摘 要：家庭教育是幼兒園教育的良好協(xié)作伙伴。家園攜手能夠在一定程度上提高育德工作成效，促進(jìn)幼兒良好品德的形成。家園協(xié)作應(yīng)本著平等、尊重、自由的原則開展育德教育工作，如何有效促進(jìn)家園合作，攜手開展育德工作是有關(guān)教育人員密切關(guān)注的問題。因此，本文對家園攜手共同促進(jìn)大班幼兒形成良好品德策略進(jìn)行研究探討，以進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平。
　　關(guān)鍵詞：家園攜手；大班幼兒；良好品德；形成
　　幼兒一般處于3～6歲之間，是成長發(fā)育的最佳時期。因為幼兒時期是孩子個性養(yǎng)成、道德理念、情感萌芽的關(guān)鍵時期，因此學(xué)校教育與家庭教育都應(yīng)該重視孩子的品德培養(yǎng)過程。特別對于幼兒園來說，其關(guān)鍵的責(zé)任與義務(wù)是開展育德工作，提高育德教育水平，攜手家長進(jìn)行育德等。此外，家長教育也是孩子教育的關(guān)鍵所在，因此，幼兒園除了明確了解自身的責(zé)任義務(wù)還要幫助家長進(jìn)行育德教育。具體的措施有：幫助家長樹立科學(xué)、良好的育德理念；開展相關(guān)的育德活動，促進(jìn)家園在實踐活動中的密切合作；宣傳育德思想理念，加大育德影響力度，鞏固育德工作成效；聯(lián)手家園，開設(shè)育德教育窗口，重視育德教育對孩子的成長發(fā)展道路的影響。
　　一、攜手家長，樹立育德理念
　　幼兒是人的一生中最為重要的時刻之一。在幼兒階段，孩子對外界信息的接收比較靈敏，具有較強(qiáng)的可塑性、模仿性。無論是學(xué)校教育還是家庭教育都要抓住幼兒的關(guān)鍵時期。父母對于孩子來說是世界上最親近的人，父母的一言一行對孩子有著潛移默化的影響。這就要求家長要樹立育德理念，通過言傳身教引導(dǎo)孩子擁有優(yōu)良品德。但是從現(xiàn)在的大多數(shù)的家庭教育現(xiàn)狀來看，重智力輕德育是較為嚴(yán)重的問題。大部分的家長都過度重視孩子的分?jǐn)?shù)、技能，而忽略了思想品德的教育。因此，幫助家長轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育德觀念具有極其重要的意義。由此來說，幼兒園可以針對這一問題與家長積極進(jìn)行溝通，并采取多樣化措施轉(zhuǎn)變家長的育德理念。幼兒園可以通過舉辦相關(guān)的育德主題活動，對育德理念進(jìn)行宣傳、講解，促進(jìn)家長對育德理念的深入全面了解。除此之外，學(xué)校還可以制定幼兒德育計劃，并讓家長參與計劃制定工作，讓家長有機(jī)會接觸更多關(guān)于育德理念的活動，樹立健康、積極、科學(xué)的育德理念。
　　二、關(guān)注幼兒，開展育德活動
　　幼兒的分辨是非好壞的能力較弱，容易模仿、學(xué)習(xí)到許多不良的行為舉止。因此，舉辦相關(guān)的育德活動能夠有助于糾正幼兒在生活、學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣。此外，通過家長與教師的良好示范與道理說教能夠讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使孩子將科學(xué)的、良好的觀念銘記于心，促進(jìn)生活、學(xué)習(xí)的成長與發(fā)展。幼兒園可以針對“優(yōu)良品德”等育德主題開展家園育德實踐活動。比如，開展以“美德心中留”的主題活動，邀請家長進(jìn)行教育性的行為示范，為孩子展示并講解錯誤性的行為可能會帶來的后果。利用游戲模式為家長孩子制造更多的實踐與互動機(jī)會，并在游戲結(jié)束后請家長與孩子分享活動的經(jīng)驗與感受。此外，還可以利用各種節(jié)日舉辦育德活動，如“感恩節(jié)”、“三八婦女節(jié)”、“植樹節(jié)”等等。
　　三、基于園地，宣傳育德思想
　　幼兒園是育德活動開展、宣傳的主要陣地，是宣傳育德思想的重要場所。在幼兒園的角度看來，宣傳德育是為了更好地進(jìn)行教學(xué)，開展日�；顒�，能夠有效提高教學(xué)教育成效�；�于幼兒園的育德教育地位，能夠提高育德教育教學(xué)成效，促進(jìn)幼兒、幼兒園、家長三方關(guān)系和諧平衡發(fā)展�；�于幼兒園的育德教學(xué)地位，加強(qiáng)育德思想宣傳有助于鞏固已有的育德教育成效，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，營造良好的園內(nèi)環(huán)境。通過育德思想的宣傳，幼兒能夠從中汲取到許多美德知識。幼兒園可以在園內(nèi)設(shè)立與美德教育相關(guān)的主題宣傳專欄，并在專欄上面張貼優(yōu)良品德的宣傳讀物，如好人好事、“最美風(fēng)景線”等等。利用家長接送孩子的短暫時間就可以對育德思想、理念進(jìn)行了解；利用家長開放日、回訪等機(jī)會也可以對家長與孩子進(jìn)行育德思想宣傳。除此之外，加強(qiáng)對教師與職工的育德思想宣傳對于幼兒園的育德教育來說也頗為重要。幼兒園加強(qiáng)育德思想宣傳能夠為幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，促進(jìn)幼兒的成長發(fā)展。
　　四、聯(lián)手家園，共創(chuàng)育德窗口
　　家園聯(lián)手合力，共同創(chuàng)立育德窗口不僅能夠提高育德成效，還能夠促進(jìn)家園關(guān)系的和諧平穩(wěn)發(fā)展。在育德教育的過程中可以發(fā)現(xiàn)，有一小部分的家長對于育德思想存在一定的理解偏誤，對孩子的教育觀念存在一些不當(dāng)?shù)睦斫�。尤其是�?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的家庭，家長對孩子言聽計從，若是孩子不聽話就用物質(zhì)進(jìn)行引誘，導(dǎo)致孩子對金錢物質(zhì)觀念產(chǎn)生曲解。對于這樣的情況，家園聯(lián)手合作能夠從根本上改變家長在育德思想上的錯誤引導(dǎo)問題。此外，有少數(shù)家長對孩子較為嚴(yán)厲，對于孩子的“小錯誤”或不良習(xí)慣進(jìn)行無限放大，造成孩子自卑、消極、內(nèi)向、少話，嚴(yán)重影響了孩子的成長發(fā)展。就目前的育德現(xiàn)狀來說，家園合作共同開展育德工作是促進(jìn)育德教育發(fā)展，擴(kuò)大孩子的成長空間的最佳方式�？傊�，家園聯(lián)手進(jìn)行溝通協(xié)作、形成育德工作統(tǒng)一戰(zhàn)線必然會收獲到更佳的育德效果。
　　五、結(jié)語
　　總的來說，品德的形成是一個漫長的過程，無論是家長、學(xué)校還是教師都應(yīng)該以身作則，為孩子優(yōu)良品德的形成做好示范的榜樣。只有家園攜手，充分發(fā)揮出家園合作在育德教育工作中的良好優(yōu)勢，才能夠形成合力增強(qiáng)育德工作成效，促進(jìn)幼兒形成優(yōu)良品德。
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