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部分課程簡(jiǎn)介：
【小學(xué)特色課程】：小學(xué)英語
 授課對(duì)象：三~六年級(jí)學(xué)生　　　
 學(xué)習(xí)時(shí)間：周一至周日（根據(jù)孩子實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整）
上課地點(diǎn)：各教學(xué)中心
音標(biāo) 句子成分及種類
名詞 主謂一致
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精銳教育綜合介紹
招生對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)
輔導(dǎo)科目： 語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)(奧數(shù)輔導(dǎo)請(qǐng)不要在電話中談，可以說思維數(shù)學(xué)或者數(shù)學(xué)提升)
上課地點(diǎn)：多個(gè)校區(qū)就近選擇，歡迎撥打免費(fèi)電話，由專業(yè)老師幫您推薦最優(yōu)校區(qū)
校區(qū)分布：越秀區(qū)、天河區(qū)、荔灣區(qū)、海珠區(qū)、番禺區(qū)、白云區(qū)
同城同類機(jī)構(gòu)推薦

【智康教育】聯(lián)系電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58148
 海珠區(qū)：寶崗校區(qū)
 天河區(qū)：華晟校區(qū)、崗頂校區(qū)
 越秀區(qū)：區(qū)莊校區(qū)、農(nóng)講所校區(qū)、楊箕校區(qū)、動(dòng)物園校區(qū)
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 海珠區(qū)：濱江東學(xué)習(xí)中心、東曉南學(xué)習(xí)中心、寶崗學(xué)習(xí)中心
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 天河區(qū)：天河北學(xué)習(xí)中心、華師附中學(xué)習(xí)中心
 越秀區(qū)：中華廣場(chǎng)學(xué)習(xí)中心、區(qū)莊學(xué)習(xí)中心
 白云區(qū)：機(jī)場(chǎng)路學(xué)習(xí)中心
 番禺區(qū)：市橋?qū)W習(xí)中心
【京翰教育】聯(lián)系電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58266
 番禺區(qū)、海珠區(qū)、荔灣區(qū)、天河區(qū)、越秀區(qū)
--教學(xué)心得
1、有效地提高學(xué)生的觀察能力和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全身心地投入學(xué)習(xí)中。
2、在處理例題中，會(huì)運(yùn)用一題多例、一題多變、一題多解，不斷強(qiáng)化思想和方法，達(dá)到對(duì)知識(shí)的類比和對(duì)比。
3、根據(jù)教學(xué)難度的高低與學(xué)生的接受能力恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容化整為零，合理增刪，然后重新組合，使其形成一個(gè)由淺入深、由表及里、由部分到整體、由因到果的過程機(jī)構(gòu)，使其成為學(xué)生容易適應(yīng)的知識(shí)框架，最終達(dá)到以提高成績(jī)?yōu)榛�礎(chǔ)，以提升能力為目標(biāo)。

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為什么記憶能力不同于學(xué)習(xí)，它們之間的區(qū)別在哪里呢?請(qǐng)看“記憶能力與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系”一文。
記憶能力與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系
學(xué)習(xí)存在三個(gè)不同的層次。第一層次是初級(jí)學(xué)習(xí)，即死記硬背的學(xué)習(xí)。這種純粹和簡(jiǎn)單的記憶常常效率不高，還不能構(gòu)成一種真正意義上的學(xué)習(xí)形態(tài)，這不僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者不明白其意義的那些事情的概念很快就會(huì)被忘記，而且還因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)沒有同以前的經(jīng)歷聯(lián)系起來，不能把材料確定在一定的范圍內(nèi)并且有意義地組織它。這就如同能背誦畢達(dá)哥拉斯定理(即勾股定理)，并不等于會(huì)用它去解決某個(gè)問題。
第二層次是理解的學(xué)習(xí)，即能達(dá)到理解原理或原則的程度的學(xué)習(xí)。這些原理或原則有利于分析另外的一些事物或概念，有利于去解決未來的問題。比如，一些種類的動(dòng)、植物在某種特殊環(huán)境中可能會(huì)滅絕，而另外一些種類的動(dòng)、植物卻能生存下來，這是因?yàn)樗鼈兡軌蚶斫馑�謂環(huán)境“生物指示器”的整體意義。因此，海鷗飛到城區(qū)來并不僅僅是一種涉及動(dòng)物分布的孤立現(xiàn)象，它是環(huán)境污染的征兆(海鷗應(yīng)該是在海上尋覓船舶廢棄物為食)，也可能意味著另一些種類的鳥類可能開始消失，因?yàn)檫@些鳥類的食物將被越來越多的海鷗所捕食。
第三個(gè)層次是思考的學(xué)習(xí)。在理解層次上的學(xué)習(xí)仍然是一種消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)，也就是說教授者告知原理或原則，學(xué)習(xí)者在此基礎(chǔ)上去組織學(xué)習(xí)。而在思考層次上的學(xué)習(xí)就不同了，學(xué)習(xí)者需要以自己的推論和直覺積極地參與和對(duì)待從他的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生的問題。這種學(xué)習(xí)的好處是，學(xué)習(xí)者不會(huì)被限制在一個(gè)特定的范圍內(nèi)：誰習(xí)慣于思考，誰就能學(xué)會(huì)利用一些推論的矛盾點(diǎn)去應(yīng)對(duì)反面的立場(chǎng)和態(tài)度，就會(huì)擁有更多真正有益的直覺，并在學(xué)習(xí)范圍之外也去發(fā)揮這些能力。比如，如果理解了計(jì)算機(jī)語言的規(guī)則和結(jié)構(gòu)，就可能寫出另一種新的計(jì)算機(jī)語言。
以上便是記憶能力與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，更多有效的方法盡在我們的學(xué)習(xí)頻道，請(qǐng)點(diǎn)擊查看。

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