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初中英語(yǔ)寫作教學(xué)初探

發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來(lái)源: 歷史回眸 點(diǎn)擊:


  摘 要:英語(yǔ)寫作能力是英語(yǔ)學(xué)科能力結(jié)構(gòu)中的重要方面,是形成語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,獲取信息和處理信息的重要基礎(chǔ)。但是在大多初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,寫作訓(xùn)練所占的時(shí)間是最少的,因?yàn)閷懽鹘虒W(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,學(xué)生怕寫,老師怕批,最終寫作就成了制約提高學(xué)生英語(yǔ)水平的提高的主要因素。
  關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);寫作
  書面表達(dá)歷來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn),要想在限定的時(shí)間內(nèi)寫出一篇好文章非朝夕之功?v觀近年來(lái)的中高考作文,英語(yǔ)寫作越來(lái)越重視情景的設(shè)置,選材上力求內(nèi)容新穎、題材廣泛、體現(xiàn)時(shí)代要求,而且體裁多樣。寫作是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練過(guò)程,要堅(jiān)持不懈。因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心和耐心,勤于練筆最終才能提高。
  1激發(fā)興趣,適時(shí)鼓勵(lì),培養(yǎng)自信
  興趣與自信對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的,而兩者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容,或用看圖寫作的形式(如學(xué)了There be結(jié)構(gòu),給學(xué)生畫一幅畫,讓學(xué)生描述畫中的內(nèi)容);蛴萌沼浀男问剑ㄈ鐚W(xué)了一般現(xiàn)在時(shí),讓學(xué)生記錄一天的活動(dòng))。又能脫離書本,超越書本,體現(xiàn)生活性、趣味性、擴(kuò)展性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句,諺語(yǔ)習(xí)語(yǔ),精美語(yǔ)段,幽默小故事等常用寫作句型。學(xué)生每完成一件作品,教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處,給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)并提出中肯的意見,期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評(píng)價(jià),都是幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)動(dòng)力最好的催化劑。多年實(shí)踐下來(lái),學(xué)生的語(yǔ)言得以積累,聽、說(shuō)、讀、寫能力均得以提升,寫作不再是難題,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情就會(huì)高漲。
  2形式多樣,培養(yǎng)語(yǔ)感
  按照中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求,“聽說(shuō)讀寫”是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的所在,而英語(yǔ)的寫作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一,也是其中的難點(diǎn)。但是單單加強(qiáng)“寫”的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。因此,無(wú)論在課堂上還是在課后,教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生開口大聲朗讀,并在日常的教學(xué)中注重寫作訓(xùn)練形式的多樣化。
  3熟悉體裁,掌握格式,認(rèn)真審題,確定主干
  英語(yǔ)寫作中,主要有以下幾種體裁的文章格式:記述文、說(shuō)明文、日記、書信、通知、便條和其它。每一種體裁都有其表達(dá)要求,學(xué)生應(yīng)認(rèn)真審題,確定主干,開展寫作。所謂文章的“主干”,無(wú)非是兩點(diǎn):文章的主要時(shí)態(tài);文章內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn),即要圍繞主題。教師應(yīng)作具體指導(dǎo),以便學(xué)生掌握。例如記敘文(Narration)、這是最普遍、最基本的一種文體。寫作中應(yīng)遵循以下幾點(diǎn):①交待要素,即人、時(shí)、地、事;②按事件發(fā)生的先后順序敘述完整、具體;③要重點(diǎn)突出,目的明確。記敘文所記的都是過(guò)去發(fā)生的事情。日記(Diary)這是把自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來(lái)的書面形式。文體自由,通常用第一人稱寫。通知和便條(Notice,Note)一般至少有口頭通知、書面通知兩種形式,至少包括三項(xiàng)內(nèi)容:時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容。便條一般有留言條,請(qǐng)假條。特點(diǎn)是:格式簡(jiǎn)單,開門見山,三言兩語(yǔ)。
  在了解和掌握了幾種主要寫作體裁之后,學(xué)生在對(duì)待寫作時(shí),就不會(huì)有無(wú)從下手的感覺了。
  4循序漸進(jìn),嘗試體驗(yàn)
  第一步,要求學(xué)生仿寫。對(duì)于一般學(xué)生,要求他們模仿課本或練習(xí)冊(cè)中的詞匯、句型或模仿范文仿寫,而為了便于優(yōu)生書面寫作潛能的發(fā)揮,教師可以要求他們不局限于模仿課本或練習(xí)冊(cè)中的詞匯、句型,可拓展使用許多己學(xué)過(guò)的詞或詞組。
  第二步,列出提綱,引導(dǎo)學(xué)生寫。引導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)有許多形式,教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確目標(biāo),并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱,這樣學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)可減少審題環(huán)節(jié),不讓學(xué)生感覺無(wú)從下筆,而且學(xué)生很容易理清寫作思路。這樣由淺入深的訓(xùn)練方式,開始能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感,漸漸地學(xué)生對(duì)書面表達(dá)產(chǎn)生了興趣,克服了恐懼心理,從寫作中獲得了成功的快樂(lè),就會(huì)樹立寫作的信心。
  第三步,自由發(fā)揮。教師要改進(jìn)教學(xué)方法,設(shè)計(jì)開放性的寫作活動(dòng),既能提高學(xué)生對(duì)書面表達(dá)進(jìn)行布局、謀篇的能力,又能提高其識(shí)別、判斷和改錯(cuò)的能力,更能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能和豐富的想象力,最終寫出個(gè)性化的文章,增加學(xué)生的成功感。
  5批改講評(píng),修改潤(rùn)色,激勵(lì)點(diǎn)評(píng),促進(jìn)提高
  作文的批改與講評(píng)是寫作教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是不可或缺、極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于班級(jí)人數(shù)多,批改量的工作量很大。如果不及時(shí)批改,作文中的錯(cuò)誤得不到及時(shí)糾正,寫得再多也收效甚微;但在批改過(guò)程中,如果抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放,有錯(cuò)必糾,改到最后,往往就變成了老師自己的文章。學(xué)生相互傳閱和批改作文不僅增加了寫作時(shí)的真實(shí)感,更重要的是,能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)和敏感性。
  在平時(shí)教學(xué)中,教師也可以見縫插針地采用面批的方式。面批作文可使學(xué)生及時(shí)、清楚地認(rèn)識(shí)到自己作文的毛病,須注意哪些問(wèn)題,該如何改進(jìn)等,而對(duì)于教師,可以使我們深入學(xué)生的內(nèi)心世界,了解學(xué)生的思維過(guò)程,針對(duì)每個(gè)不同程度的學(xué)生,對(duì)癥下藥。
  上面就初中英語(yǔ)寫作教學(xué)提出了一些看法和建議,在教學(xué)實(shí)踐中,各種方法和措施并不是孤立的起作用的,而是相互滲透、相互配合的,把握好這點(diǎn),才能更有效地培養(yǎng)初中學(xué)生用英語(yǔ)謀篇布局、用詞造句、自我檢查、自我修改的能力,從而全面提高寫作水平。
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