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發(fā)布時(shí)間:2018-10-19 來源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:

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【數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法】
整理重點(diǎn)。有數(shù)學(xué)課的當(dāng)天晚上,要把當(dāng)天教的內(nèi)容整理完畢,定義、定理、公式……該背的一定要背熟。有些同學(xué)以為數(shù)學(xué)著重推理,不必死背,所以什么都不背,這觀念并不正確。一般所謂不死背,指的是不死背解法,但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具,沒有記住這些,解題時(shí)將不能活用他們。


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精銳教育綜合介紹

1.招生年級(jí):小學(xué)一年級(jí)--高三
2.常規(guī)課程:數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理
3.招生時(shí)間:周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時(shí)間靈活安排
4.課程費(fèi)用:因年級(jí)不同、科目不同、收費(fèi)不同
5.上課地點(diǎn):多個(gè)校區(qū)詳情電話咨詢
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--教學(xué)心得
教學(xué)是老師和學(xué)生相互的行為,不只是傳統(tǒng)意義上的傳道授業(yè)解惑,而是師生的共同成長(zhǎng);每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),用賞識(shí)的教育思維去幫助學(xué)生相信自己并愛上學(xué)習(xí);
教學(xué)必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情商領(lǐng)域,幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
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怎樣培養(yǎng)語文的學(xué)習(xí)興趣
我國(guó)最早的教育家孔子在兩千多年前就曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者! 美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布魯納也說過:“追求優(yōu)異的成績(jī)……不但同我們教什么有關(guān)系,而且同我們?cè)鯓咏毯驮鯓右饘W(xué)生的興趣有關(guān)系!毙睦韺W(xué)研究表明,興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。興趣是一種特殊的意識(shí)傾向,是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力,是求知欲的源泉。學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)積極主動(dòng)地去尋幽探勝。所以,它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生心理上的愛好和追求,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分,也是學(xué)生學(xué)好語文課的入門向?qū)。作為語文教師,應(yīng)不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火,變學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”為熱情生動(dòng)的“我要學(xué)”,以收到事半功倍的效果。
怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢?幾年來,我在教學(xué)實(shí)踐中得出以下兩個(gè)方面經(jīng)驗(yàn):
一、 以多種渠道激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。
第一,通過各種方法做好課前“熱身”活動(dòng)。好的課堂導(dǎo)入可以創(chuàng)造各種情境,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。剛上課,學(xué)生思維沒有轉(zhuǎn)換過來,注意力不集中。教師可以通過一句幽默的話語吸引學(xué)生的注意力,既可緩解教師給學(xué)生帶來的壓力,又可拉近教師與學(xué)生之間的距離,還可活躍教室氣氛,創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。課堂一旦出現(xiàn)了“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面,就具有了很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。所以,上課前兩三分鐘,是一節(jié)課的熱身時(shí)間,可以全權(quán)交給學(xué)生,讓他們自己活動(dòng)或表演,比如即興演講、美文朗讀、詩歌背誦、戲劇表演等。我在初中二年級(jí)中循序漸進(jìn)地安排了學(xué)生在課前五分鐘內(nèi)進(jìn)行不同活動(dòng),由易到難。學(xué)生經(jīng)過這樣的熱身,就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來,其思維就會(huì)活躍起來,老師還擔(dān)心他們?cè)谡n堂上不積極思考嗎?他們對(duì)學(xué)習(xí)還能沒有興趣嗎?
第二,以極富創(chuàng)意的課文導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)美的意境,激發(fā)學(xué)生的興趣。有經(jīng)驗(yàn)的老師,是非常重視導(dǎo)課的,導(dǎo)課的方法多種多樣,不拘形式,可因時(shí)因地而定,一般有以下幾種:
1、詩文名句導(dǎo)課。巍巍中華孕育了許許多多的偉大詩人和詞家,他們留下了浩如煙海的膾炙人口的名篇佳句。精選與課文內(nèi)容有關(guān)的名篇佳句,貼切自然地引出所要學(xué)的課文,能收到多種意想不到的藝術(shù)效果。以教學(xué)朱自清的《背影》為例,我以孟郊的《游子吟》(慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉)為引語,立即喚起了學(xué)生的一種親情回味,帶著這種親情回味和反芻之心閱讀課文,他們的情緒就既容易受到課文的感染,很容易產(chǎn)生情感的共鳴。
2、設(shè)疑造成懸念。古人云“學(xué)起于思,思起于疑”求知欲往往是從疑問引起的。因此,對(duì)故事性強(qiáng)的記敘文或條理清晰的議論文,可以盡力設(shè)置疑點(diǎn),提出問題,制造懸念。如教學(xué)《狼》第一課時(shí)時(shí),我就設(shè)置了這樣的導(dǎo)語——“狼是陰險(xiǎn)狡猾的,但另一面它又是可笑的,甚至讓人覺得是荒唐的。同學(xué)們可能覺得奇怪,它又怎么可笑呢?為什么讓人覺得荒唐?讓我們一起來看《聊齋志異》中的 《狼》吧”。這個(gè)導(dǎo)語的好處就是巧設(shè)疑問,引起興趣,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
3、用講故事作導(dǎo)語。議論文旨在說理,而結(jié)合故事說道理就是這種文章的常用方法。因而,以深含哲理的故事作導(dǎo)語,就極能喚起學(xué)生的理性思維,有利于學(xué)生對(duì)課文觀點(diǎn)的理解。例如教讀吳晗的《談骨氣》,可以設(shè)置這樣的導(dǎo)語——“有一位打工青年在外國(guó)老板制造的罰跪事件中,寧愿被開除也決不下跪。多數(shù)人贊揚(yáng)這位青年有骨氣,而有些人則說‘只要有錢,跪一次又有什么不可以?’同學(xué)們,你們是如何看待這一問題呢?”同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題的討論和回答,不僅自然而然地引出了課題“談骨氣”,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的情感共鳴,還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的思想教育。
4、使用道具、插圖導(dǎo)入新課。語文課本中,有一部分課文有插圖,是作者精心繪制而成,可以利用它導(dǎo)入新課,提起學(xué)生的興趣。教學(xué)王愿堅(jiān)的《七根火柴》,我在上課時(shí),出示一根火柴,引起學(xué)生的注意,借題發(fā)揮說,“火柴,就這么一根小小的火柴,貌不驚人,微不足道,但在中國(guó)工農(nóng)紅軍進(jìn)行二萬五千里長(zhǎng)征的漫漫征途中,卻發(fā)生過一個(gè)關(guān)于火柴的可歌可泣的感人故事”。如此導(dǎo)題,學(xué)生很快進(jìn)入了特定的教學(xué)情境。
5、利用語文貼近自然和生活的特性導(dǎo)課。語文與生活實(shí)際緊密相連,很多文章來源于自然,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的親身體驗(yàn),參與教學(xué)活動(dòng)中。指導(dǎo)學(xué)生通過語文基本實(shí)踐逐漸加深認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系,這是貫穿于整個(gè)初中語文教學(xué)的主線。我充分利用這點(diǎn),以自然特性,生活問題為相關(guān)課文的導(dǎo)語,就會(huì)順利導(dǎo)入課文內(nèi)容。朱自清的《春》我是這樣導(dǎo)入的——“一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么呢?”既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又以多數(shù)同學(xué)的回答順利導(dǎo)入課文。

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