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發(fā)布時(shí)間:2018-10-26 來源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:
【數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法】
孔子曰“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。課后作業(yè)也是學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。注意解題的精度和速度。精度就是準(zhǔn)確度,專心致志地獨(dú)立完成作業(yè),力求一次性準(zhǔn)確,而一旦有了錯(cuò),要及時(shí)改正。而速度是為了鍛煉自己注意力集中,有緊迫感。
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--教學(xué)心得
教學(xué)不是老師講學(xué)生學(xué)的過程,而是教學(xué)生學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問題,及時(shí)加以正確的引導(dǎo),使學(xué)生能在輕松愉快地氛圍中學(xué)到知識(shí)。
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課堂聽課要認(rèn)真做好筆記原則
有人曾做過這樣一個(gè)試驗(yàn):他悄悄地將一場(chǎng)討論記錄下來,兩星期后又請(qǐng)參加討論的人將他們能回憶起來的討論內(nèi)容寫下來。當(dāng)他把參與討論的人回想起來的內(nèi)容與錄音核對(duì)時(shí),他發(fā)現(xiàn)每個(gè)人記得起來的具體論點(diǎn)的平均數(shù)只有總數(shù)的8.4%。此外回憶起來的42%的論點(diǎn)出現(xiàn)了一下情況。寫下來的事有些根本沒有發(fā)生過;隨隨便便講的話被大肆擴(kuò)充;僅僅暗示過的論點(diǎn)記上了等等。總之,所記起來的僅僅是只言片語或零零碎碎的東西,但即使這些一鱗半爪的東西也被歪曲了。那么忘掉了討論中具體論點(diǎn)的91.6%的又是些什么人呢?他們是受過高等教育的劍橋心理協(xié)會(huì)會(huì)員。
這個(gè)例子可能有些特殊。受過高等教育的人,一場(chǎng)討論才過去兩個(gè)星期,居然能忘記具體論點(diǎn)的91%。也許他們討論的是無關(guān)緊要的話題,也許他們討論后又有極為重要、極為緊張的工作要做。但人們聽過的東西、討論過的東西,過了些日子,會(huì)遺忘掉很多,卻是每個(gè)人都曾有過的體會(huì)。所以俗話才說:“最爛的筆頭也勝過最強(qiáng)的記憶”
會(huì)聽課的同學(xué),一般都有做課堂筆記的習(xí)慣。
課堂筆記能增強(qiáng)聽課時(shí)的注意力,提高課堂學(xué)習(xí)效率,還有利于課后復(fù)習(xí)和完成課后作業(yè)。
怎樣記課堂筆記呢?
首先,要明確記課堂筆記的目的。記筆記的目的是為了幫助復(fù)習(xí),以便在消化教學(xué)內(nèi)容時(shí)有一個(gè)回憶教師講解的依據(jù)。
其次,根據(jù)上述目的區(qū)分出應(yīng)該記錄的內(nèi)容。一般說,應(yīng)該著重記錄以下幾方面的內(nèi)容:一是老師補(bǔ)充的重要內(nèi)容;二是老師點(diǎn)出學(xué)生最容易混淆和最容易出錯(cuò)的地方;三是老師歸納的分散在各課各冊(cè)中的內(nèi)容。
有的同學(xué)上課時(shí)用一個(gè)草稿本記筆記,叫課堂筆記本,課后復(fù)習(xí)時(shí)再把所學(xué)內(nèi)容整潔地整理在一個(gè)學(xué)習(xí)筆記本上。
還有的同學(xué)在課堂筆記本距豎邊三分之二的地方畫一條豎線,三分之二的篇幅做課堂筆記用,三分之一的空白處留做復(fù)習(xí)時(shí)整理筆記用。
也有的同學(xué)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng),在課堂上就能把筆記記得十分整潔,條理清楚,課后復(fù)習(xí)時(shí)只要稍加訂正和補(bǔ)充就行了。
要注意的是課堂筆記一定要簡略,要突出重點(diǎn)。如果記的內(nèi)容過多,占用了思考的時(shí)間,反而會(huì)降低課堂學(xué)習(xí)效率。
有的同學(xué)課堂筆記做得很漂亮,一堂課的主要精力花在做筆記上,常常為了看不清黑板上的一個(gè)字或一段話或者筆記跟不上老師的口述速度,不斷地去問周圍的同學(xué),甚至將別人的筆記本借過來抄。這樣做不僅失去了做筆記的意義,將課堂聽和記本末倒置了,而且也影響了課堂秩序,干擾了教師的教和別人的學(xué),是極不足取的。
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