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探究小學(xué)班主任班級管理藝術(shù)

發(fā)布時間:2018-07-01 來源: 歷史回眸 點擊:


  摘 要:小學(xué)生是一個特殊的學(xué)生群體,好動貪玩紀(jì)律性差,自制力差行為上往往不符合學(xué)校的規(guī)章制度,因而給班主任工作帶來很大的困難。班主任作為班級管理的組織者,校紀(jì)校規(guī)的執(zhí)行者,肩負領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生全面、健康發(fā)展的責(zé)任,其管理水平高低,對學(xué)生健康全面的發(fā)展,完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。
  關(guān)鍵詞:小學(xué);班主任;班級管理
  隨著新課改的深入,教育事業(yè)對小學(xué)班主任提出了更高的要求,強調(diào)其不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,還要具有更高的班級管理能力及道德素質(zhì)。其中,班級管理能力被視為小學(xué)班主任是否能建立優(yōu)秀班級的關(guān)鍵指標(biāo)。因此,小學(xué)班主任要在實際工作中積極總結(jié)工作經(jīng)驗,不斷改善班級管理方針,在良好的班級環(huán)境中帶領(lǐng)小學(xué)生健康成長。
  1真誠相待,傾注愛心
  班主任要想做好班級管理工作,首先應(yīng)該獲得學(xué)生的信任。要獲得信任,必須要像對待子女一樣去對待學(xué)生,讓學(xué)生感受到老師的真誠與關(guān)愛。在學(xué)校生活中,班主任應(yīng)善于觀察、了解、研究學(xué)生,特別是對后進生更應(yīng)傾注自己的愛心,多接觸、多交談,動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行。在他們的身上,去努力尋找閃光點,及時表揚和鼓勵,以培養(yǎng)他們的自尊自信。當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)問題,學(xué)生中間發(fā)生矛盾時,班主任應(yīng)控制自己的感情,對學(xué)生的錯誤進行嚴(yán)肅批評教育是完全必要的,但要注意方式、方法,要注意嚴(yán)中有愛,嚴(yán)中有度。否則,會給學(xué)生一種恐懼感,甚至?xí)斐赡娣葱睦,產(chǎn)生師生之間的對立。更不能動輒大發(fā)雷霆,要和風(fēng)細雨,給學(xué)生一個慈善的面孔,給學(xué)生一個改正錯誤的寬松環(huán)境。這樣,才能使學(xué)生心悅誠服地接受批評,改正錯誤。
  2健全機制,培養(yǎng)班干部
  班干部在班級管理中的作用常常是教師無法替代的。班干部應(yīng)在平等競爭、民主選舉中產(chǎn)生。只有通過這種方式產(chǎn)生的干部才是學(xué)生最信賴的,才會成為學(xué)生心目中的榜樣。但是,班主任對班干部要做深層次的了解,熟悉他們的性格特點、活動能力、服務(wù)態(tài)度、集體精神等,做到知人善任,這樣才能發(fā)揮每位班干部的特長,從而讓他們在最能發(fā)揮自己才能的崗位上積極工作,施展才華。另外,在班干部的使用問題要遵循用而不疑、疑而不用的原則,要對其充分信任,大膽使用,支持他們獨立地開展工作,鼓勵他們創(chuàng)造性地完成任務(wù),充分發(fā)揮其主觀能動性,堅持在使用中鍛煉他們的工作能力。尤其重要的是班主任應(yīng)成為學(xué)生干部在班級管理創(chuàng)新中的支持者、關(guān)心者、引導(dǎo)者。此外,對班干部要實行定期輪換方法,讓班上大部分同學(xué)都有鍛煉的機會,以便發(fā)現(xiàn)有工作魄力、有組織才能的同學(xué)。這種民主管理的方式,能極大地調(diào)動每位學(xué)生參與班級管理的積極性,能鍛煉他們自我管理的能力,能培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性等心理品質(zhì),使學(xué)生得到更大的發(fā)展。
  3轉(zhuǎn)化后進生
  后進生通常是那些品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生。他們在一個班里為數(shù)不多,但對班里的消極影響卻不可忽視。
  要對這些學(xué)生傾注真誠的愛,從感情上親近他們,從興趣上引導(dǎo)他們,從學(xué)習(xí)上幫助他們,從生活上關(guān)心他們,使他們真正感受到班主任的可親、可信、可敬。這樣,他們才樂意接受班主任的指導(dǎo),并逐步改正缺點和錯誤,成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生
  要因勢利導(dǎo),揚長避短。每個學(xué)生都有他的優(yōu)點和缺點。后進生的身上雖然有缺點,但也存在著一些“閃光點”。班主任要及時給予肯定,幫助他們樹立前進的信心,當(dāng)他們做了一點好事或在學(xué)習(xí)上有點滴進步時,要恰如其分給予表揚,使其進步行為得到強化和鞏固;當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們在某個方面的素質(zhì)較好或有某些特長時,則要對其進行正確引導(dǎo)和精心培育,使之發(fā)揚光大。對自卑感較強、自暴自棄的學(xué)生,班主任要能發(fā)現(xiàn)和肯定他的優(yōu)點,使他們重新培養(yǎng)和樹立起自信心、自尊心和進取心;對具有較強的自尊心、能力強而又調(diào)皮的學(xué)生,則一方面要發(fā)揮他們的積極性,另一方面要對其提出嚴(yán)格要求,讓他們在實際中轉(zhuǎn)變和提高。
  4處理好與科任教師、家長的關(guān)系,形成教育合力
  班主任是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。因此,班主任要善于處理好和科任教師的關(guān)系,與各個科目的教師密切配合,以便做到教育思想一致,共同做好學(xué)生教育工作。班主任需要完成自己所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù),還要全面負責(zé)學(xué)生的思想教育、班級管理工作?迫谓處熢谡n堂教學(xué)中也有滲透思想教育和進行班級管理的責(zé)任。總之,班主任和科任教師關(guān)系密切,不可分開。因此,班主任要主動與科任教師聯(lián)系,交流情況,密切合作。此外,班主任要和家長及時溝通。學(xué)生的家庭情況如何直接影響到學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),因此,班主任要加強家訪活動,真正地走進學(xué)生,了解學(xué)生,并爭取家長的配合,才能夠更加有的放矢,因材施教。
  班主任工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的,但是,看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想、有能力的少年,一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟,但只要有愛心和責(zé)任心,即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟,以自己的微薄之力作一分貢獻。
  參考文獻
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  [3]劉鳳偉.淺談小學(xué)班主任班級管理方法與工作創(chuàng)新[J].文教資料,2016,(31).

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