【摘 要】伴隨著當(dāng)今時代的發(fā)展，在我國的教育界開始全面實行素質(zhì)教育，新課改也在不斷地推進，在高中的英語課堂教育當(dāng)中，如何進行課堂教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量更加高效，是值得我們教育工作者深思的問題。在本文中，筆者與自己的教學(xué)實踐相聯(lián)系，對如何進行高中英語課堂教育作出了深入的研究與探索。
　　【關(guān)鍵詞】高中英語課堂教育；研究與探索
　　要使高中生受到最好的教育，成為對社會有用的人才，就要讓他們得到良好的教育，在我們的學(xué)校，是將教育落到實處的場所。所以，做為英語教師要在教學(xué)中采用多種形式，將高中的英語課堂打造得更為高效。在當(dāng)今全球化趨勢日益發(fā)展的背景之下，社會各界與學(xué)校對英語的教育也日益重視，對高中的學(xué)生來說，英語是參加高考的重要科目，也是重要得分的科目。但是，在當(dāng)前高中英語現(xiàn)狀中，英語教學(xué)缺乏實效性是現(xiàn)存的一個主要問題。所以，作為一名英語教師，一定要加強對英語課堂教育教學(xué)的研究與探索，建立高質(zhì)與高效的課堂，成了當(dāng)今高中英語教育的首要任務(wù)。
　　一、對高中英語課堂教學(xué)中師生的教學(xué)地位進行正確的定位
　　要使高中英語課堂教育教學(xué)中的問題得到解決，首先就要針對缺乏實效性的問題進行根本性的探究，究其原因，主要還是受到傳統(tǒng)教育思想根深蒂固的影響，對于教師與學(xué)生在高中英語教學(xué)中的基本地位沒有形成良好的認識，英語教師還是運用傳統(tǒng)的教育方式，在課堂教學(xué)中采取知識灌輸?shù)男问�，學(xué)生一直處于被動的狀態(tài)，在臺下拼命地記筆記，絲毫沒有進行知識探索的空間，使得大量的學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)缺乏積極主動性，也喪失了學(xué)習(xí)的動力。整個教與學(xué)的過程都被限制在一節(jié)課的時間里，教育的質(zhì)量與成效也難以得到提高。所以，要將高中的英語課堂教育建設(shè)得更為高效與高質(zhì)量，使英語教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位與高中生的主體地位得到彰顯，確立教育的目標，將學(xué)生英語素養(yǎng)得到提高，營造良好高中英語課堂氛圍，讓學(xué)生成為英語課堂的主體。
　　二、營造寬松、和諧的高中英語課堂教學(xué)環(huán)境，確保高質(zhì)的高中英語教育
　　隨著教育形勢的發(fā)展與變化，在高中英語教育教學(xué)中，英語教師要運用豐富多彩的教學(xué)形勢，為高中生創(chuàng)建出活潑有趣的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)出學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使英語課堂更加高效，并使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有大幅的提高。大家都知道，對英語學(xué)習(xí)的這個過程，也是促使學(xué)生更好地開動腦筋進行思考，英語教師為學(xué)生營造出活潑輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以使高中生的學(xué)習(xí)壓力得到有效緩解，學(xué)生在大腦放松的狀態(tài)下，自己的才能也能得到更好的發(fā)揮。所以，高中的英語教師要在實現(xiàn)教學(xué)目標的同時，與高中生身心發(fā)展的特點相結(jié)合，并與教學(xué)的內(nèi)容融合，采用科學(xué)合理的教育教學(xué)形式，使學(xué)生的創(chuàng)造力與思維能力得到發(fā)展，建立高效與高質(zhì)量的英語課堂。比如，在高中英語教師在教學(xué)中，可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，運用音頻、視頻圖片等方式，將教學(xué)內(nèi)容進行直觀與形象的展現(xiàn)，吸引高中生到課堂教育中來，充分激發(fā)起他們的求知欲望，營造出和諧、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中英語教師也要帶領(lǐng)學(xué)生把教室布置得整潔、明亮，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)感到身心愉悅。
　　三、英語教師采用科學(xué)提問增加高中英語課堂的實效性
　　在高中英語課堂教育教學(xué)中，提問是一種重要的教學(xué)方法，有利于英語教師了解學(xué)生對于英語知識的掌握情況，并在學(xué)生回答問題的過程中，使學(xué)生的知識得到更好地完善，所以，英語教師要對課堂提高的作用有正確的認識，掌握提問的技巧，讓提出的問題更能調(diào)動起學(xué)生的專注力，激發(fā)出他們的求知欲望。傳統(tǒng)意義上的高中英語教學(xué)，英語教師在提出了問題以后，學(xué)生思考了一些時間之后，接下來就讓學(xué)生回答了，如何學(xué)生沒有主動舉手，英語教師就開始點名回答。這種傳統(tǒng)的提問方式，無法讓學(xué)生的思維能力得到充分的發(fā)展，形成不了發(fā)散型的思維，大部分學(xué)生在對問題的思考中，就是在查找資料，想要從書本中的內(nèi)容找到答案。另外，還有少數(shù)同學(xué)生資料都懶得查找，就是坐在座位上發(fā)呆，即使被英語教師點到也是回答不出。這說明提問教學(xué)存在兩個問題：一是，英語教師的提問趣味性不強；二是，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)不夠主動，對于知識的掌握不充分。
　　對于高中英語教育中存在的問題，英語教師需要了解的是，在課堂教學(xué)中對學(xué)生提出問題，作用是為了讓學(xué)生開動腦筋，對學(xué)習(xí)到的英語知識內(nèi)容進行鞏固，得出正確的答案還在其次。英語教師要為學(xué)生們留出充分思考的時間，在拋出問題后不要急于去點名回答，等待學(xué)生思考結(jié)束后的再來回答。然后是，英語教師在課堂教學(xué)開始之前要備好課，做好充分的準備，提出具有啟發(fā)性與趣味性的問題，調(diào)動起學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極主動性，并發(fā)展出學(xué)生積極思考的能力，獨立自主地解決問題，使高中生的英語素養(yǎng)得到提高。與此同時，英語教師在對課堂提出的問題進行設(shè)置時，盡量不要問那些在書本中有答案的問題，因為這樣的問題即使學(xué)生回答正確了，并不說明學(xué)生就完全掌握了所學(xué)的內(nèi)容。所以，英語教師要與自己的教學(xué)實踐結(jié)合起來，對英語知識進行不斷地探索，提出有含金量的問題。比如，英語教師在教學(xué)中向?qū)W生講述一些有關(guān)于英語國家的文化背景與風(fēng)土人情，讓學(xué)生的知識面有所拓寬，眼界得到開闊，這時，英語教師可以拋出一些相關(guān)問題，讓學(xué)生的思維得到鍛煉，提高英語課堂的實效性。
　　四、結(jié)束語
　　綜上所述，高中英語課堂教育，可以促使學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提升。英語教師在教學(xué)中，要采用多種形式，對教師與學(xué)生的地位進行正確定位、營造良好課堂氛圍、進行科學(xué)提問等，打造高效、高質(zhì)量的英語課堂教育。
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