美文摘抄仿寫(xiě)篇一：[語(yǔ)文]作文積累&仿寫(xiě)

soso作文積累&仿寫(xiě)一】《最好的獎(jiǎng)賞》開(kāi)頭引入與點(diǎn)題深化-題記D1此時(shí)，奶奶的愛(ài)就如芒果的芳香，索繞我心中，充盈著我的心房??D1我永遠(yuǎn)忘不了那個(gè)芒果，那是一個(gè)最好的獎(jiǎng)勵(lì)！又是一個(gè)夏季，芒果又熟了，那一個(gè)個(gè)金黃的芒果又喚起了我深深的思念。芒果的香味越來(lái)越濃，正如奶奶的愛(ài)，那是奶奶給我的最好獎(jiǎng)賞。結(jié)尾。-題記點(diǎn)綴在我的心頭??石榴又熟了，充滿(mǎn)枝頭的石榴又喚起了我深深的感動(dòng)。正如爸爸的愛(ài)，那是爸爸給我的最好的獎(jiǎng)賞。soso作文積累&仿寫(xiě)二】《唐雎不辱使命》語(yǔ)言對(duì)舉秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里�！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳�！碧砌略唬荷稀４巳�子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！眘oso之怒” （學(xué)生叫本人soso），將“布衣之怒”改為“學(xué)生之怒”，仿寫(xiě)《唐雎不辱使命》中唐雎與秦王針?shù)h相對(duì)的對(duì)話(huà)。soso曰：“學(xué)生之怒，亦置學(xué)習(xí)而不顧，口出狂言耳�！睂W(xué)生曰：“此庸生之怒也，非優(yōu)生之怒也。若優(yōu)生必怒，專(zhuān)心致志，勤學(xué)多練，以挫君傲，今日是也�！眘oso作文積累&仿寫(xiě)三】《我們的心近了》場(chǎng)景描寫(xiě)與借內(nèi)心感想點(diǎn)題深化

有這樣的一幕，有無(wú)數(shù)的好心人都在募捐箱旁邊來(lái)來(lái)回回，他們用無(wú)私的心，不求回報(bào)的心情向募捐箱里投入一張張紙幣，也投入了一顆顆無(wú)私的關(guān)愛(ài)之心。他們不求回報(bào)為這即將要離開(kāi)人世的陽(yáng)光少年黃舸奉獻(xiàn)上自己的祝福�！笆堑�，我們的心又拉近了，雖然我們不知道你的姓名�！眰�(gè)性仿寫(xiě)：將醫(yī)院改為“教室”，將為黃舸捐款改為“為汶川地震捐款”，仿寫(xiě)好的獎(jiǎng)賞》的開(kāi)頭結(jié)尾。都演繹這樣的一幕，一個(gè)個(gè)稚氣未脫又臉帶悲傷的孩子在募捐箱旁邊穿梭，他們用純潔的心，也投入了一顆顆無(wú)私的關(guān)愛(ài)之心。他們不求回報(bào)為在汶川大地震中遭受苦難的同胞們盡自己的一份愛(ài)心�！笆堑模�地震震毀了家園，震走了親人，但震不毀人與人之間的愛(ài)心，雖然我們彼此相隔千里。”soso作文積累&仿寫(xiě)四】（初試啼聲）借風(fēng)使船{用處不大，此處省略soso作文積累&仿寫(xiě)五】 與四同題 舉一反三而是水到渠成；靈感不是空中樓閣，而是現(xiàn)實(shí)生活；靈感不是一蹴而就，而是厚積薄發(fā)??soso作文積累&仿寫(xiě)六】《在山的那邊》“存疑得釋 卻生向往”式開(kāi)頭引入蘇軾效法莊子成就一代文豪。今天的模仿是為了明天被人模仿??/——山的那邊是什么呢？/媽媽給我說(shuō)過(guò)：海/哦，山那邊是海嗎？/于是，我懷著一種隱秘的想望??小時(shí)候，我經(jīng)常伏在爸爸的背上癡想/——爸爸與媽媽的背影有什么相同的，又有什么不同呢？/媽媽給我說(shuō)過(guò)：愛(ài)/哦，相同的是愛(ài)，不相同的還是不是愛(ài)嗎？/于是，我懷著一種強(qiáng)烈的愿望??

美文摘抄仿寫(xiě)篇二：經(jīng)典美文,讓學(xué)生的語(yǔ)言美麗起來(lái) [1000字]

經(jīng)典美文，讓學(xué)生的語(yǔ)言美麗起來(lái)

作者：徐雪華

來(lái)源：《課外語(yǔ)文·教研版》2013年第09期

【摘要】只要我們充分認(rèn)識(shí)造句、仿寫(xiě)在作文教學(xué)中的重要作用，遵循“感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用”等步驟，充分利用好手中的經(jīng)典美文，科學(xué)、有序地進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)造句、仿寫(xiě)訓(xùn)練，那么學(xué)生的語(yǔ)言一定會(huì)美麗起來(lái)，表達(dá)一定會(huì)靈動(dòng)起來(lái)，我們的作文教學(xué)也會(huì)步入一片嶄新的天地！

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典美文；語(yǔ)言；訓(xùn)練

【中圖分類(lèi)號(hào)】g632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a

“文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)”，作文也是如此。文章要講究文采，講究美。沒(méi)有文采的文章，就難以傳播。孔子云“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，可見(jiàn)，語(yǔ)言表達(dá)對(duì)于作文的重要性。然而許多初中生在寫(xiě)作時(shí)，常常敘述不清楚、描寫(xiě)不生動(dòng)、說(shuō)明不準(zhǔn)確、論理不精辟，要么詞語(yǔ)匱乏，要么詞不達(dá)意。那么，如何做能幫助提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生的語(yǔ)言美麗起來(lái)呢？在語(yǔ)文課實(shí)踐中，我感受到：充分利用學(xué)生手中的經(jīng)典美文，朗讀背誦，造句、仿寫(xiě)運(yùn)用，是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，美化學(xué)生語(yǔ)言的一種好辦法。那么，如何有效發(fā)揮經(jīng)典美文在作文教學(xué)中的作用呢？

一、指導(dǎo)(來(lái)自:www.huhawan.com 蒲公英文 摘:美文摘抄仿寫(xiě))學(xué)生晨讀，背誦經(jīng)典美文

寫(xiě)作離不開(kāi)語(yǔ)感，語(yǔ)感的形成離不開(kāi)積累，沒(méi)有詞語(yǔ)的積累，就不可能造出精彩的句子。前期，全校語(yǔ)文組老師集思廣益，精選經(jīng)典美文，每篇文章都配上誦讀提示，分年級(jí)編成校本教材《李子風(fēng)》，并分發(fā)給每位學(xué)生。然后，每天早晨，有針對(duì)性地、

有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生晨讀，背誦對(duì)應(yīng)的經(jīng)典美文，積累寫(xiě)作素材。我所教學(xué)的七年級(jí)學(xué)生背誦下來(lái)的美文包括：《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《朱子家訓(xùn)》等傳統(tǒng)經(jīng)典著作的節(jié)選內(nèi)容；《滿(mǎn)江紅》、《春江花月夜》等經(jīng)典古詩(shī)詞和卞之琳、冰心、汪國(guó)真等人的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)歌。此外，還要求他們熟讀林清玄、張愛(ài)玲、畢淑敏等的經(jīng)典散文，背誦他們作品里面的一些經(jīng)典段落，及時(shí)摘抄好詞、佳句，有意識(shí)有計(jì)劃地積累語(yǔ)言。隨著閱讀量的增加、詞匯的豐富，語(yǔ)感就會(huì)不斷加強(qiáng)，很多詞匯便會(huì)慢慢積淀在腦海中，日積月累，一旦需要，就會(huì)“脫口而出，信手拈來(lái)”。

二、把握詞語(yǔ)特點(diǎn)，有序進(jìn)行造句專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

造句，即在一定的語(yǔ)境中理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，是學(xué)習(xí)和掌握規(guī)范化語(yǔ)言的重要途徑，對(duì)鞏固所學(xué)詞語(yǔ)、發(fā)展思維有著重要作用。在小學(xué)階段，造句訓(xùn)練是受教師重視的，然而進(jìn)入初中后，造句卻遭到冷落，很難看到有教師在課堂上進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)造句訓(xùn)練，以致學(xué)生對(duì)很多詞語(yǔ)的意

思理解不透，不懂運(yùn)用。為此，我將每天課前口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行造句專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（一）緊扣詞義，造完整的句

《李子風(fēng)》挑選的是經(jīng)典著作，里面有很多的好詞，這些詞匯就是很好的語(yǔ)言訓(xùn)練資源。例如，誦讀了冰心小詩(shī)“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初它的芽?jī)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�！薄皦�角的花！你孤芳自賞時(shí)，天地便笑了�！焙�，學(xué)生接觸了“驚羨、明艷、浸透、淚泉、孤芳自賞”等詞語(yǔ)，我首先要求學(xué)生借助工具書(shū)和上下文，把這些詞的意思弄明白；然后指導(dǎo)學(xué)生緊扣詞義，運(yùn)用單個(gè)好詞分別口頭、書(shū)面造句，并根據(jù)學(xué)生表達(dá)情況，及時(shí)反饋矯正，直至熟練運(yùn)用為止。

（二）多詞組合，造通順的句

每篇文章接觸的好詞都不止一個(gè)，除了單詞造句外，有時(shí)我還適當(dāng)增加難度，要求學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，把幾個(gè)美詞進(jìn)行組合，連詞成句，造通順的長(zhǎng)句（復(fù)句），表達(dá)一個(gè)相關(guān)的主題。如把“驚羨、明艷、浸透、淚泉、孤芳自賞”等詞語(yǔ)先不按順序，優(yōu)化組合，融入一段話(huà)中；然后再提高要求，教師指定詞語(yǔ)出現(xiàn)的先后順序，再讓學(xué)生按序造句。由于難度的增加，學(xué)生不僅要考慮單個(gè)詞語(yǔ)的意思，還要統(tǒng)籌考慮部分與整體的協(xié)調(diào)，考慮詞語(yǔ)出現(xiàn)的邏輯順序。這樣既訓(xùn)練了他們的詞語(yǔ)運(yùn)用能力，又提高了布局謀篇的能力。由于這種連詞成句（特別是不按順序的連詞成句）造句的方式，能造出許多不同效果的優(yōu)美句段，所以學(xué)生很是歡迎這種造句方式。

另外， 造句時(shí)難免出現(xiàn)造出病句的現(xiàn)象：有誤用詞語(yǔ)的、有成分殘缺的、有搭配不當(dāng)?shù)牡取Ｍㄟ^(guò)診斷、修改病句，師生共同分析問(wèn)題所在，找出補(bǔ)救措施，在糾錯(cuò)中提升詞語(yǔ)運(yùn)用能力。由于，形式多樣，難度不大 ，很多中下學(xué)生也能從中體會(huì)到成功的喜悅，所以，學(xué)生的參與積極性很高，對(duì)作文的興趣也大大增加了。

三、拓展思維，仿寫(xiě)出精彩的句子

使用好詞，僅僅造完整的句、通順的句是不夠的，最終的目的是要寫(xiě)出精彩的句子。在實(shí)踐中，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我分課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選擇那些語(yǔ)言?xún)?yōu)美、運(yùn)用修辭、難度較小的短句進(jìn)行分類(lèi)仿寫(xiě)訓(xùn)練；然后由句的仿寫(xiě)提高到段的仿寫(xiě)。每次，注重一種修辭手法的仿寫(xiě)。首先，挑選學(xué)生們最熟悉的“比喻”入手：比喻能使語(yǔ)言生動(dòng)、形象，恰當(dāng)?shù)谋扔鲿?huì)使你的語(yǔ)言文采斐然。例句：雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天也是暗沉沉的像古老的住宅里纏滿(mǎn)了蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。（p27，張愛(ài)玲《秋雨》）

學(xué)生仿句：雪，像無(wú)數(shù)各具特色的花，連成一條潔白的簾，蓋住了整個(gè)冬的世界。路也是白花花的，像剛刷的墻壁涂滿(mǎn)了還未干的白漆。那些在樹(shù)梢的淡白色雪花，就像夜晚天空中的星星。

其次，是學(xué)生們比較容易上手的“排比”： 排比就是用一組結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子或詞組成串地排列在一起，用以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，抒發(fā)感情，給人以整飭美。例句：忘記是一種記憶的灑脫，一種胸懷的和境界的開(kāi)闊，一種紳士的風(fēng)度和勇氣的超脫，一種對(duì)過(guò)去和成功的淡然處之，一種對(duì)痛苦和憂(yōu)愁的嘲諷和不屑，一種對(duì)人生輕輕松松處世之真諦。（p60，《忘記是一種風(fēng)度 舍得是一種智慧》）學(xué)生仿句：成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種不需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種無(wú)需聲張的厚實(shí)，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不理會(huì)嘲諷的微笑，一種并不陡峭的高度。

再次，還有擬人、對(duì)比、對(duì)偶、反復(fù)、引用等，每次仿寫(xiě)前，我先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩佳句妙處所在，擷取語(yǔ)言精華，推敲句式，品味修辭妙用。然后，再由學(xué)生自主進(jìn)行分類(lèi)的仿句訓(xùn)練。很快，學(xué)生們就能仿寫(xiě)出不少精彩的句子，如上文所示。

實(shí)踐證明，只要我們充分認(rèn)識(shí)造句、仿寫(xiě)在作文教學(xué)中的重要作用，遵循“感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用”等步驟，充分利用好手中的經(jīng)典美文，科學(xué)、有序地進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)造句、仿寫(xiě)訓(xùn)練，那么學(xué)生的語(yǔ)言一定會(huì)美麗起來(lái)，表達(dá)一定會(huì)靈動(dòng)起來(lái)，我們的作文教學(xué)也會(huì)步入一片嶄新的天地！

（編輯：龍賢東）

美文摘抄仿寫(xiě)篇三：品味經(jīng)典文章

品味經(jīng)典文章，提高學(xué)生語(yǔ)趣

[內(nèi)容摘要] 基于目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)情況，本文提出了提高學(xué)生閱讀興趣的新模式。它拓展了傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，更多的注重于經(jīng)典文章的閱讀，改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新，為新模式的推廣提供了新的參考依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 經(jīng)典文章；語(yǔ)趣

提高學(xué)生語(yǔ)趣，這是一個(gè)一直困擾師生的難題。是學(xué)生對(duì)于閱讀文章不感興趣？還是老師在語(yǔ)文課的指導(dǎo)有問(wèn)題？其實(shí)不然。認(rèn)為主要原因就在于學(xué)生語(yǔ)言積累貧乏，學(xué)生沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，所以無(wú)法體會(huì)文章的巧妙之處。而豐富的語(yǔ)言積累從大量的閱讀中來(lái)。所以我們必須要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，那么這種興趣最好的來(lái)源，就是閱讀經(jīng)典文章，例如，閱讀魯迅的深沉洗練，朱自清的溫靜典雅，孫犁、老舍的清新明快，茅盾的沉穩(wěn)勁健，葉紹鈞的質(zhì)樸練達(dá)，林語(yǔ)堂的閑適從容，錢(qián)鐘書(shū)的幽默曠達(dá)，徐志摩的濃麗華美。閱讀中辨析文章語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，揣摩不同的語(yǔ)言風(fēng)格，品味其中的意蘊(yùn)，那是一種美的享受。通過(guò)多加閱讀經(jīng)典，才能提高閱讀能力，只有語(yǔ)言積累到一定的程度才可能文思如涌、妙筆生花。

（一）抓好經(jīng)典閱讀，在訓(xùn)練中積累語(yǔ)言

課堂是閱讀教學(xué)的主渠道，也是教會(huì)學(xué)生積累詞語(yǔ)、學(xué)會(huì)習(xí)作方法的主要陣地。老師應(yīng)該充分把握課堂上的寶貴時(shí)間，多給學(xué)生提供閱讀經(jīng)典文章的機(jī)會(huì)，課文作為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的范本，承載著許多的語(yǔ)言積累點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典文章，慢慢品味文章的巧妙結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，需要教師細(xì)心地加以挖掘，精心地加以提煉。

（1）從語(yǔ)文學(xué)科中積累

經(jīng)典文章是祖國(guó)語(yǔ)言的典范，文化的精髓。在課堂上注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和文化素養(yǎng)的感悟。如：在學(xué)習(xí)《人生禮贊》時(shí)，用形象的語(yǔ)言描繪情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，感受意境之美；學(xué)習(xí)《孟子語(yǔ)錄》時(shí)指導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)思想品質(zhì)，感悟事理之美，體會(huì)人物的心境，感知人物的形象之美……使學(xué)生在讀想中感知到美、欣賞到美、領(lǐng)悟到美，便會(huì)有積累的興趣。這樣學(xué)生從課本中收集大量的語(yǔ)言文字信息，在大腦中儲(chǔ)存下來(lái)，長(zhǎng)期積淀就為寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。

（2）從其它學(xué)科中積累語(yǔ)言

在閱讀中，要從其他學(xué)科中積累語(yǔ)言，經(jīng)典文章中有經(jīng)典的字詞，在閱讀中要重點(diǎn)把握對(duì)于經(jīng)典語(yǔ)句的把握，在閱讀時(shí)，要把人物的外貌表情閱讀得豐滿(mǎn)鮮活，閱讀課教學(xué)無(wú)疑是最好不過(guò)的陣地。老師要充分的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于經(jīng)典文章中的經(jīng)典語(yǔ)句，老師要帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)分析閱讀，把作者的思想理解的更加透徹，這樣更加有助于學(xué)生對(duì)于整篇文章的理解，也更加有助于學(xué)生對(duì)于閱讀興趣的提高。

（二）擴(kuò)大經(jīng)典閱讀數(shù)量，在博覽中培養(yǎng)興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中，每學(xué)期閱讀的文章最多三十幾篇，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)閱讀的興趣，尋找閱讀的感覺(jué)，這個(gè)量是很有限的，。這跟“大綱”的要求有很大的距離。要解決這個(gè)問(wèn)題，顯然要著眼于課外補(bǔ)充，這就要求我們要多渠道為他們創(chuàng)設(shè)閱讀的機(jī)會(huì)。大量的閱讀中外經(jīng)典文學(xué)作品，有助于學(xué)生開(kāi)闊眼界，平時(shí)要注意推薦課外閱讀書(shū)目，指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物。對(duì)于書(shū)中的內(nèi)容可能存在讀不懂或者不理解的地方，老師要耐心的指導(dǎo)和幫助，充當(dāng)好學(xué)生指導(dǎo)人的角色，盡快激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高自己的閱讀能力。可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣有選擇地多讀、廣讀，從而激發(fā)閱讀的興趣。

（三）教給學(xué)生一些讀書(shū)方法

（1）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣

俗話(huà)說(shuō)：好記憶不如爛筆頭。根據(jù)不同的閱讀材料，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀經(jīng)典文章，邊記錄的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生采用摘錄、批注、寫(xiě)體會(huì)等不同的方法，學(xué)生可以講自己對(duì)于閱讀經(jīng)典的感想及理解，在文章旁邊進(jìn)行記錄，使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀一邊圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣、一邊讀一邊查閱工具書(shū)的習(xí)慣等，這樣對(duì)于學(xué)生對(duì)于文章的理解產(chǎn)生非常好的效果，從易到難逐步提高；學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)后就要求每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，日積月累可以培養(yǎng)學(xué)生記錄經(jīng)典文章的好習(xí)慣，專(zhuān)記文中的成語(yǔ)、名言警句、含有修辭手法的句式、含有關(guān)聯(lián)詞的句子等。通過(guò)這樣的方式，而且在記錄的過(guò)程中，可以加深學(xué)生對(duì)于文章的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀經(jīng)典文章的興趣，更加有助于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生要多背誦

書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。教材中有一些名家名篇，對(duì)于成功運(yùn)用語(yǔ)言的典范，當(dāng)然要求學(xué)生全篇背誦作為積累。還有一些課文雖不是名作，但也有一些好句佳段，也要有選擇性地讓學(xué)生熟讀或背誦�！白x”和“背”，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，更能讓學(xué)生吸收和積累語(yǔ)言材料。通過(guò)背誦經(jīng)典文章，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀經(jīng)典文章的興趣，可以加深學(xué)生對(duì)于文章的理解，更加有助于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（四）運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行仿寫(xiě)實(shí)踐

熟讀、背誦、摘抄，只是積累的第一步，多加閱讀經(jīng)典文章，培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣后，會(huì)模仿并加以創(chuàng)造性的實(shí)踐，才是積累的最終目的。教師應(yīng)適時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，可以將自己所學(xué)習(xí)到的經(jīng)典語(yǔ)句應(yīng)用到自己的文章中，試著引用經(jīng)典的文章語(yǔ)句，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在讓學(xué)生明確方法多次朗讀后，設(shè)計(jì)小練筆：用這種方法寫(xiě)一段作文的開(kāi)頭。引用名家經(jīng)典，不但可以提升自己的文章內(nèi)涵，更重要的是讓自己的語(yǔ)言文化水平得到更深一層次的提高。 有些學(xué)生的古詩(shī)詞、文言文、課內(nèi)字詞的基礎(chǔ)足夠好，完全可以快速記憶、勾畫(huà)一遍，加深對(duì)作品的理解和掌握。在預(yù)習(xí)語(yǔ)文教材時(shí)，最好也要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，從古詩(shī)文的誦讀、理解等方面同步進(jìn)行。值得提醒的是，有余力的學(xué)生，可以將北師大版語(yǔ)文教材的古詩(shī)詞背會(huì)，對(duì)于古文只要讀熟課文、掃清文字障礙、疏通文意。對(duì)于現(xiàn)代文的預(yù)習(xí)，通讀課文，找到中心句子，了解寫(xiě)法好處即可。學(xué)生所積累的詞語(yǔ)、好句、佳段都是他們每天努力的結(jié)晶，要鼓勵(lì)他們?cè)诒磉_(dá)中運(yùn)用。如果學(xué)生能夠用上平時(shí)所積累的好詞好句，老師應(yīng)該在班中大力表?yè)P(yáng)，促使越來(lái)越多的學(xué)生能夠?qū)W以致用。使他們采集到更多的原材料，建立一個(gè)屬于自己的“語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)”。而創(chuàng)造性的模仿練筆又讓學(xué)生把積累的語(yǔ)言變成既能理解又能運(yùn)用的積極語(yǔ)言。由于這些都是平時(shí)他們自己或和其他同學(xué)所交流的句子，學(xué)生運(yùn)用后明顯使表達(dá)生動(dòng)了不少。

品味經(jīng)典文章，提高學(xué)生的對(duì)于閱讀的興趣，對(duì)于每一個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)重要的任務(wù)。老師應(yīng)該充分的把握好自己引導(dǎo)者的角色，特別是在評(píng)析時(shí)，對(duì)選材新穎、用詞準(zhǔn)確、詞匯豐富的學(xué)生我總是及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，對(duì)于閱讀經(jīng)典文章也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受到閱讀經(jīng)典的快樂(lè)，老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的積極性，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的內(nèi)動(dòng)力。

荀子曾說(shuō)：“不積硅步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河�！钡拇_，只有讓學(xué)生多讀、多寫(xiě)、多借鑒，多品味經(jīng)典文章，才可以提高學(xué)生的語(yǔ)趣，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)經(jīng)典文章的含義，同時(shí)提高學(xué)生欣賞經(jīng)典文章的能力。

［參考文獻(xiàn)］

[1] 鐘啟泉等主編：《為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）——解讀》，華東師范大學(xué)出版社，2001年版，第402頁(yè)、406頁(yè)。

[2] 李吉林.《小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)》2007；121

[3] 中華人民共和國(guó)教育部制定：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2001年版。

相關(guān)熱詞搜索：摘抄 美文 仿寫(xiě) 名家美文摘抄仿寫(xiě) 美文摘抄加仿寫(xiě)300