摘 要：本文在介紹云技術(shù)概念與優(yōu)勢，探討了云技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校計算機課程教學(xué)中的應(yīng)用。
　　關(guān)鍵詞：云技術(shù)；計算機課程；優(yōu)勢；應(yīng)用
　　互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的云技術(shù)，因其方便、快捷、自由的特點被越來越多地應(yīng)用于計算機課程教學(xué)中。借助云技術(shù)，可以突破計算機課程教學(xué)的時空限制，提升課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)計算機課程的網(wǎng)下教學(xué)，便于計算機課程教學(xué)的有效開展，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計算機技術(shù)。
　　一、云技術(shù)綜述
　　云技術(shù)是基于云計算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。云計算技術(shù)將變成重要支撐。技術(shù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的后臺服務(wù)需要大量的計算、存儲資源，例如：視頻網(wǎng)站、圖片類網(wǎng)站和更多的門戶網(wǎng)站。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的高度發(fā)展和應(yīng)用，將來每個物品都有可能存在自己的識別標(biāo)志，都需要傳輸?shù)胶笈_系統(tǒng)進(jìn)行邏輯處理，不同程度級別的數(shù)據(jù)將會分開處理，各類行業(yè)數(shù)據(jù)皆需要強大的系統(tǒng)后盾支撐，只能通過云技術(shù)來實現(xiàn)。最簡單的云技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中已經(jīng)隨處可見，例如：搜尋引擎、網(wǎng)絡(luò)信箱等，使用者只要輸入簡單指令即能得到大量信息。未來如手機、GPS等行動裝置都可以透過云計算技術(shù)，發(fā)展出更多的應(yīng)用服務(wù)。云技術(shù)的基本原理是，用戶所需的應(yīng)用程序并不需要運行在用戶的個人電腦、手機等終端設(shè)備上，而是運行在互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模服務(wù)器集群中。用戶所處理的數(shù)據(jù)也并不存儲在本地，而是保存在互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)中心里面。這些數(shù)據(jù)中心正常運轉(zhuǎn)的管理和維護(hù)則由提供云計算服務(wù)的企業(yè)負(fù)責(zé)，并由他們來保證足夠強的計算能力和足夠大的存儲空間來供用戶使用。在任何時間和任何地點，用戶都可以任意連接至互聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備。因此，無論是企業(yè)還是個人，都能在云上實現(xiàn)隨需隨用。同時，用戶終端的功能將會被大大簡化，而諸多復(fù)雜的功能都將轉(zhuǎn)移到終端背后的網(wǎng)絡(luò)上去完成。
　　二、云技術(shù)在中職計算機課程教學(xué)中的優(yōu)勢
　　計算機課程與傳統(tǒng)學(xué)科相比，在教學(xué)方式方法上有著自身的特點：在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求上具有異步的特點；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有充分的交互特點；學(xué)習(xí)方法上具有典型的相互協(xié)作的特點和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)結(jié)果評價的開放性等特點。云技術(shù)從計算機課程的學(xué)科特點以及從事計算機課程教學(xué)所需的軟硬件方面，提供了一些合適和可行的方案。首先，可以為學(xué)校節(jié)約計算機、網(wǎng)絡(luò)交換等硬件設(shè)備的購買和維護(hù)成本。目前，大部分中職學(xué)校都配備著大量的計算機和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為了滿足越來越多的計算需求和計算機課程教學(xué)所需的硬件需求，學(xué)校不得不經(jīng)常購買更新計算機硬件以及一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。云技術(shù)固有的特點使其比其他新技術(shù)更容易進(jìn)入學(xué)校。如果使用云技術(shù)，絕大部分計算任務(wù)交給云端來完成，學(xué)校只需讓電腦接入互聯(lián)網(wǎng)即可。云技術(shù)能把分布在大量的分布式計算機上的內(nèi)存、存儲和計算能力集中起來成為一個虛擬的資源池，并通過網(wǎng)絡(luò)為用戶提供實用計算服務(wù)。云計算對用戶端的設(shè)備要求很低，可以為學(xué)校節(jié)約大量的計算機、網(wǎng)絡(luò)交換等硬件設(shè)備的購買和維護(hù)成本。其次，大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的效率。學(xué)生可以利用云技術(shù)平臺，將各種文本、日歷、演示文稿、圖片等整合起來，共同創(chuàng)建和維護(hù)一個站點，就像編輯一個文檔那樣簡單。只要稍微有點office操作經(jīng)驗的人，會比較容易掌握其編輯方法。教師可以設(shè)定權(quán)限，控制誰有權(quán)力訪問，誰有權(quán)力編輯，也就是可以設(shè)定擁有者、協(xié)作者和察看者用戶等等。在計算機課程的教學(xué)上，師生可以協(xié)作建立一個站點，共同開展研究，互相補充學(xué)習(xí)材料，展示收集的相關(guān)資源，發(fā)布一些研究成果；教師可以把協(xié)作平臺作為教學(xué)平臺，也可以作為學(xué)習(xí)資源展示平臺，知識補充平臺，作業(yè)批閱平臺，延伸和擴展了學(xué)習(xí)空間。
　　三、云技術(shù)在中職計算機課程教學(xué)中的應(yīng)用
　　1.充分發(fā)揮學(xué)生和學(xué)科自身的特點，達(dá)到教學(xué)與學(xué)習(xí)的最優(yōu)化
　　計算機課程在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求上具有異步的特點。計算機課不大可能出現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)科的那種高度統(tǒng)一的局面，直接決定了計算機課在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度方面的可變性和可選擇性；另一方面，由于計算機課程本身具有極強的實用性、可自學(xué)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度往往在多個方面表現(xiàn)出極大的差異性。云技術(shù)服務(wù)針對學(xué)科特點，根據(jù)每個學(xué)生的知識水平，在它帶來的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個學(xué)生可以根據(jù)自己需要，定制學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)資源，而不需要所有學(xué)生都步調(diào)一致，學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，同時也提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
　　2.充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和教師的教學(xué)過程中具有充分的交互性
　　在整個計算機課程的教學(xué)過程中，學(xué)生是處于與計算機和網(wǎng)絡(luò)的“人機對話”的狀態(tài)。云技術(shù)支持在任意位置、使用各種終端獲取應(yīng)用服務(wù)，一些在線應(yīng)用軟件也提供了相對安全完善的服務(wù)。學(xué)生在進(jìn)行“人機對話”的過程中，可以享受到相對完全的，先進(jìn)的服務(wù)。在計算機課程的教與學(xué)過程中，學(xué)生可以充分體現(xiàn)出主體性，能夠真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教師則真正起到引導(dǎo)者的作用，隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，可以時時指導(dǎo)學(xué)生。例如：在AutoCAD課程教學(xué)中，為針對學(xué)生技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師可以采用云技術(shù)中的“導(dǎo)師制+開放式”的訓(xùn)練方式，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同探討和工作，鼓勵學(xué)生做出有創(chuàng)意的實踐成果，學(xué)生思考多于操作，學(xué)生自行查閱資料、設(shè)計電路原理圖、PCB板圖，還可以利用云技術(shù)平臺模擬印制板PCB制作工藝的流程，使學(xué)生對PCB板工藝圖這塊更加明白的掌握。學(xué)生還可以把自己設(shè)計的PCB板圖形通過借助云技術(shù)的3D打印設(shè)備把印制板制作出來，分析兩者之間的誤差出現(xiàn)的原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和樂趣。
　　參考文獻(xiàn)
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