）收集一些過去的購物票證，如：布票、糧票、郵票、副食本等，感受市場經(jīng)濟給你的家庭生活帶來了怎樣的巨大變化？
（2）制作一份你的家譜，寫出從高祖父母至你的全部男女親屬的姓名和生卒年份。
（3）結(jié)合生活實際，考察改革開放以來株洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展某一方面的變化，并撰寫調(diào)查報告。
請回答：（6分）
（1）上面這些作業(yè)設計，主要體現(xiàn)了《歷史課程標準》中的哪些理念？（4分）
有利于學生歷史學習方式的轉(zhuǎn)變；有利于歷史教師教學評價的改進；有利于克服重知識、輕能力的弊端；關注學生生活，密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系。（4分）
高中歷史考試篇二：人教版高中歷史學業(yè)水平考試復習提綱
必修一（政治史） 復習提綱
第一單元：古代中國的政治制度
第1課夏商周的政治制度
一、西周的分封制
1、目的：為了進行有效的統(tǒng)治；
2、分封的對象：王族、功臣、先代貴族；
3、諸侯的權利和義務：
（1）服從周天子的命令；（2）為周天子鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦和朝覲述職；（3）在自己的封疆內(nèi)對卿大夫?qū)嵭性俜址狻?/p>
4、分封制的作用：加強周天子對地方的統(tǒng)治，有利于周朝開發(fā)邊遠地區(qū)，擴大統(tǒng)治區(qū)域。
二、西周的宗法制
1、特點：嫡長子繼承制（大宗、小宗）。在政治制度方面的體現(xiàn)：分封制(互為表里)。
2、作用：保證了貴族在政治上的壟斷和特權地位，也有利于統(tǒng)治集團內(nèi)部的穩(wěn)定和團結(jié)。
三、中國早期政治制度的特點
（1）神權與王權結(jié)合（史實：早期大規(guī)模的祭祀活動和商代的占卜制）。
（2）以血緣關系為紐帶形成國家政治結(jié)構(gòu)（史實：商代的宗法制和西周的分封制、宗法制）
（3）最高執(zhí)政集團尚未實現(xiàn)權力的高度集中（史實：商代的各個宗族都是政治實體，西周的諸侯國對于周王室處于附屬地位，但也是政治實體，諸侯以嫡長子繼承享有世襲統(tǒng)治權）。
第2課秦朝中央集權制度的形成
一、郡縣制和皇帝制度的建立
1、郡縣制的建立
（1）郡縣制的建立：春秋戰(zhàn)國時期，列國陸續(xù)出現(xiàn)了郡、縣等新的地方行政區(qū)劃形式。秦滅六國后秦始皇采納了李斯推行郡縣制度的建議，把郡縣制推廣到全國。
（2）郡縣制的內(nèi)容及特點：“郡”是直屬于中央的地方行政設置，設郡守、郡尉、監(jiān)御史等職官；“縣”隸屬于“郡”，郡縣長官一概由皇帝調(diào)動任命，不得世襲。
郡縣制的特點在于形成了中央垂直管理地方的形式。
（3）郡縣制建立的影響：郡縣制的建立，是中央集權制形成過程中的重要環(huán)節(jié)，也是官僚政治取代貴族政治的重要標志。
二、中央集權制度的形成過程
1、皇帝制度的創(chuàng)立：（1）皇帝獨尊；（2）皇權至上（核心，是中國封建專制制度的重要特征）；（3）皇位世襲
2、建立較為完備的中央官制：（三公九卿制）
中央：丞相（協(xié)助皇帝處理全國政務）、御史大夫（下達詔令、監(jiān)察事務）、太尉（全國軍務）注意：秦始皇時期，丞相和太尉地位一樣，御史大夫是副丞相。
3、郡縣制的推行：郡：最高一級地方行政機構(gòu)。郡的最高行政長官郡守；縣：郡的下級行政機構(gòu)�？h的長官：縣令或縣長，主要任務是治理民眾，管理財政、司法、獄訟和兵役。
4、影響
（1）秦朝建立的中央集權專制統(tǒng)治的政治制度具有很大的開創(chuàng)性，奠定了中國兩千多年封
建社會政治制度的基本格局，為歷朝所沿用，且不斷得到加強和完善。
（2）有利于封建經(jīng)濟文化的發(fā)展，對祖國疆域的初步奠定，鞏固國家統(tǒng)一，以及形成以華夏族為主體的中華民族，都起了重要作用。
（3）秦朝的國力增強，形成中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，成為當時世界大國。
（4）強化皇帝的專制權威，激化階級矛盾，秦朝短命而亡。
第3課從漢至清政治制度的演變
一、漢到元政治制度演變的史實
1、處理中央與地方的矛盾：
（1）漢初：漢武帝加強中央集權
背景：漢初郡國并行，出現(xiàn)王國問題
措施：漢景帝平定“七國之亂”；漢武帝實行推恩令
作用：解決了王國問題，加強中央集權，鞏固和發(fā)展了大一統(tǒng)局面。
（2）唐末至五代出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)局面
（3）宋初中央集權的強化
措施：
①軍事上：“杯酒釋兵權”，解除朝中大將和地方節(jié)度使的兵權；加強禁軍、強干弱枝。②行政上：派文臣任地方長官；設通判負責監(jiān)督。③經(jīng)濟上：地方賦稅一小部分作為地方開支，其余全部由中央掌控。
影響：
①加強了中央對地方的控制，消除了藩鎮(zhèn)割據(jù)現(xiàn)象。
②造成冗官、冗兵、冗費，埋下了“積貧積弱”的禍根。
（4）元朝的中書省和行中書省
行省制度（中國省制的開端）：元朝為改變地方無權、人浮于事的局面，在地方實行行省制度。除河北、山西、山東由中書�。ㄖ醒霗C構(gòu)）直接管理；地方設行中書省，簡稱行省，省的最高長官為平章政事，由朝廷任命，一般由蒙古貴族擔任。行省之下，分別為路、府、州、縣。邊遠民族地區(qū)設置宣慰司。
意義：加強了中央集權，鞏固了多民族國家的統(tǒng)一。行省制度是中國地方行政制度的重大變革，是中國省制的開端。
2、處理皇權與相權的矛盾：
（1）漢朝：漢承秦制有所變化。丞相集決策、司法、行政大權于一身，位高權重。為了加強皇權，漢武帝重用身邊侍從、秘書等人，讓他們擔任尚書令、侍中等，參與軍國大事稱為中朝，而丞相淪為執(zhí)行機構(gòu)稱為外朝。
（2）魏晉南北朝：逐步形成三省體制。
（3）隋朝：尚書省、內(nèi)史省、門下省為中央政府最高統(tǒng)治機構(gòu)。
（4）唐朝：中書省掌決策，負責草擬和頒發(fā)皇帝詔令 ，門下省掌審議，負責審核政令，尚書省負責執(zhí)行政令。下設吏、戶、禮、兵、刑、工六部。
（5）宋朝：中書門下為最高行政機構(gòu)。設樞密院為最高軍政機構(gòu)分宰相軍權，設參知政事，分割宰相的行政權，設三司使管理財政，分割宰相的財權。
（6）元朝設中書省為最高行政機構(gòu)，樞密院為最高軍事機構(gòu)，宣政院為統(tǒng)領宗教事務和管理西藏地區(qū)。
二、中國古代中央政治制度和地方管理制度演變的特點
1、中央政治制度演變
特點：相權日益分散削弱，君權日益加強。（中央日益集權于皇帝）
史實：①漢武帝從地位低微的士人中破格提拔選用人才，參與國家政治中樞的主要決策，皇帝親自任命和直接指揮的高級將領也往往參議機要，形成了與屬于丞相、御史大夫為首所構(gòu)成的官僚機構(gòu)“外朝”相對應的“中朝”，實際削弱了丞相權力。②唐朝實行三省六部制，中書省、門下省、尚書省最高長官都是宰相，后凡參加政事堂會議的其他官員也等同于宰相，實際上分散了相權。③宋朝曾增設“參知政事”作為副相以分割相權。
2、地方管理制度演變：
特點：地方權力日益分散削弱，中央權力日益加強。（地方日益集權于中央）
史實：①西漢初地方實行郡國并行制，后逐步削弱王國勢力，解除諸侯王軍政大權；②元朝地方實行行省制度，行使權力受中央的節(jié)制（民政、軍政、稅收）；行省官員要定期覲見皇帝，向皇帝述職；中央以監(jiān)察機構(gòu)進行監(jiān)督，同時采取省官互牽等形式加以控制。
三、選官制度的演變
1、漢朝：察舉制。漢武帝時建立起舉孝廉的人才選拔制度；
2、魏晉南北朝：九品中正制。重門第不重才能；
3、隋朝：科舉制。隋文帝時廢除九品中正制，采用分科考試的方式選拔官員；隋煬帝時設立進士科，科舉制形成。④唐宋元：繼承、完善科舉制。
4、科舉制的作用：
（1）積極作用：抑制士族門閥勢力；擴大官吏來源和鞏固封建統(tǒng)治；有利于提高官吏的文化素質(zhì)；大大加強了中央集權，有利于政局的穩(wěn)定，被歷朝沿用。
（2）消極作用：士人為應付考試，忽視了實用學問，束縛了讀書人的思想，不利于中國古代科學技術的發(fā)展。
第4課明清君主專制制度的加強
一、明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設置的史實
1、明朝廢丞相、設內(nèi)閣。
（1）廢丞相，權歸六部（明太祖時期），中國宰相制度從此被廢除，君主專制制度達到新高度。
（2）明太祖時設殿閣大學士，作為侍從顧問。明成祖時內(nèi)閣制度正式形成。萬歷年間，首輔張居正“部權盡歸內(nèi)閣”，六部幾乎成了內(nèi)閣的下屬機構(gòu)。
（3）宰相制與內(nèi)閣制比較：宰相，被制度賦予決策權，地位十分鞏固；內(nèi)閣，只是皇帝的咨詢機構(gòu)，無決策權，升降由皇帝決定，對皇權起不到制約作用
2、清朝設置軍機處
雍正帝設軍機處（標志著君主專制制度發(fā)展到了頂峰）
最初目的：處理西北軍務。特點：簡、速、密
二、君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響（積極、消極）
1、有利于多民族國家的統(tǒng)一和鞏固，有利于社會安定、經(jīng)濟發(fā)展和文化繁榮。
2、使皇帝的決策具有個人獨斷和隨意性的特點，助長了官場的因循守舊之風，導致官僚主義、貪污腐化之風盛行，阻礙社會進步。
3、明清之際，西方許多國家先后發(fā)生了資產(chǎn)階級革命或改革，建立起資產(chǎn)階級的君主立憲制或民主共和制，為資本主義工業(yè)化開辟了道路，跨入生產(chǎn)力迅速發(fā)展的新時代。而清朝統(tǒng)治者卻繼承明制，把君主專制制度推向高峰，中國社會的發(fā)展開始大大落后于西方國家。
第二單元：古代希臘羅馬的政治文明
第5課古代希臘的民主政治
一、梭倫改革：公元前6世紀初（基礎）
主要內(nèi)容：①按財產(chǎn)多寡將雅典自由民分為4個等級；②公民大會成為最高權力機關，各等級公民均可參加；③建立四百人議事會，前三等級公民均可入選；④建立公民陪審法庭；⑤廢除債奴制。
意義：為雅典的民主政治奠定了基礎。
二、克里斯提尼改革：公元前六世紀末（確立）
主要內(nèi)容：①建立十個地區(qū)部落單位進行選舉；②設立五百人議事會，由各部落輪流執(zhí)政；③成立十將軍委員會；④公民大會的權力進一步擴大；⑤實行“陶片放逐法”。 意義：確立了雅典的民主政治
三、伯里克利改革：公元前5世紀（鼎盛）
①所有成年男子都可以參加公民大會并可以擔任幾乎一切官職；②五百人議事會的職能進一步擴大；③陪審法庭成為最高司法和監(jiān)察機關；④為鼓勵公民積極參政，向擔任公職和參加政治活動的公民發(fā)放工資；⑤為觀賞戲劇的公民發(fā)放“觀劇津貼”。
四、雅典民主政治的得與失
1、得：雅典民主政治開西方民主政治之先河，在專制盛行的古代世界率先建立了較為健全的民主制度，是雅典古典時代輝煌局面出現(xiàn)的重要原因。
2、失：
（1）就民主的范圍而言，廣大奴隸、婦女、外邦人被排除在民主制度之外。
（2）就其性質(zhì)而言，雅典民主政治是一種較原始的直接民主，只適用于小國寡民的城邦。
（3）抽簽選舉和輪流坐莊的參政方式，很可能會導致國家權力被濫用和誤用。
雅典古典時代的輝煌誕生于民主政治的寬松和自由的氛圍中；雅典后來的衰落也正是這種民主政治所導致的混亂和內(nèi)耗造成的。（盛也民主，衰也民主）
第6課羅馬法的起源與發(fā)展
一、羅馬法的主要內(nèi)容
1、《十二銅表法》：內(nèi)容涉及法律訴訟的程序、債務、家庭關系、財產(chǎn)繼承、宗教以及犯罪和刑罰等方面。作為第一部有章可循的成文法，是羅馬成文法發(fā)展史的起點。
2、公民法：內(nèi)容側(cè)重于國家事務和法律程序等方面。公民法是專門適用于羅馬公民的法律。
3、萬民法：注重調(diào)節(jié)貿(mào)易及財產(chǎn)等經(jīng)濟和民事糾紛。萬民法適用于羅馬境內(nèi)各族人民。
4、公元6世紀的《民法大全》標志著羅馬法體系的最終完成。
二、羅馬法在人類文明發(fā)展史中的價值
1、對羅馬而言，羅馬法的制定與實施，激發(fā)了國民的愛國熱情和參政積極性，促進了社會穩(wěn)定和帝國境內(nèi)各民族的共同發(fā)展，有利于羅馬帝國的長治久安與繁榮進步。
2、對世界而言，羅馬法在世界法制史上占有十分重要的地位，直接成為近代資產(chǎn)階級法學的淵源和近現(xiàn)代法律的先驅(qū)；羅馬法中蘊涵的“人人平等、公正至上”的法律觀念，具有超越時間、地域與民族的永恒價值。
第三單元：近代西方民主政治的確立與發(fā)展
第7課 英國君主立憲制的建立
一、“光榮革命” 時間：1688年。 國家：英國。
1、原因：復辟后的斯圖亞特王朝反攻倒算，直接威脅到資產(chǎn)階級和新貴族的利益。
2、領導階級：資產(chǎn)階級和新貴族。
3、結(jié)果：建立了由資產(chǎn)階級和新貴族專政（議會控制下）的新政權。
4、性質(zhì)：資產(chǎn)階級革命。
二、《權利法案》 時間：1689年。
1、主要內(nèi)容：國王無權廢止法律；不得侵犯議會的征稅權；不經(jīng)議會同意國王不得組織常備軍；國王不得干涉議會的言論自由；未按法律程序，不得拘捕臣民；必須定期召開議會。（限制國王的立法權、財政權、司法權和軍權等）
2、目的：限制王權，擴大議會的權力。
3、結(jié)果：實際權力逐漸轉(zhuǎn)移到了議會手中，確立了議會權力高于王權、司法權獨立于王權的原則，奠定了君主立憲制的基礎。
三、英國責任內(nèi)閣制的形成
內(nèi)閣權利：對議會負責、控制立法程序；首相：下院多數(shù)黨領袖（首相）－－行政權
四、英國君主立憲制的特點
1、國王是國家元首，但處于“統(tǒng)而不治”的地位，只是最高權力的象征；
2、議會是國家權力的中心，是國家最高立法機關；
3、內(nèi)閣行使行政權，對議會負責。內(nèi)閣首相事實上成為國家政治生活的最高決策者和領導者。
第8課 美國聯(lián)邦政府的建立
一、美國1787年憲法的主要內(nèi)容、特點及其作用
1、主要內(nèi)容：（1）聯(lián)邦政府是各州的中央政府，權利大大加強，但各州在行政上仍保持一定的獨立性。
（2）中央政府的構(gòu)建體現(xiàn)了三權分立的原則：最高行政權屬于總統(tǒng)；最高立法機構(gòu)是國會，由參議院和眾議院組成；最高司法機關歸最高法院。
2、特點：體現(xiàn)了“分權與制衡”的原則。
3、作用：（1）是世界上第一部比較完整的資產(chǎn)階級成文憲法；（2）憲法體現(xiàn)了“制約與平衡”的原則，避免了絕對權力的出現(xiàn)，一定程度上保護了資產(chǎn)階級民主；（3）憲法一定程度調(diào)和了各方面的矛盾，為美國的長期穩(wěn)定和發(fā)展打下了堅實的基礎。
4、局限性：沒有廢除南方的奴隸制度；打上了種族歧視的烙印。
二、比較美國共和制與英國君主立憲制的異同
1、不同點：
國家元首（稱謂與產(chǎn)生方法、職能）
英國：（君主立憲制）國王，世襲、終身�！敖y(tǒng)而不治”、國家的象征。
美國：（民主共和制）總統(tǒng)，選舉產(chǎn)生并有任期。是政府首腦，總攬軍政大權。 政府與議會的關系
高中歷史考試篇三：2015年全國新課標高考歷史考試大綱
2015年全國新課標高考歷史考試大綱
I.考試性質(zhì)
普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應具有較高和信度、效度、必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。
II.考試內(nèi)容
根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中歷史課程標準（實驗）》的必修課程、選修課程系列的內(nèi)容，確定歷史學科考試內(nèi)容。
歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度；考查學科素養(yǎng)和學習潛力；注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。
一、考核目標與要求
1．獲取和解讀信息
·理解試題提供的圖文材料和考試要求。
·理解材料，最大限度地獲取有效信息。
·對有效信息進行完整、準確、合理的解讀
2．調(diào)動和運用知識
·辨別歷史事物和歷史解釋
·理解歷史事實，分析歷史結(jié)論
·說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點
3．描述和闡釋事物
·客觀敘述歷史事物
·準確描述和解釋歷史事物的特征
·認識歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確的闡釋。
4．論證和探討問題
·運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題。
·運用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點
·獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法
二、考試范圍
考試范圍包括《普通高中歷史課程標準（實驗）》的必修內(nèi)容和選修內(nèi)容。必考內(nèi)容:
古代 古代中國 1．古代中國的政治制度 （1）商周時期的政治制度 （2）秦中央集權制度的形成 （3）漢到元政治制度的演變 （4）明清君主專制制度的加強 2．古代中國的經(jīng)濟
（1）農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度 （2）手工業(yè)的發(fā)展 （3）商業(yè)的發(fā)展 （4）資本主義萌芽與“重農(nóng)抑商”和“海禁”政策。 3．中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變 （1）春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴 （2）漢代儒學成為正統(tǒng)思想 （3）宋明理學 （4）明清之際的儒學思想 4．古代中國的科學技術與文學藝術 （1）科技成就 （2）漢字的起源演變和書畫的發(fā)展 （3）文學成就 （4）京劇等劇種的產(chǎn)生和發(fā)展 古代希臘、羅馬 1．古代希臘、羅馬的政治制度 （1）雅典民主政治 （2）羅馬法 2．西方人文精神的起源
近 代
近代世界 1．西方人文精神的發(fā)展 （1）文藝復興和宗教改革 （2）啟蒙運動 2．新航路的開辟、殖民擴張與資本主義世界市場的形成和發(fā)展 （1）新航路的開辟 （2）荷蘭、英國等國的殖民擴張 （3）工業(yè)革命 3．歐美代議制的確立與發(fā)展 （1）英國君主立憲制的確立 （2）美國共和制的確立 （3）法國共和制、德意志帝國君主立憲制的確立 4．科學社會主義理論的誕生和國際工人運動 （1）《共產(chǎn)黨宣言》 （2）巴黎公社 5．近代科學技術 （1）經(jīng)典力學 （2）進化論 （3）蒸汽機的發(fā)明和電氣技術的應用
近代中國
1．近代中國的民主革命 （1）1840至1900年間西方列強侵略與中國人民的反抗斗爭 （2）辛亥革命 （3）五四運動和中國共產(chǎn)黨成立 （4）新民主主義革命 （5）侵華日軍的罪行與中國軍民抗日斗爭 2．經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展 （1）晚清中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化和民族工業(yè)的興起 （2）民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展 3．思想解放的潮流 （1）維新思想 （2）新文化運動 （3）馬克思主義在中國的傳播
現(xiàn) 代
現(xiàn)代世界 1．俄國十月革命與蘇聯(lián)社會主義建設 （1）俄國十月革命 （2）戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策 （3） “斯大林模式” （4）從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革 2．羅斯福新政和當代資本主義的新變化 （1）1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟的危機 （2）羅斯福新政 （3）第二次世界大戰(zhàn)后美國等國本主義的新變化。 3．第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的演變 （1）美蘇兩極對峙格局的形成 （2）多極化趨勢在曲折中發(fā)展? （3）兩極格局瓦解和多極化趨勢的加強 4．第二次世界大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟的全球化趨勢 （1）布雷頓森林體系的建立 （2）世界經(jīng)濟區(qū)域集團化 （3）世界貿(mào)易組織和中國的加入 5．現(xiàn)代科學技術 （1）相對論和量子論 （2）現(xiàn)代信息技術 6．19世紀以來的世界文學藝術 （1）文學的主要成就 （2）有代表性的美術作品 （3）有代表性的音樂作品 （4）影視藝術的產(chǎn)生與發(fā)展
現(xiàn)代中國 1．現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一 （1）中華人民共和國成立 （2）民主政治制度的建設 （3）“文化大革命” （4）改革開放以來民主與法制的建設 （5） “一國兩制”的理論與實踐 2．中國特色社會主義建設的道路 （1）20世紀50年代至70年代探索社會主義建設道路的實踐 （2）十一屆三中全會關于改革開放的決策 （3）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制和國有企業(yè)改革 （4）對外開放格局的初步形成 （5）社會主義市場經(jīng)濟體制的建立 3．現(xiàn)代中國的對外關系 （1）新中國建立初期的重大外交活動與和平共處五項原則 （2）中國恢復在聯(lián)合國合法席位 （3）中美關系正常化和中日邦交正�；� （4）改革開放以來我國在聯(lián)合國和地區(qū)性國際組織中的重要外交活動 4．中國近現(xiàn)代社會生活的變遷 （1）物質(zhì)生活和社會習俗的變化 （2）交通、通訊工具的進步 （3）大眾傳媒的發(fā)展 5．20世紀以來中國重大思想理論成果 （1）孫中山的三民主義 （2）毛澤東思想 （3）鄧小平理論 （4） “三個代表” 重要思想 6．現(xiàn)代中國的科學技術與文化教育事業(yè) （1）科技技術發(fā)展的主要成就 （2） “百花齊放、百家爭鳴”方針 （3）教育事業(yè)的發(fā)展
選考內(nèi)容
選考一 歷史上重大改革 1．梭倫改革 2．商鞅變法 3．北魏孝文帝改革 4．王安石變法 5．歐洲的宗教改革 6．穆罕默德·阿里改革 7．俄國農(nóng)奴制改革
8．明治維新
9．戊戌變法
選考二 近代社會的民主思想與實踐
1．近代歐洲的民主思想 （1）洛克 （2）盧梭 2．17世紀英國國會與國王的斗爭 （1）大抗議書 （2）內(nèi)戰(zhàn) 3．民主政治的重要文獻 （1）《獨立宣言》 （2）《人權宣言》 （3）《中華民國臨時約法》 4．法國建立共和制的曲折歷程 （1）法國大革命 （2）19世紀法國政體的變遷 5．近代中國的民主思想與反對專制的斗爭 （1）康有為、梁啟超和孫中山的民主思想 （2）辛亥革命前后反對專制的斗爭 （3）抗日戰(zhàn)爭勝利前后人民群眾反對國民黨獨裁統(tǒng)治的斗爭 6．近代歐洲工人爭取民主權利的斗爭 （1）憲章運動 （2）第一國際和第二國際
選考三 20世紀的戰(zhàn)爭與和平
1．第一次世界大戰(zhàn) （1）第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景 （2）第一次世界大戰(zhàn)的過程 （3）第一次世界大戰(zhàn)的后果 2．凡爾賽──華盛頓體系下的和平 （1）凡爾賽體系的構(gòu)建 （2）華盛頓體系的構(gòu)建 （3）“非戰(zhàn)公約” （4）國際聯(lián)盟 3．第二次世界大戰(zhàn) （1）第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景 （2）第二次世界大戰(zhàn)的進程 （3）反法西斯戰(zhàn)爭勝利的歷史意義 4．雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平 （1）美蘇冷戰(zhàn)局面的形成 （2）世界人民反戰(zhàn)和平運動的高漲 （3）七八十年代美蘇由緊張對抗到謀求緩和對話
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