400字美文加賞析
發(fā)布時間:2017-01-24 來源: 美文摘抄 點擊： 
400字美文加賞析篇一：懂得欣賞(400字)作文
精選作文:懂得欣賞(400字)作文
欣賞，其實并不難。任何事物都有你值得欣賞的地方。哪怕是一棵草，一只麻雀，一根蠟燭，他們都值得我們欣賞。 一棵草是值得我們欣賞的。不要看它這么脆弱，這么常見，其實它們的精神比我們強大的多。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。這就是它的精神，沒錯，這就是頑強。貝多芬，海倫。凱勒和霍金不正是這種精神的體現(xiàn)嗎？這難道不值得我們欣賞嗎？ 一只麻雀也是值得我們欣賞的。一只麻雀呆呆地站在地
篇一：議論文 欣賞 作文
欣賞
懂得欣賞他人而不會欣賞自己的人，那是一種缺乏自信的表現(xiàn)。而只會懂得欣賞自己，而不會去欣賞他人，則是一種自負(fù)的表現(xiàn)。只有我們每個人都能夠?qū)⑿蕾p他人與欣賞自己完美的相結(jié)合起來，才會是個這社會更加的和諧與美好！
著名音樂家貝多芬憑借著自己的超人的音樂天賦以及面對艱難困苦的決心戰(zhàn)勝了生活所帶給他的種種磨難。雖然他在青年與中年時期先后患有“失聰”“失明”兩大沉重打擊。但仍憑借著那股勇于攀登人生頂峰的堅毅勁兒沖出命運交響曲，他與音樂有著心靈的溝通交流，與音樂靈魂上的契約與共鳴。音樂便是力量的源泉。是一股能夠?qū)⑺麖钠D難困苦中拉出的不歇動力。他便是音樂的化身。他為世人留下了不可多得的華美樂章。他的堅毅不屈，他的勇于挑戰(zhàn)困難克服困難的決心值得我們?nèi)バ蕾p。他的永不言敗，他的敢于斗爭，敢于挑戰(zhàn)的精神值得我們?nèi)バ蕾p。他對生命的珍惜，對音樂的熱愛與熱忱更是值得我們?nèi)バ蕾p的。轟轟轟！窗外打起了雷，發(fā)出了閃電與雷鳴交雜
著的巨大聲響。這時，漫天的雨大滴滴的落下來。敲打在窗子發(fā)出一聲聲沉悶的聲響。窗內(nèi)茶幾上擺放著一本批判當(dāng)時黑暗統(tǒng)治的判決書--《悲慘世界》。沒錯，正在那里奮筆疾書，神情凝重的似乎是在回憶某些痛苦且令人難以割舍的事情的人正是法國著作家，雨果。他深切痛恨著當(dāng)時世風(fēng)的破敗與腐朽。他深切的痛恨著在當(dāng)時的黑暗統(tǒng)治下，封建君主們的可怕的嘴臉。他關(guān)愛著那些被政治的腐敗所剝削所壓迫的法國人民。是的，他對這些手無寸鐵的勞動者要忍受這慘無人道的迫害的悲哀。然而，在當(dāng)時腐朽的社會中，作為一名進步思想的人士，他對這些并沒默然。而是奮不顧身的起來對君主們大肆的批判。他并不懼怕黑暗的統(tǒng)治所帶給他的強大壓力，這無形的壓力相反促進了他想要使人們沖出黑暗走向曙光的決心與信念。我們應(yīng)該去欣賞他的堅貞不屈，應(yīng)去欣賞他那舍己為人的堅毅品質(zhì)。應(yīng)去欣賞他那英勇無畏，不懼生死的英雄本色。
懂得去欣賞他人才能更好的了解自己，欣賞自己。在我們?nèi)閯e人喝彩時，請別忘記，值得欣賞的人還有自己。 篇二：欣賞作文高一語文作文訓(xùn)練
袁素光
作文材料:
大自然神奇而美妙，人生充滿快樂和希望，大千世界的人與物，需要我們用真情去欣賞。有人說，一個不懂得欣賞的人是缺乏信心的人，因此，我們要學(xué)會欣賞自然、欣賞人生；善于欣賞自己、欣賞他人。 “欣賞”就是享受美好事物，領(lǐng)略其中的趣味。從小至今，我們肯定經(jīng)歷過許許多多美好的事物，從中領(lǐng)略到了獨特的趣味。
請以“欣賞”為題寫一篇文章。要求：文體為記敘文；立意自定；不少于800 字。寫作指導(dǎo)：
“欣賞”這個文題審題難度不大；可談人生、青春、生活，也可以寫環(huán)境與自然，乃至經(jīng)歷過的點點滴滴；既可寫你的，也可寫他的；框限少，但并不等于沒有限制，但都必須緊緊扣住題目“欣賞”，要通過享受美好事物，領(lǐng)略其中的趣味，產(chǎn)生獨特積極的感受。例如：欣賞多彩的生活，欣賞多姿的自然，欣賞永不言敗的人生，欣賞在青春中熔煉出的生命或者欣賞尋求快意的心靈等等。面對眾多的素材，我們要慧眼獨具，從中篩選出感受深的，趣味濃的。從小處入手，“喜人的春色不須多，萬綠叢中一點紅”即可。選好材料，要站得高，看得遠(yuǎn)，深入挖掘。立意不僅要明確，還要力求新穎深刻。比如欣賞音樂，不能通篇云山霧罩，只說些“三月不肉味”的話，而要點出美在何處。
文題要求寫一篇記敘文，因此“欣賞”的過程應(yīng)是寫作的重心，或讓人欣賞的過程，議論抒情寓于敘事寫景之中，切不可寡味低智；同時需要注意的是一定要注意運用手法：或以小見大，或設(shè)置懸念，或情節(jié)波瀾。
作文批閱時，一定要強化文體意識，強化明確文章意旨，力求挖掘深刻，想出點意思，悟出點道理，品出點情味。 范文閱讀： 欣賞
生活是一曲優(yōu)美的旋律，從你走進這個世界，從你走進茫茫人海，從你睜開眼睛那一刻，這首歌的旋律開始譜寫：從那一個個小音符，你感覺到是美麗和溫馨，不由得從心底去欣賞這充溢著美的生活和生活中的美。
東邊的天飄浮著層層粉紅的霞，家家戶戶都還關(guān)著門，街上極少有人和車輛。我被這寧靜氣氛所陶醉，也不禁放慢了腳步??這不正是寧靜而美麗的清晨嗎？作家不就是因為清晨的清幽才鐘愛它的嗎？ 然而，那一陣陣掃地聲打破了清晨的寧靜，我隨著聲音望去，我看到了，看到了那個背影，工作服大片大片地被汗水浸濕。彎腰、掃地、彎腰、掃地??那個動作很平常、很均勻，但他沒有因為汗水而停止，還是在繼續(xù)著、繼續(xù)著??突然，他轉(zhuǎn)過身，我看到了他的模樣，黝黑的皮膚略顯疲倦，可他露出的笑是那么質(zhì)補、欣慰、滿足??
呵！可愛的人，感謝他為這個美麗的一天奏響了生機盎然的序曲。
火辣辣的陽光直射大地。教室里，墻角的電扇起勁的搖擺，但這仍然無法緩解室內(nèi)的悶熱，我忽然瞥見老師的后背濕濕的，她放下了粉筆，轉(zhuǎn)過身，那個眼神，是透徹，是明亮，是善誘。她注視著我們，
而我們也抬起頭望著她，看著我們，她的眼神平添了一份欣慰。多美的眼神，會說話、會唱歌，滿含著關(guān)切和希望。老師，請接受學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊歌。 太陽疲疲軟軟地躺著，再也射不出刺眼的光芒，只是無力地流出橘紅的色彩，留在天上。走在我面前的，我猜，是一對祖孫女，“當(dāng)心啊！這里有一級臺階，我來扶您�！币粋�稚嫩聲音劃過我的耳畔，我心頭一熱，多孝順的孫女啊！
“謝謝，你以后就別來了，我自己一個人能回孤老院�！�
“沒關(guān)系，我是義務(wù)來照料您的，再苦再累也值！”
原來她們并不是一對祖孫，我明白了不是一家，卻又勝似一家。
太陽被黑沉沉的夜吞噬，天色隨即暗下來，太陽消失的地方一片黛紫深紅，再往上去，便是深深的藍(lán)，無邊無際的藍(lán)，星空下，那一高一矮，一老一少的背影尤為明顯，那個聲音在我耳邊回蕩，那份情像一條紐帶，將我、小女孩子、老人串在一起，縈繞在我心頭??星星悄悄地蹦了出來，一顆、二顆、三顆??
欣賞環(huán)衛(wèi)工人黑黝黝的臉，欣賞人民教師循循善誘的眼神，欣賞小女孩滿含愛心的關(guān)切??一個個美的瞬間如同一個個生活的音符，串成了最美最美的樂曲，蕩漾在馬路上、教室里；蕩漾在城市的每一個角落，我們的生活也因為有了愛而美麗溫馨。
[點評]
本文以時間為順序，有選擇地攝取一天生活中的三個美的瞬間，從三個不同的角度，展示了生活中的美麗溫馨，體現(xiàn)了“生活是一曲優(yōu)美的旋律”，這正是我們這個時代生活的真實寫照。
本文感情真摯，處處充溢著作者對“美”的感悟，欣賞之情滲透于字里行間，不由得激起我們對生活的關(guān)注，從而去發(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞這美的生活。
本文敘述、抒情、議論融為一體，文筆通暢、語言生動。
從小到大，也許是因為學(xué)習(xí)過于忙碌，也許是因為考試過于頻繁，我很少靜下心來欣賞自己，所以每次欣賞自己的時候，都會有不同的感受??
欣賞
我，一個懵懂的男生，長了一張平凡的書生臉，不瞞你說，在這張臉上還透露出幾分帥氣呢！平時戴上一副方框眼鏡，還真像一個知識分子呢！有人說我的長相注定了我與書有緣，我覺得說得不假。
書，看書是我最大的嗜好。我愛讀書，書中精彩的片斷深深地吸引我，書中的奧秘常讓我百思不得其解；我愛讀書，看到書就像饑餓的人看到面包一樣愛不釋手??小說教給我做人的道理，詩歌喚起我對美好的追求，散文照亮了我前進的道路，童話讓我辨別了真假、美丑與善惡??我愛讀書，一翻開書，我就全身心地投入另一個世界。書就像一個充滿智慧的老人不斷啟迪我，又像一位真誠的朋友與我面對面的交談。書給了我打開世界與未來的窗戶，讓我看到了廣闊的天地與未來。
未來，我愛憧憬未來，有人說是浪費時間，我可不這么認(rèn)為。一個人如果沒有對未來的憧憬，對理想的追求，便會像一只無頭蒼蠅似地到處亂撞，終將一事無成。只有有了理想，有了明確的目標(biāo)，人們才會去為之奮斗，為之付出，才會有成功。對于成功來說，這一切都是必不可少的，對我來說，憧憬未來給了我生活的動力，讓我對未來有了不斷的追求與向往，使我以樂觀的態(tài)度迎接那美好的未來??
然而，欣賞自己又是憧憬未來的前提，如果只有一味的空想而沒有對自己的清晰認(rèn)識，只會被人認(rèn)為是好高騖遠(yuǎn)，所以我欣賞自己，欣賞自己的不輕易放棄，它讓我在最困難的時候堅持下來，不因為挫折而停止奮斗與追求，它讓我相信困難在強者面前只不過是“紙老虎”；欣賞自己能夠?qū)ψ约赫f我能行，它讓我接受挑戰(zhàn)，讓我的羽翼豐滿、硬朗；欣賞自己相信自己的才華，相信自己通過不懈的努力便可取得成功；欣賞自己在自信的同時不盲目樂觀，它告誡我，今后的路還有許多沒有走，不要因為一點小小的成功就此滿足??
古人云：“自知自力，方能勝己，欣賞自己，方能奪冠�！彼宰屛覀儗W(xué)會去懂得自己，了解自己，欣賞自己。 我將牢記古人的教誨，欣賞自己，但決不“孤芳自賞”，時時認(rèn)真解剖自己，尋覓引爆自己奮進的火花，這才是我欣賞自己的真諦。
[點評]
由于地域民情所致，西方人敢于欣賞自己，而東方則羞于贊譽自己，因為大家都牢記“謙虛”的至理名言。其實欣賞自己并不是驕傲的代名詞，而是在當(dāng)今開放年代的人性精神的體現(xiàn)。小作者敢于沖破世俗的偏見，有此見解感悟?qū)崒倏少F。
本文行文流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言樸實但不乏生動，是一篇有思想、有文采的文章。
篇三：學(xué)會欣賞小學(xué)生作文
學(xué)會欣賞小學(xué)生作文
武勝縣新學(xué)小學(xué)教師 徐明斌
作文投射著學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)生如果沒有良好思想，沒有豐富情感，沒有作文經(jīng)驗，沒有駕馭語言能力，就很難寫出好習(xí)作。小學(xué)生閱讀量不大，積累詞匯不多，寫作技能不強，更缺少對生活仔細(xì)觀察和用心感受。他們在從事寫作時，往往生編硬造，或不知所云，或語句混亂，或詞不達(dá)意，或?qū)哟尾磺?，失去了寫作應(yīng)有的生機與活力，導(dǎo)致作文效果不理想。教師如何解決這難題呢？“萬物皆有裂隙，陽光方能照入”，這說明教師應(yīng)接受小學(xué)生初學(xué)作文的缺點，學(xué)會欣賞他們作文，從中找到問題突破口，沿著學(xué)生作文軌跡，深入他們作文領(lǐng)域，了解他們作文心理，解決他們作文問題，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生作文能力的目的。
一、探究作文缺點，走進作文心理。作文是學(xué)生思想、情感、品格、氣質(zhì)、知識與技能等素質(zhì)的綜合反映，是他們一系列思維、情感活動操作的最終結(jié)果；某個環(huán)節(jié)如果出現(xiàn)問題，就可能影響學(xué)生作文效果。教師欣賞小學(xué)生作文時，要具體分析他們作文缺點，即從文章字里行間里，認(rèn)真領(lǐng)會小學(xué)生作文內(nèi)容所蘊含的思想感情，著手研究他們作文凸顯的人生觀、價值觀和世界觀，看看
他們作文問題究竟出現(xiàn)在哪里；然后從作文問題出發(fā)，沿著作文問題留下的痕跡，走進學(xué)生作文心理，尋找方法，對癥下藥，消除學(xué)生作文心理障礙，理清學(xué)生作文思維頭緒，正確指導(dǎo)學(xué)生快樂作文。如今許多小學(xué)生在某種程度上存在著作文心理障礙。究其原因，主要是他們對生活體驗不足，對問題認(rèn)識不明確，加上寫作技能不佳、情緒不穩(wěn)，由此產(chǎn)生了害怕作文的恐怖心理。因此，教師只有欣賞小學(xué)生作文，才能發(fā)現(xiàn)他們作文問題，才能了解小學(xué)生作文心理，亦才能找到解決他們作文問題的具體辦法。
二、尋找作文途徑，解決作文難題。小學(xué)生作文應(yīng)是小學(xué)生自己真實生活的具體再現(xiàn)，或內(nèi)心情感的自然流露，讀之應(yīng)令人猶回童年，童趣倍增，聯(lián)想翩翩。但許多小學(xué)生卻舍本求末，往往忽視了這點。他們沒從自己實際體驗出發(fā)，卻好高騖遠(yuǎn)地去效仿別人寫作，要么有意追求或堆砌華麗辭藻，要么刻意生搬硬套別人作品，失去了其作文特色或個性，沒有了真實性，留下的只是虛無縹緲的或不著邊際的東西，使人讀之乏味。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受生活，正確認(rèn)識事物：指導(dǎo)學(xué)生不要以個人偏激情緒，武斷地給事物下結(jié)論，使認(rèn)識以偏概全，缺乏寫作真實性；也不要讓學(xué)生因缺少對事物處理方法，經(jīng)常執(zhí)意效仿或追求別人觀點，時時缺乏主見，甚至產(chǎn)生畏難情緒—或退縮，或放棄，使寫作無處生根。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進生活，體驗生活，要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感受，從中找到寫作文的最佳方法，或從生活中找到其要寫的具體東西，使其作文能回歸自然或再現(xiàn)生活，使他們真實情感能正常抒發(fā)出來，使其作文充滿生機與活力，使他們能在作文成功的掌聲中，不斷激情奮發(fā)，勇往直前，甚至可以使之邁入寫作之天堂。教師假如沒學(xué)會欣賞小學(xué)生作文，能想辦法讓小學(xué)生打開寫作之窗口，遠(yuǎn)望寫作之天堂嗎？
三、積累作文經(jīng)驗，提高作文能力。小學(xué)生作文不像人們品茶、吃飯那么簡單、容易和快速，它需要有一個從量變到質(zhì)變的過程。確切地說，作文需要學(xué)生對知環(huán)節(jié)識或?qū)懽鹘?jīng)驗進行長期積累。學(xué)生如果沒有豐富的知識或?qū)懽鹘?jīng)驗，就很難寫出真實、感人的作品。教師要指導(dǎo)小學(xué)生對日常生活進行體驗，對大自然和周圍世界的人或物進行仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生進行長期、反復(fù)的作文練習(xí)，才能逐步提高其作文能力，才能促其寫出切合實際的好習(xí)作。小學(xué)生在三年級開始作文時，確實有一定難度。教師可先選擇一些例文，引導(dǎo)學(xué)生作文，以后讓學(xué)生逐步過渡
到不靠例文也能獨自作文的境地。在這個過程中，教師要精心指導(dǎo)，如平時要引導(dǎo)學(xué)生注意積累詞語，學(xué)寫簡單對話或日記，學(xué)會課本文章里的一些簡單寫作技巧，以及一些常用的寫作方法等。在課外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生多讀有意義和有價值的書，借以拓寬學(xué)生知識視野，打開學(xué)生遼望知識世界的窗口，使他們可以看到知識窗外的美麗風(fēng)景，能呼吸到更好的來自知識海洋上的新鮮空氣，逐步陶冶學(xué)生熱愛作文寫作的好心情。教師面對學(xué)生作文問題，不要視而不見，也不要急于求成；而要學(xué)會欣賞學(xué)生作文，找出問題的關(guān)鍵，經(jīng)長期的經(jīng)驗積累和作文訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生作文能力，完成作文教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)未來社會的寫作人才。
四、培養(yǎng)作文素質(zhì)，提升作文價值。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文時，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生作文素質(zhì)。學(xué)生只有具有良好作文素質(zhì)，才能寫出他們心聲，才能寫出優(yōu)秀作品。在歷代作家創(chuàng)作的作品中，只有優(yōu)秀作品才能具有崇高思想情感，才能代表人民根本利益和歷史發(fā)展方向，才能適應(yīng)社會發(fā)展需求，才能真正地反映人們精神生活的美好和物質(zhì)文明的提高。這就是它們具有強大文學(xué)號召力和永不褪色文學(xué)價值的所在。如《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等由于反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實和人們的愿望，加上作者高超的寫作藝術(shù)，使它們在中外文學(xué)史上有著不可估量的文學(xué)價值，年代愈久愈加耀眼。教師如果培養(yǎng)小學(xué)生從小養(yǎng)成良好作文素質(zhì)，
400字美文加賞析篇二：讀例文賞美文
教學(xué)設(shè)計
讀例文，賞語言，會摘抄
——作文素材積累課系列之一
導(dǎo)入
面對廣博的閱讀，老師常常提示我們做點兒摘抄，但許多同學(xué)往往不知從何下手，這堂課我
們就從具體的一篇文章入手，以學(xué)語言為目的，讓你學(xué)會做有價值的摘抄。
二、讀例文《聽，十七歲的天使在唱歌》
三、賞語言：
小組活動過程：
學(xué)生自由賞析，把自己的感受收集起來，寫在本子上
小組內(nèi)交流感受，組長負(fù)責(zé)記錄并整理，為展示做準(zhǔn)備
各小組展示自己小組的成果，分別寫在前面和后面的黑板上
評委團進行綜合評比，給各小組打出分?jǐn)?shù)
四、老師的整理：（大屏幕）
（一）巧用修辭秀文采
修辭使得語言優(yōu)美生動有表現(xiàn)力，尤其是比喻句的作用：
用來說理淺顯易懂，使人容易接受；用來敘事能化抽象為具體，使事物更清楚明白．用來狀
物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象．在習(xí)作中，用上比喻的修辭手法，能夠突出事
物的特點，把事物刻畫得入木三分。
經(jīng)典比喻句賞析：
??該大的眼睛像兩粒潦草的逗號，該小的嘴巴倒氣勢磅礴，二兩一個的饅頭可以獨來
獨往。
本文例句：
蓋楚楚順著張明媚的手勢，看到了那位身穿10號球衣的許凌志，如一顆突兀的草，奪人眼
球。
（二）細(xì)膩描寫顯畫面
描寫就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字語言把表述對象的狀態(tài)，生動、具體地描
繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。尤其是精當(dāng)動詞形容詞的運用更能增添語言的 畫
面感。
經(jīng)典回放：
一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了
三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。（《蒲柳人家》）
本文例句：
接球，運球，快速轉(zhuǎn)身，后仰，球在空中劃出一道優(yōu)美的弧形，進球。
(三）超常搭配顯個性
在特定的語言環(huán)境中根據(jù)特定語境打破常規(guī)對詞語重新搭配組合，會使語言表達(dá)形象生動，
表意深刻�！叭藗兿矚g被不平常的東西所打動”（亞里士多德）
經(jīng)典回放：
春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷
面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入
一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥--軟如一床新翻的棉被的春泥。
那樣嬌，那樣敏感，卻又那樣渾沌無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云，一陣杜鵑
啼，可以斗急了一城杜鵑花，一陣風(fēng)起，每一棵柳都會吟出一則則白茫茫、虛飄飄說也說不
清、聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號。反正，春天就是這樣不講理，不邏
輯，而仍可以好得讓人心平氣和的。
——《春之懷古》
本文例句:
那哭聲迅速俘虜了許凌志的慈悲心??
蓋楚楚只是笑，繼續(xù)實行“開源節(jié)流”政策。
（四）挪用、化用生趣味
挪用和化用都是比較有創(chuàng)意的表達(dá)。
挪用其他行業(yè)或領(lǐng)域的詞語會使自己的表達(dá)更幽默生動。趙本山和宋丹丹的小品受人歡迎，
其中一個原因就是他們的語言幽默，有趣，運用了挪用這一招。如“去年，兩顆潔白的門牙
也光榮下崗了�！保ā蹲蛱欤裉�，明天》）句中的“下崗”就是挪用了新興的名詞來表達(dá)“牙
掉了”的含義。
化用是對已存在的名人名言，古詩詞文，俗語，成語，廣告語，歌詞等現(xiàn)成的詞語根據(jù)上下
文語境，做個別成語的改動，使之與上下文渾然一體，這種方法產(chǎn)生一種熟悉的陌生化效果。
經(jīng)典句子：
嚴(yán)老師雖然很嚴(yán)肅，可是每次見了他總是笑容滿面的，這回卻是一臉的階級斗爭。(挪用)
本文例句：
對付帥哥，就得用“可憐”計，哪個英雄不護花呢？(化用)
五、小練習(xí)：
下面句子是老師從同學(xué)們的上次作文中摘選出來的，請你從某一個角度對它們進行賞析，
說說它們各自表達(dá)的妙處。
1、在他面前，不論是長、寬、高，我都不能和他相比。 （張伸）
2、我們走進那空調(diào)房里，涼爽的氣流齊齊來撫慰我那滾燙的皮膚，全身毛孔都張開口表示
熱烈祝賀。（宋肖）
3、今天馮主任值日，這個夜晚很安靜，——除了碎碎的咀嚼東西的聲音。（姚金斗）
4、它（一只小狗）拖著肥肥的身子有序的擺動，那是多么完美的一條弧形啊!(周慧彬)
5、以后的十多天，我身后又多了一個“大跟班”。（常思遠(yuǎn)）
6、自從上次唐果果對我施行友好國際主義援助后，我對她的態(tài)度開始有了轉(zhuǎn)變。（朱展）
7、他竟然當(dāng)著許多人的面訓(xùn)斥我，每個字都像一把刀，尖銳的捅到我那顆小小的自尊的心
上。
五、課外作業(yè)
自選文章，從語言的角度，做不少于100字的摘抄。
十七歲的天使在唱歌
陳曉輝
你是路人甲，我是路人乙
接球，運球，快速轉(zhuǎn)身，后仰，球在空中劃出一道優(yōu)美弧線，進球。
“球進了，許凌志又進球了。小楚你快來看啊�！彼傈h張明媚一邊興奮地手舞足蹈著，一
邊不停地叫囔著蓋楚楚的名字。
蓋楚楚揮了揮衣袖，不帶走一片云彩，努起嘴巴：“許凌志何許人也？至于你那么興奮？
姐我可是能用眼睛殺人的人，回眸一笑，可以迷倒一片。區(qū)區(qū)一個無名‘帥鍋’，怎能入本公
主之眼？”
張明媚一聽，立馬沖進教室，嘴巴張成“O”字型：“你連許凌志都不知道？他可是我們學(xué)
校出了名的籃球隊隊長，人又帥成績又好，粉絲無數(shù)啊，我便是粉絲隊中隊長。只可惜他這
個人獨斷專行，素來不搭理我們，所以我們只好以45度角仰望他，然后淚流滿面�！�
陽臺上，蓋楚楚順著張明媚的手勢，看到了那位身穿櫻木花道球號——10號球衣，有著流川楓般球技的許凌志，長發(fā)，如一棵突兀的草，奪人眼球。
“看，籃球場邊上那一排女生，可全是他的粉絲�！�
“這有什么稀奇的，我可告訴你，你們口中的神圣校草曾給我寫過信�！�
張明媚將“O”字型的嘴巴又拉長——你是我心中的“女神”啊，“魅力”公主的稱號可真不是吹的。這一消息，成了高一3班的頭等“新聞”，蓋楚楚的人氣指數(shù)飆升，大家都急不可待地要看那封“神秘信件”。
可有誰能知，蓋楚楚是路人甲，許凌志是路人乙，兩人其實風(fēng)馬牛不相及，素不相識呢！迷人的“奧特曼”
為了讓謊言成為事實，保住此刻的“光輝形象”，蓋楚楚開始打聽關(guān)于許凌志的各種信息——出生年月、性格愛好、家庭住址等，幾經(jīng)辛苦“偵探”，終于謀到一接近他的辦法。冬日的一個傍晚，許凌志斜挎著個背包走向車棚準(zhǔn)備騎車回家，可在自己車子旁邊突然看到一女生在偷偷哭泣，趕忙上前詢問何事。
“我的自行車的氣門芯被人拔掉了，天又那么晚了，我該怎么回家�。俊�
“要不你騎我的自行車回家，你的我拖去修，明天再換回來？”許凌志一臉擔(dān)心的樣子。蓋楚楚一聽，心里一樂，對付帥哥，就得用“可憐”計，哪個英雄不護花呢？
她佯裝著拒絕，說他的自行車她不會騎，而且萬一路上遭遇“怪獸”呢？說完繼續(xù)“難過”地哭泣，那哭聲迅速俘虜了許凌志的慈悲心。他站在她面前，拍了拍胸脯：“別怕，那就讓我當(dāng)你的‘奧特曼’，送你回家�！�
蓋楚楚立即起身，笑靨如花。
許凌志載著蓋楚楚從學(xué)校大門出去的時候，站在校門口的張明媚清清楚楚地看到了這一幕，不禁破口大罵：“你個死楚楚，讓我在門口等你，自己卻……真是重色忘義�！�
風(fēng)從耳邊呼呼吹過，蓋楚楚手里緊握著刻意拔掉的氣門芯，望著許凌志那隨風(fēng)飄揚的長發(fā)和藍(lán)格子襯衫，心里似乎泛起了陣陣漣漪——這個“奧特曼”真迷人。
“杯具”？“洗具”！
許凌志騎車送蓋楚楚回家一事第二天便在高一3班炸開了鍋，姐妹們紛紛圍過來取經(jīng)，并問她是不是要戀愛了？蓋楚楚故意一撅嘴，一扭頭說，“戀”可是個很強悍的詞，它的上半部分取自“變態(tài)”的“變”，下半部分取自“變態(tài)”的“態(tài)”，姐我可不想做“變態(tài)”。
可是，之后的日子，蓋楚楚卻真像中了蠱一般，整日魂不守舍。上課，語文老師問她“錦瑟無端五十弦”的下面一句，她答：“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”；地理老師問她北京在哪個時區(qū)，她答在中國；歷史老師問她文藝復(fù)興時期的代表人物，她居然喊出了許凌志的名字，全班哄然大笑。
張明媚長嘆一氣：“難怪陳小春要唱，愛情它不是命，愛上它要人命。”而蓋楚楚則被老班喊進辦公室進行抑揚頓挫的訓(xùn)斥，楚楚仍是沉默不語，心里卻默默地問自己：“我真的喜歡上許凌志了嗎？”
蓋楚楚對其如黃河泛濫般滔滔不絕的訓(xùn)詞只字未聽，在得到回去反省的命令后，大義凌然地走出辦公室，卻在樓梯口與匆匆而過的許凌志剛好撞了個滿懷。她正想說今天怎么如此“杯具”時，對方卻已經(jīng)先開口：“原來是你啊，走，陪我打籃球去�！蔽吹人饝�(yīng)，便被拉去了籃球場。
原本的“杯具”，這會卻成了與“奧特曼”單獨相處的“洗具”。難怪語文老師經(jīng)常感嘆——人生如戲！那日，楚楚將全部的不快全都發(fā)泄在了籃球上。打得累了，便坐在旁邊的草坪上休息。她看著眼前的許凌志，心里不停地問自己：“他喜歡我嗎？”
聽，17歲的天使在唱歌
許凌志應(yīng)該喜歡我吧？不然為何冷漠得讓人無法接近的他惟獨對自己……
想于此，蓋楚楚就似乎覺得特別開心，她開始攢錢，吝嗇得像個土地主，一頓飯當(dāng)成三餐吃。張明媚望著她那如柳枝般的身段困惑不已，不該是為減肥��？蓋楚楚只是笑，繼續(xù)實行“開源節(jié)流”政策。
每次路過那家耐克店，她都會望下櫥窗里那雙精致籃球鞋，然后一再懇請店老板務(wù)必要將這雙鞋子留著賣給她。其實，她是要在許凌志生日的時候送給他，然后在鞋子里面塞上一封對他傾訴情感的信。
一日，許凌志突然到高一3班來找蓋楚楚，引得全班女生嘩然，羨慕不已。張明媚對蓋楚楚作悲痛欲絕狀：“曾多少次我和他擦肩而過，衣服都擦破了，可就是沒擦出火花。而你……不提了，姐妹我只能忍痛割愛，祝福你們�！�
蓋楚楚一甩手，說：“去，去，去，都哪跟哪了�！�
許凌志將蓋楚楚帶到了一所孤兒學(xué)校，校長是他的叔叔。學(xué)校不大，教室場地等都簡單破舊，一切景致都透著滄桑的味道。孩子們圍著她和許凌志，興奮不已，一聲一聲地喊著“姐姐”。他們臉上那至純的笑，瞬間擊中了她，她的心被濡濕了。
和孩子們相處后才知，許凌志經(jīng)常會在空暇時來這里，教他們打籃球和識字寫字。等孩子們散開后，他告訴蓋楚楚：“這里的孩子們孤苦可憐，可卻都非常可愛，非常熱愛生活。他們經(jīng)常要求我?guī)退麄冋乙晃缓吞@的姐姐過來一同學(xué)習(xí)玩耍。而我第一次見到你時，就覺得你很有親和力。飄逸的長發(fā)，大眼睛，笑起來酒窩迷人，這些特點更是與孩子們的描述十分吻合。所以，我真誠希望能和你做好朋友，好兄弟，我們一起與孩子們作伴，盡自己的最大努力幫助他們。”
從許凌志的眼神中，她似乎瞬間讀懂了一切，也得到了心中困惑許久的答案。
凌志生日那天，蓋楚楚將平時積攢的，準(zhǔn)備給他買耐克籃球鞋的錢全部用來買了學(xué)習(xí)用品，他們將禮物一一送給孩子們。她給孩子們唱了許多歌，并與許凌志誓約著一起努力，等學(xué)有所成后，回來教他們讀書與做人。用許凌志的話來說，他們是在聽美麗的天使唱歌。蓋楚楚在自己的日記本里寫上這樣一句話——凌志，謝謝你，是你教會我成長與愛，讓我懂得什么是真正的幸福。愿我們的友誼如常青藤，爬滿生命中的每一個季節(jié)！而第二日，蓋楚楚收到了一件他送的禮物——水晶海豚：純潔友誼的象征。
400字美文加賞析篇三：美文：快樂
快樂
xiǎo yú zài dà hé lǐ you yayou
youdézhēnkuàilè小魚在大河里游呀游， 游 得 真 快 樂，
xiǎoyúkuàilèdàhéyěkuàilè
xiǎoniǎozàidàshùshàngchàngya
chàngdézhēnkuàilè小 魚 快 樂 大 河 也 快 樂。 c小 鳥 在 大 樹 上 唱 呀 唱， 唱 得 真 快 樂，
小 鳥 快 樂 大 樹 也 快 樂。
寶 寶 在 老 師 的 目 光 里 跑 呀 跑，
pǎodézhēnkuàilèbǎobǎozàilǎoshīdemùguānglǐpǎoyapǎoxiǎoniǎokuàilèdàshùyěkuàilè跑 得 真 快 樂，
寶 寶 快 樂 老 師 也 快 樂。
一、美文賞析：
這是一首三段式的兒歌，描寫的都是幼兒熟悉的、并且都是有關(guān)聯(lián)的事物，如小魚和大河、小鳥和大樹及寶寶和老師，讓幼兒感受到快樂時可以傳染的，要把快樂傳給更多的人，讓世界到處充滿著快樂！
二、誦讀要領(lǐng)：
這首詩比較抒情，朗誦時教師要注意引導(dǎo)幼兒聲情并茂、有感情地朗誦。
三、教學(xué)設(shè)計：
活動目標(biāo)：
1．初步學(xué)習(xí)詩歌，能有感情地朗誦。
2．體會快樂是可以傳染的意境，要把快樂帶給更多的人。
3．嘗試仿編詩歌。
重點：學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
難點：模仿詩歌句式仿編詩歌。
活動準(zhǔn)備：
1．圖片：小魚和大河、小鳥和大樹及寶寶和老師等的圖片。
2．輕音樂 bǎobǎokuàilèlǎoshīyěkuàilè
活動過程
1．談話導(dǎo)入活動。
教師：你做什么事的時候感到快樂？
2．幼兒初步欣賞詩歌。
提問：詩歌的名字叫什么？詩歌中講到誰？
3．出示圖片幫助幼兒分段理解詩歌。
（1）出示小魚和大河的圖片。
提問：小魚在哪里游呀游，游得怎么樣？小魚快樂嗎？還有誰也覺得快樂？
（2）教師帶幼兒有感情地朗誦第一段，感受詩歌句式。
（3）出示小鳥和大樹及寶寶和老師的圖片。
提問：小鳥在哪里唱呀唱？唱的怎么樣？誰能用詩歌中的句子來說說？
4．教師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。
提問：為什么小魚快樂大河也快樂呢？
教師小結(jié)：哦，原來快樂時會傳染的，你的快樂情緒會讓周圍的也感到快樂呢！
5．引導(dǎo)幼兒按詩歌的句式進行仿編。
（1） 先用角色替換的形式仿編，如青蛙在大河里游呀游，游得真快樂，青蛙快
樂大河也快樂；寶寶在媽媽的目光里跑呀跑……
（2） 幼兒自由仿編，朗誦給大家聽。
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