【摘 要】本文主要以數(shù)學(xué)分析在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從提高學(xué)生知識(shí)的掌握程度、培養(yǎng)學(xué)生的良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、提高課堂教學(xué)效率、形成正確的思維習(xí)慣、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以期初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與成績(jī)提升到新高度。
　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)分析；作用分析
　　對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言數(shù)學(xué)分析十分重要，其是確保學(xué)生知識(shí)掌握程度的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，基于此，初中數(shù)學(xué)教師需給予數(shù)學(xué)分析高度重視，促使其存在的實(shí)效性與意義在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分的發(fā)揮出，為我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)水平提升提供有效條件。本文主要分析數(shù)學(xué)分析在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，具體如下。
　　一、有助于加強(qiáng)初中生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度
　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)包含數(shù)學(xué)公式、法則、定理等，這些知識(shí)皆是初中生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)與前提，若是一個(gè)初中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，在學(xué)習(xí)深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)舉步維艱，只有在掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)下，初中生的綜合分析與邏輯推理才不至于變成無(wú)本之木。比如，在教授北師大版初一數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形的全等》這節(jié)課時(shí)，教師需要引導(dǎo)認(rèn)識(shí)三角形特點(diǎn)，只有學(xué)生充分掌握三角形特性以后，才能學(xué)好《圖形的全等》這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)閳D形的全等是在三角形的基礎(chǔ)上延伸而來(lái)的，若是初中生根本不了解三角形，又談何學(xué)習(xí)圖形的全等，這便證明了基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，有句話是這樣講：“連走路都不會(huì)就想要跑那么前面等著你的一定是摔跤。”基于此，初中數(shù)學(xué)教師需加大對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力注重力度，保證初中生在學(xué)習(xí)深層次知識(shí)點(diǎn)時(shí)不至于毫無(wú)頭緒。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為初中生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教師在對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用數(shù)學(xué)分析法能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，進(jìn)而為學(xué)生日后全面發(fā)展提供有利條件。
　　二、有助于培養(yǎng)初中生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
　　數(shù)學(xué)素養(yǎng)指的是初中生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的目標(biāo)、方法、態(tài)度以及思維等，對(duì)于初中生而言數(shù)學(xué)素養(yǎng)與其發(fā)展方向及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率息息相關(guān)，通俗的講，初中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)高低與學(xué)生能否成才和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有莫大聯(lián)系。如今受傳統(tǒng)教育模式所影響，在對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中，依然有教師采用題海戰(zhàn)術(shù)或是填鴨式的教學(xué)方法，此種狀況對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)十分不利。在實(shí)際教學(xué)中數(shù)學(xué)教師時(shí)常會(huì)遇到此種現(xiàn)象，對(duì)于某個(gè)題目初中生明明會(huì)解答，但最終還是出錯(cuò)。探其根本，致使此種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要因素為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)低下，欠缺正確的數(shù)學(xué)分析法造成的，而若想徹底轉(zhuǎn)變此種情況，務(wù)必要采用切實(shí)就行的方案培養(yǎng)初中的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，能夠通過(guò)利用數(shù)學(xué)分析法，加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)初中優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
　　三、有助于增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平
　　初中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有所不同，課堂教學(xué)效果不單單受學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度所影響，還受學(xué)生解決問(wèn)題的能力所影響，因其是學(xué)生融會(huì)貫通、舉一反三的基礎(chǔ)。初中階段的數(shù)學(xué)問(wèn)題數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生若想將每道題都完成那是不可能實(shí)現(xiàn)的，這便需要初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行分類，通過(guò)某類題型或是某類問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生掌握此類問(wèn)題的目的。并在該前提下實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。而這一目的實(shí)現(xiàn)需要以數(shù)學(xué)分析作為指導(dǎo)，若是沒(méi)有正確的數(shù)學(xué)分析，會(huì)使上述這些流于形式。所以，在對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要重視數(shù)學(xué)分析法的指導(dǎo)與教授，利用數(shù)學(xué)分析法類提升學(xué)習(xí)整理歸納的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)定理與公式的靈活性，利用數(shù)學(xué)分析的思維，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　四、有助于初中生形成良好的數(shù)學(xué)思維
　　對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)效果來(lái)講思維習(xí)慣十分重要，認(rèn)真分析、積極思考、自主學(xué)習(xí)等優(yōu)秀的思維習(xí)慣皆能推動(dòng)初中生思維發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，從而將初中生粗心、懶惰的心里消除掉，以免對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成不利影響，致使初中生學(xué)習(xí)能力下滑。所以，培養(yǎng)初中生科學(xué)的思維習(xí)慣在數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要，數(shù)學(xué)分析為一種新興教學(xué)法，在初中生思維培養(yǎng)中具有不可或缺的作用。在對(duì)初中生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中，利用數(shù)學(xué)分析能夠讓學(xué)生有效掌握數(shù)形結(jié)合、函數(shù)方程、分類討論等數(shù)學(xué)方法，并且熟練應(yīng)用這些數(shù)學(xué)方法與思想去解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而加強(qiáng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓初中生形成良好的思維習(xí)慣，這對(duì)氣日后學(xué)習(xí)更加繁雜的知識(shí)點(diǎn)具有積極作用。
　　五、有助于提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力
　　因個(gè)人天賦與成長(zhǎng)環(huán)境的不通不過(guò)，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有所差異，這便致使初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中諸多學(xué)生出現(xiàn)一些低級(jí)錯(cuò)誤，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。從該角度看，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為數(shù)學(xué)教學(xué)效果受影響的主要因素，在實(shí)際教學(xué)與學(xué)習(xí)中，只有初中生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力出，才會(huì)確保初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提升到新高度。而利用數(shù)學(xué)分析法能夠有效加強(qiáng)初中生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，讓初中生有效掌握科學(xué)正確的解題方式，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為初中生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、優(yōu)化問(wèn)題提供有利條件，讓初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得以有效提升，這不僅能夠?yàn)槌踔猩�日后學(xué)習(xí)更加深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)做鋪墊，還能推動(dòng)初中生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這是提升初中生數(shù)學(xué)成績(jī)的基礎(chǔ)。
　　六、結(jié)束語(yǔ)
　　總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)分析具有不可或缺的作用，其是加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的根本條件，也是提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的主要因素。在實(shí)際教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師需意識(shí)到數(shù)學(xué)分析的重要性，將其合理引用到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為加強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供有利條件。
　　作者簡(jiǎn)介：許曉宇（1989-），男，廣東省茂名市人，民族：漢，職稱：中學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)教師，學(xué)歷：本科。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]李曉丹，鄧偉娜.數(shù)學(xué)分析在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].湖南農(nóng)機(jī)，2013，40（03）：211+213.

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