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引經(jīng)典之露,沐德育之苗

發(fā)布時間:2018-07-01 來源: 歷史回眸 點擊:


  摘 要:做一名特教學(xué)校的班主任實屬不易,這其中有苦有樂、有喜有憂,F(xiàn)就這些年來《弟子規(guī)》在班級德育教育中踐行的經(jīng)歷與體會與大家共享,互通有無,以求更好的開展今后的班務(wù)工作。
  關(guān)鍵詞:聾生;《弟子規(guī)》;班級管理;德育教育
  十九大提出全面實施素質(zhì)教育,全面實施立德樹人,加強全員育人,培養(yǎng)德藝雙全的育人思想。而班級管理是班主任德育教育中的重要環(huán)節(jié),巧妙借助經(jīng)典文化來促進班級管理工作,是班級德育教育的有效方式。因此,將《弟子規(guī)》中的優(yōu)秀文化運用班級管理之中,有助于班主任德育工作的落實。
  民族有民族文化,學(xué)校更有學(xué)校文化,班級也有班級文化。
  我的管班理念:一切為了班級學(xué)生,為了班級一切的學(xué)生,為了班級學(xué)生的一切。
  我的管班原則:公平、公正。
  我的管班方法如下。
  一、用《弟子規(guī)》來內(nèi)化學(xué)生,營造德育氛圍
  《論語》中有一句“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”。聾生只要被你這個老師吸引,就會聽從你說的話,樂意聽你講的課,從“要我做”變成“我要做”。所以,在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的過程中,作為老師要以身立教,成為學(xué)生的榜樣,做到表率作用,使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)內(nèi)化為主動的需要。
  1.樂觀、自信、善思。這是我的性格特點。我要用我的樂觀感染著聾生笑對每一天;我用我的自信,重建聾生的自信。這在無形中也踐行了《弟子規(guī)》中的“勿自暴,勿自棄;圣與賢,可馴致。”我用也用我的善思,幫他們排憂解難,使他們學(xué)會感恩。
  2.以身作則,率先垂范。讓聾生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。課堂上,教師傳道授業(yè)解惑,撒播知識之種,澆灌智慧之花,為理想插上智慧的翅膀。課下與學(xué)生沉浸在勞動的愉悅當(dāng)中,體味有花有果、有香有色,有長見識的樂趣中。受到“寬為限,緊用功”及十九大精神里的“深入開展勞動教養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感”的德育教育,這些在“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”中輕松得以落實,同時也踐行《弟子規(guī)》中的規(guī)范行為、學(xué)會做事的要求。
  3.抓住契機培養(yǎng)聾生的創(chuàng)新意識!兜茏右(guī)》告訴我們,管班應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“做學(xué)問”,我認(rèn)為此處的“做學(xué)問”就是要推陳出新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。而落實立德樹人的根本任務(wù)里就有,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的細(xì)微變化,使師生對話有所創(chuàng)新,讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)。學(xué)校每期的板報,我總是指導(dǎo)聾生辦出本班的特色,可以模仿,但要有創(chuàng)新,實現(xiàn)超越。
  4.多理解、多寬容,少批評!皠莘,心不然,理服人,方無言”,只要用道理感化對方,才能讓人心悅誠服而沒有怨言。對聾生的不足和錯誤。要力爭不站在聾生的對立面去讓聾生如何去做,不讓聾生怎樣。而要站在聾生的立場提出,我們需要怎樣,我們?yōu)楹我@樣,怎樣做才會更好。這樣,聾生會感到你不是在訓(xùn)斥他,而是在幫助他認(rèn)識到事情的錯誤和產(chǎn)生的后果,他們才會愿意聽從你的教誨,改正不足和過錯。
  二、用《弟子規(guī)》統(tǒng)一思想,建立和諧班集體
  《弟子規(guī)》中“兄道友,弟道恭”要求我們有普愛之心,彼此要互相關(guān)心照顧。我們是良師益友更是兄弟姐妹,應(yīng)該關(guān)心彼此。這個家的溫馨、和諧需要我們共同去營造。校內(nèi)外舉行的活動若能讓所有聾生都參與的話,無論是什么活動都將是極大的德育教育契機。所以,不論是學(xué)校舉行過的小品比賽和運動會,還是六月汗流浹背的挖田種菜;早春飛沙揚塵的挖坑種樹、端糞擁苗,我總是與學(xué)生一起,不怕臟、不怕累的參與其中。此時,班主任的全力配合、組織,這是形成和諧的環(huán)境,產(chǎn)生向心力、凝聚力,培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。
  三、用《弟子規(guī)》感化學(xué)生,吐露心聲
  《弟子規(guī)》中的“凡是人,皆須愛,天同覆,地同載”讓我們明白作為一名教師、一名班主任,首先應(yīng)該是愛學(xué)生。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“說話”的機會,認(rèn)真去調(diào)查,去觀察,學(xué)會聆聽,用心聽、虛心聽,不要聽一半的話,不要把自己的主觀判斷強加投射到學(xué)生所說的話上。這樣才會避免出現(xiàn)對聾生任意的下結(jié)論,從而真正實現(xiàn)無障礙溝通,使學(xué)生對自己敞開心扉,理解知曉學(xué)生的真實意愿。
  四、用《弟子規(guī)》引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)會學(xué)習(xí)
  “見人善,即思齊;縱去遠(yuǎn),以漸躋;”這就告訴我們:看見他人的優(yōu)點,就要有向他人看齊的念頭,雖然目前差得很遠(yuǎn),只要努力就能漸漸趕上。
  自食其力,自己靠自己,聰明的人,他知道自己的“有限”,而且更為重要的是,他知道別人在某些方面比自己強。此時,我們要交給聾生凡事不能只靠自己力量,學(xué)會適時地依靠他人,這是一種謙卑,也是一種智慧,而并非向他人低頭,向自己服軟。
  高瑾宇是個文靜內(nèi)斂的女孩,好勝心強,特別是高考臨近時,壓力大,每天她學(xué)習(xí)到夜里四點,怕燈光打擾別人,躲在廁所里學(xué)習(xí)。第二天早上,遲遲無法起床,影響到了宿舍衛(wèi)生、食堂衛(wèi)生、班級衛(wèi)生的清掃,同學(xué)們看著著急,主動幫她,她卻不愿接受同學(xué)的幫助,但又因為個人能力有限,使得班級榮譽在某些方面受損,引發(fā)了同學(xué)的不滿。我了解情況后,利用課余步入教室,認(rèn)同她是這個班的一份子,讓她真心覺得自己的表現(xiàn)和這個班的榮辱相關(guān)并主動以各種由頭間接去幫助她,讓她懂得不要想怎么做才是“最好”,而是多想怎么做才“可行”;在“可行”中達(dá)到“更好”而不是“最好”。同時,我安排和她談得來的同學(xué)在生活上指點她,漸漸的,她學(xué)會了“妥協(xié)”和“讓步”,不再“死心眼了”,不論在學(xué)習(xí)上還是生活上主動向同學(xué)求助,這種適當(dāng)?shù)淖尣绞沟盟x夢想越來越近,最后成功地考入了長春大學(xué)。
  《弟子規(guī)》中的德育內(nèi)容、思想對我們當(dāng)前的班級管理有著積極的借鑒意義,只要我們持之以恒在生活和學(xué)習(xí)中引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》,我們的班級管理會更出色,我們的德育教育就會做實,就會向十九大精神中提出的立德樹人邁進。
  參考文獻
  [1]李鎮(zhèn)西.幸福比優(yōu)秀更重要[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2015.

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