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描寫人物的美文

發(fā)布時(shí)間:2017-01-27 來源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:

描寫人物的美文篇一:描寫人物特點(diǎn)的作文

篇一:描寫人物特點(diǎn)的作文

描寫人物特點(diǎn)作文 每天早上七點(diǎn),樓道里總會(huì)響起那熟悉的腳步聲和洪亮的叫門聲“牛奶來了!每當(dāng)聽到這一聲響起時(shí),我便知道那為送奶工來了,我就會(huì)爬起被窩去開門。那位送奶工很普通,是一位50多歲的伯伯。那位伯伯的皮膚黝黑黝黑的,一看就知道是長年在外風(fēng)吹日曬的結(jié)果;在他花白的頭發(fā)下,有一雙不大卻炯炯有神的眼睛。卻深深地留在我的腦海里。 因?yàn)樗呐D逃譂庥窒悖院芏鄻菍拥淖舳加喠伺D痰。其中一家在六樓,六樓那家訂戶也就是我們家?2層樓,這上上下下一趟,不拿東西就已經(jīng)把人累得夠嗆了,何況那牛奶瓶又圓又滑,一不小心就要摔壞幾瓶。 冬雪覆蓋了大地,萬物披上了銀色的時(shí)裝,漫長而又寂寞的嚴(yán)冬提前來到了。但不管刮風(fēng)還是下雪,那位伯伯總是會(huì)來送牛奶。

清晨,還是跟往常一樣冷。“丁零”門鈴又響了起來,我還想在被窩里睡覺,可又必須去開門,無賴中,我慢吞吞的去開門。打開門,只見往常一樣站在門口,面帶著微笑,穿著一件黑大衣,額頭上有深深的皺紋,好像能把蚊子夾住似的,但是這樣看起來也很有精神。我隨手拿過牛奶瓶,哪知牛奶瓶一下重重地摔倒了地上,我失望地自言道:“哎,今天的牛奶算是泡湯了!”那位伯伯笑呵呵地說:“不打緊,今天再補(bǔ)一瓶,不收費(fèi)。”我接過牛奶,道了一聲謝。又是寒風(fēng)呼嘯的早晨,這位伯伯又來送奶,他小心翼翼地把流奶遞給我,當(dāng)我接過牛奶瓶時(shí),發(fā)現(xiàn)他的手都已經(jīng)被無情的寒風(fēng)給吹裂了,皮膚好象老松樹的皮,皺皺巴巴的,有一道道的口子,他的頭發(fā)被冷風(fēng)吹的微微顫動(dòng),我見他的嘴皮在顫抖,顯然他非常冷,盡管還是笑著的。我問他:“天這么冷,您不帶手套嗎,要不我叫爸爸送你一雙?”他邊說邊指著瓶子:“你看,這瓶子外有一層冰珠,戴上手套,瓶子就容易滑掉,而且我已經(jīng)習(xí)慣了!彼邥r(shí),我趁他沒注意,把爸 爸的黑色手套輕輕放在了他的框里。

又一天清晨,“送牛奶啦!”我打來門,只見那雙手帶了一個(gè)黑色的手套,對(duì)方微笑著,當(dāng)然我心里也在開心的笑。

雨,淅淅瀝瀝的,依舊在下。

風(fēng),呼呼啦啦的,仍然在刮。

天地間,水霧漾漾,一片蒼茫。在這泥濘的小路上,依然只我一個(gè)人,如同茫茫大海上一葉無舵的扁舟,漫無目的地游蕩著。

濕漉漉的我不停地打著冷戰(zhàn)。寂寥的曠野,除了這棵杏樹,連個(gè)避雨的地方也找不到。我該去哪兒呢?

驀地,一朵小小的花苞,在風(fēng)的撕扯中,懷著無盡眷戀,依依不舍地離開了枝頭。

我心頭不由一顫,忙伸出雙手,牢牢捧住了那嬌小的身軀。這小小的花蕾,還沒來得及綻放生命中的燦爛,就這樣過早地凋零了。

默默握著這早謝的生命,我感覺得到,她也緊緊握著我的手,而這相握的手呵,誰能溫暖誰? 我們有著同樣的悲哀和傷痛呀。

爸爸已徹底不要我啦。

家,已成了一個(gè)陌生的概念。家,如同一只渡船,載了我十六個(gè)春秋,還沒到彼岸,就拋棄了無助的我。

此刻,才知道,對(duì)那煉獄般的家,我竟也懷著刻骨銘心的依戀。

然而,現(xiàn)在已什么都不可能了,就像這朵花蕾,在枝頭的時(shí)候,還編織著許多美好的夢,只一剎那就灰飛煙滅了。一切,都只有留給記憶和痛恨。

六年前,那個(gè)和今天一樣春雨浙浙瀝瀝的下午,不知為什么,媽媽永遠(yuǎn)離開了這個(gè)家,去了一個(gè)至今我也不知道的地方,我清楚地記得媽媽那雙憤怒的淚眼。

媽媽沒走幾天,家中就多了一個(gè)年輕漂亮的女人。

從那天起,洗衣做飯,忙前忙后全是我的,哪怕是一杯漱口水,那女人也要我端給她,稍有不周,就要罰我白干活一天,且不準(zhǔn)吃飯和上學(xué)。但只要能上學(xué),我還奢求什么呢?

今天中午,她那五歲的兒子過生日,許多人來慶祝,只我一個(gè)人仍和往常一樣躲在被窩里默默地啃冷饅頭。

熱鬧是他們的,冷清是我的。宴后,那個(gè)我一手帶大的男孩,請保留此標(biāo)記他當(dāng)一次馬騎,說恐怕以后再騎不上了,因?yàn)榻裉焖夤鸵獛胶苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的大城市去。

眾人面前,我這個(gè)十六歲的女孩無奈地俯下身子,習(xí)慣地用手撐著地,可是,馱了他兩圈之后,再不能自已,失聲痛哭起來,無意把他摔了下來。不料,這下竟闖了通天大禍。

她罵我不給面子,連弟弟一個(gè)小小的要求都不能滿足,接著,照例和爸一人扯住我一只手,她兇狠地揪著我的頭發(fā)往門上碰。

客人們怎樣也勸不祝

血,濺臟了他們干凈的衣服,他們才停手。,

他們堅(jiān)決要我滾,叫我去找我媽去,一切哀求都無濟(jì)于事。我好想媽媽,可她在哪兒呢?就這樣,我就像一塊用破了的抹布被隨手扔了出去。誰敢收留我呢?爸爸權(quán)勢那么大。

我不知能走到哪兒,也不知該走向哪兒;ɡ伲椅┮坏幕锇,你能告訴我嗎?有人說“十六歲的花季只開一次”,而我連一次的機(jī)會(huì)也不可能了,盡管時(shí)下正是春天!??我想有個(gè)家,一個(gè)不需要多大的地方??”誰家的錄音機(jī)在遠(yuǎn)處隱隱約約地響,那聽歌的人是否也和我一樣,我的家在哪里?撲棱一聲,一只喜鵲飛進(jìn)了樹梢上的巢。懷著無盡的羨慕,我呆呆地望著。遠(yuǎn)處,響起了許多熟悉的呼喚聲。我知道,那是許多伯母嬸子們在喊他們的孩子吃晚飯的。 有家真好,有媽真好,我酸酸地想。那質(zhì)樸的呼喚是怎樣的慈愛溫暖呵。期待了許久,依然沒人喚我。此時(shí),若有人能喚我一聲該多好呀,我一定會(huì)撲進(jìn)她的懷抱她一聲“母親”。那呼喚即使極其微弱,哪怕只我自己能聽到?赡軉?可能嗎???我的家鄉(xiāng),我的伙伴,我的同學(xué),我的老師,難道我們就此要永別了嗎?風(fēng),還在刮;雨,還在下。篇二:怎樣寫好描寫人物特點(diǎn)的作文

怎樣寫好描寫人物特點(diǎn)的作文

在寫人、記事的文章中,常常要描寫人物的外貌。這是因?yàn),外貌描寫是人物描寫的一個(gè)重要組成部分,對(duì)揭示人物的個(gè)性特征,起著很重要的作用。

外貌描寫包括靜態(tài)外貌描寫、動(dòng)態(tài)外貌描寫兩種。怎樣把人物的外貌寫具體呢?

第一、靜態(tài)外貌描寫:就是像描寫一幅畫、一張照片那樣,去描寫整個(gè)人物的外表,包括描寫人物的容貌(面容長相)、身材(高矮胖瘦)、服飾(穿著打扮)、年齡、性別等。在具體描寫靜態(tài)外貌時(shí),要注意以下幾點(diǎn):

(1)要抓住人物獨(dú)具的外貌特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫。

年齡、性別、性格、職業(yè)、生活環(huán)境、生活條件等不同,人物的外貌也定會(huì)有所不同。靜態(tài)外貌描寫,雖然包括多個(gè)方面,但決不等于要面面俱到,一定要抓住人物自身外貌中與眾不同的特征進(jìn)行具體刻畫,做到寫誰像誰(即依照文字,能夠順利找到對(duì)應(yīng)的人)。這樣才能給讀、者留下深刻而鮮明的印象。具體方法:

①注意抓住容貌特征進(jìn)行具體描寫。在這方面,又要特別重視“畫

眼睛——寫內(nèi)心”。偉大的作家魯迅先生曾說:“要極省儉地畫出一個(gè)人的特點(diǎn),最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對(duì)的,倘若畫了全部頭發(fā),即使畫得逼真,也毫無意義!比纾耗吕蠋煹难劬﹄p眼皮兒,烏黑的眼珠兒又圓又大。乍一看并沒有什么特別,可是你仔細(xì)一瞧,穆老師的眼睛還會(huì)說話呢!這段外貌描寫僅兩句話,便把穆老師善解人意的特點(diǎn)寫出來了。 ②注意抓住服飾特征進(jìn)行具體描寫。風(fēng)俗、愛好、性情不同,人物的服飾往往也就不同。因此,抓住服飾特征進(jìn)行具體描寫,是省儉地畫出一個(gè)人特點(diǎn)的又一重要方法。如:他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,勁上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,這可見他的父親十分愛他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了。(《少年閏土》)寥寥數(shù)語,不僅描寫出了人物的外貌,還展示出了當(dāng)時(shí)浙江紹興一帶的風(fēng)俗民情,同時(shí)寫出了父親對(duì)閏土

的愛心。

抓住人物獨(dú)具的外貌特點(diǎn)進(jìn)行真實(shí)、有選擇地具體描寫,就能使筆下的人物栩栩如生,達(dá)到如見其人的效果;就能有效地避免外貌描寫“千人一面”(都是“高鼻梁,大眼睛,雙眼皮兒,一笑倆酒窩兒”)的現(xiàn)象。

(2)要有順序地進(jìn)行描寫。

外貌描寫也要有一定的順序,寫前也要先想好按照怎樣的順序?qū),然后逐一寫來。比如我們打算從長相、穿著兩個(gè)方面去寫一個(gè)人的外貌,如果在長相描寫中插入穿著描寫,就會(huì)令讀者費(fèi)解。這樣雜亂無章的外貌描寫是不能給讀者留下深刻印象的。怎么辦?

①按照從整體到局部的順序?qū)憽<聪让鑼懭宋锏娜,再描描寫寫人物局部的“特寫鏡頭”。可以先寫人物身材怎樣,是高大魁梧,還是瘦小枯干,然后再對(duì)頭、身、四肢等有選擇地進(jìn)行描寫;寫人物的臉,可以先從整體上寫這張臉什么樣,然后再對(duì)額頭、眼睛、面頰、鼻子、嘴、下巴等部位有選擇地進(jìn)行描寫。如:風(fēng)雪中,一位老戰(zhàn)士,靠著冰崖坐著,一動(dòng)也不動(dòng),好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花,神情十分鎮(zhèn)定、自然。他穿著一身破舊的單衣,布片像枯樹葉一樣貼在身上。(《豐碑》)

這段外貌描寫先從整體上描寫老戰(zhàn)士的全貌“好像一尊塑像”,然后再描寫他的神情、身上穿著,順序清晰,栩栩如生。

②按照從局部到整體的順序?qū)。即先描寫某些部位所具有的明顯突出的特點(diǎn),然后再寫人物的全貌。如:長期監(jiān)獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦。他長得腦袋大,身子小,難友們都很疼愛他,叫他“小蘿卜頭”。(《我的弟弟“小蘿卜頭”》)

這段外貌描寫先寫他的臉面、腦袋、身子,然后再描寫他的全貌像個(gè)“小蘿卜頭”,有序、簡練而生動(dòng)。

③按照不同方面的順序?qū)。即從容貌、身材、服飾、年齡等不同方面,有選擇地進(jìn)行描寫。如:古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛,尖尖的下巴上飄拂著花白的絡(luò)腮胡須。他高高的個(gè)子,寬寬的肩膀,說起話來聲音像洪鐘一樣的響亮,走起路來地皮也踏得忽閃忽閃的。(《老水牛爺爺》)這段外貌描寫,按照“容貌→身材→聲音→走路樣子”的順序進(jìn)行具體描寫,鮮活的人物形象躍然紙上。

第二、動(dòng)態(tài)外貌描寫:就是刻畫人物在特定情形下的神態(tài)表情。人的喜、怒、哀、樂的感情,活潑、呆板、暴躁、文靜的性格,都會(huì)在神態(tài)表情上流露出來。因此,動(dòng)態(tài)外貌描寫比靜態(tài)描寫更能揭示人物的性格特征。在描寫人物動(dòng)態(tài)外貌時(shí),最好與靜態(tài)外貌描寫相結(jié)合,與人物的語言、行動(dòng)描寫相結(jié)合。這樣寫,不但具體,效果也好。如:鐵人睜大了眼睛,“哦???咳!”他向司機(jī)喊道:“掉頭,回去!”(《憶鐵人》)這兩句話,把描寫神態(tài)(“睜大了眼睛”)與描寫語言相結(jié)合,真實(shí)具體地表現(xiàn)出鐵人得知事情真相后吃驚異常、急于向阿姨賠禮道歉的情景。

寫人記事時(shí),常要描寫人物的語言。因?yàn),語言是心靈的“門戶”,

語言描寫是直接表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌、把人物寫“活”的重要手段。這就需要我們掌握把人物語言寫好、寫具體的方法。

怎樣把人物的語言寫好、寫具體呢?下面的這段話,會(huì)給我們許多提示:我哭著,哭著,聽到有人走了進(jìn)來,回頭一看,原來是繼父,便把頭扭向一邊。他在我身邊坐下,用手撫摸著我的頭,親切地說:“麗敏,你的心情我理解,這都不怪你。以后我哪兒做得不對(duì),你盡管提出來,別悶在心里。不過,我相信我會(huì)做一個(gè)比你想象的要好得多的爸爸!甭犃诉@些話,我張嘴想說點(diǎn)兒什么,可是,話到嘴邊又縮了回去。

(1)描寫語言,要真實(shí)、準(zhǔn)確,符合人物的身份和特點(diǎn)。

由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同,所以語言的風(fēng)格、特點(diǎn)也一定是不相同的,這就如同每個(gè)人的長相一樣。語言描寫,目的就是要揭示人物性格,

塑造活生生的人物形象。所以,描寫語言,就一定要真實(shí)、準(zhǔn)確,符合這個(gè)人物的身份和特點(diǎn)。這是把人物語言寫具體的重要前提。例段中的小作者,就很好地做到了這一點(diǎn)。她所描寫的繼父的語言,合情入理,與當(dāng)時(shí)的情景很貼切;真誠坦直,樸實(shí)無華,非常符合勞動(dòng)人民的身份;善解人意,飽含愛撫之情,充分體現(xiàn)出勞動(dòng)人民為人的特點(diǎn)。同學(xué)們在描寫人物語言時(shí),最愛犯的毛病就是“眾口同腔”,或不看寫作對(duì)象,想當(dāng)然,用描寫小弟弟的語言來描寫老爺爺,用描寫老奶奶的語言來描寫小姑娘,用描寫知識(shí)分子的語言來描寫勞動(dòng)人民,等等。其實(shí),這并不是你描寫的人物在說話,而是讓他們說你設(shè)計(jì)的話。這是錯(cuò)誤的。

(2)描寫語言,不但要寫清人物都說了什么,還要寫出人物是怎么說的。

在描寫人物語言時(shí),既注意寫清人物都說了什么,又重視具體寫出人物是怎么說的——說話時(shí)的聲音、語調(diào)、神態(tài)、動(dòng)作等。這對(duì)刻畫人物,更好地表現(xiàn)人物特點(diǎn),是極為有用的。如:例段中,“他在我身邊坐下,用手撫摸著我的頭,親切地說”,這是小作者在描寫繼父說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。這些語句,與說的內(nèi)容互相映襯,真切而生動(dòng)地表達(dá)出繼父對(duì)“我”的關(guān)懷、愛憐。行動(dòng),包括動(dòng)作、行為兩個(gè)方面。動(dòng)作,指人物一舉一動(dòng)的活動(dòng),

如:抓、拉、扯、跑、踏、看、聽、聞、說等;行為,指人物一連串的動(dòng)作,表現(xiàn)為一個(gè)過程,如賽跑的過程、釣魚的過程、做游戲的過程等。行動(dòng),是人物性格、情感、品質(zhì)、思想的具體表現(xiàn)?匆粋(gè)人,不光要聽他是怎么說的,還要看他是怎么做的。因此,行動(dòng)描寫是直接刻畫人物形象,展現(xiàn)人物精神面貌,把人物寫“活”的又一重要手段。

怎樣把人物的行動(dòng)寫具體呢?大家讀讀下面這段話,看看你能否悟出一些方法。 小磊,那可是班上有名的“小迷糊”。一次,他拎著書包走進(jìn)學(xué)校,

看見寫字課代表正在教室門口檢查同學(xué)們的寫字用具,不禁叫道:“糟了!”他用手掌拍打著自己的頭,轉(zhuǎn)身就往家跑!靶±,怎么又回來了?”媽媽問。他也顧不上回答,三步并作兩步奔回自己的房間。屋子里亂糟糟的,連被子還沒疊呢!懊P,毛筆!”他找了柜子又翻抽屜,,總算在床底下找到了毛筆和墨,可涮筆瓶呢?他猛然想起上次大字課回來,他用瓶子撈魚,放在窗臺(tái)上了。他提起瓶子,一股臭味撲鼻而來。原來瓶子里的魚死了,已經(jīng)泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊掉,抄起桌上的筆墨,夾著瓶子奔出家門。屋子里柜子張著嘴,椅子翹著腿,抽屜伸著舌頭,都在責(zé)罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗,一路上也不住地責(zé)備自己。等他氣喘吁吁地跑進(jìn)校門時(shí),校園里早已鴉雀無聲了。

(1)描寫人物行動(dòng)要準(zhǔn)確。

這里的“準(zhǔn)確”,包括兩層含義:一是體現(xiàn)人物特點(diǎn),二是符合生活實(shí)際。這是把行動(dòng)寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人,行動(dòng)的特點(diǎn)也一定是不同的;人在不同情景、環(huán)境中,行動(dòng)的特點(diǎn)更是不同的。很簡單的事例:男生吃西瓜的行動(dòng),和女學(xué)生一定是不同的;三伏天,半天又沒喝到一口水,此時(shí)吃起西瓜的行動(dòng)與平日也一定是不同的。這就提醒同學(xué)們,在描寫人物行動(dòng)時(shí),務(wù)求做到“準(zhǔn)確”二字——抓住人物行動(dòng)的特點(diǎn)寫,抓住人物在特定情境中行動(dòng)的特點(diǎn)寫;實(shí)事求是,人物是怎么做的,就怎么寫,真實(shí)地反映生活實(shí)際。

如:例段中“拎著書包走進(jìn)學(xué)!保坝檬终婆拇蛑约旱念^,轉(zhuǎn)身就往家跑”,“三步并作兩步奔回自己的房間”,“抄起桌上的筆墨,夾著瓶子奔出家門”等,這些行為、動(dòng)作描寫準(zhǔn)確貼切,生動(dòng)、形象地刻畫出一個(gè)既淘氣又毛手毛腳,生活和學(xué)習(xí)缺少條理的同學(xué)的形象。

(2)描寫人物的行動(dòng)要細(xì)致。

①人物的行為都不是孤立的,都是由若干連續(xù)的動(dòng)作組合而成的。要把人物的行動(dòng)寫具體,首先要對(duì)人物的行為進(jìn)行“分解”、展開——先怎樣,又怎樣,最后怎樣。想好以后,再按照這些動(dòng)作的先后次序,逐一地、有條理地、連貫地寫出來。當(dāng)然,描寫要有目的,事先要想好為什么寫這個(gè)動(dòng)作和那個(gè)動(dòng)作,而不能一股腦兒全寫出來。如:例段中,作者把小磊回家取寫字用具的經(jīng)過分成“發(fā)現(xiàn)沒帶用具、回家去取→找柜子、翻抽屜→返回學(xué)校”這三層,

每一層又都將行經(jīng)過既順暢,又具體。

②在描寫每一個(gè)動(dòng)作時(shí),不但要寫清人物做了什么,還要寫出人物是在什么情境、背景下做的,是怎么做的——寫出人物動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)的神態(tài)、語言、心理等!白鍪裁础、“在什么背景下做”和“怎么做”,這些都是人物動(dòng)作描寫的內(nèi)容。把這些內(nèi)容寫清楚,人物的動(dòng)作描寫自然也就具體了。如:例段中,“三步并作兩步奔回自己的房間”、“氣喘吁吁地跑進(jìn)校門”這兩個(gè)短句,“奔回”、“跑”是寫做什么,“三步并作兩步”、“氣喘吁吁”則是寫怎么做,在什么情況下做。這樣,把動(dòng)作寫具體了,人物急促、慌亂的形象也就活靈活現(xiàn)、躍然紙上了。心理,又叫心理活動(dòng),指的就是人物想些什么,是怎么想的。心理描寫,就是對(duì)人物思想活動(dòng)和內(nèi)心世界進(jìn)行描寫。它可以直接揭示人物心理活動(dòng)狀態(tài),是直接刻畫人物、把人物寫真寫活的又一重要方法。

描寫人物的心理,又分描寫自己的心理和描寫他人的心理這兩種形式。

(1)把自己的心理活動(dòng)寫具體。作文時(shí),無論是主要記敘自己親身經(jīng)歷的事情,還是寫自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容,往往都需要描寫自己的心理,用來展示自己心理活動(dòng)的經(jīng)過,或是為了烘托主要人物,提高文章的感染力。因?yàn)樽约鹤盍私庾约海睦锵胄┦裁、怎么想的,自己最清楚,所以寫自己的心理活?dòng)是比較容易的,可以直接采取“我想”的方式寫出自己的心理活動(dòng)。只是要注意:描寫時(shí),既要寫出自己“想什么”,還應(yīng)寫清“怎么想的”,“為什么這么想”。這樣,就把自己的心理活動(dòng)

寫清楚、具體了。另外,要寫出深層的、真實(shí)的心理,避免口號(hào)化,表面化,遮遮掩掩。大家讀讀下面這段話,體會(huì)一下作者是怎樣把自己的心理活動(dòng)寫具體的:正當(dāng)我和爸爸談?wù)撝R路上過往的一些名牌小轎車時(shí),只見一位看自行車的老奶奶正艱難地彎下腰,去撿我剛才扔掉的冰棍紙和軟包裝盒。這一舉動(dòng)頓時(shí)使我慚愧不已,想立刻跑過去對(duì)老奶奶說些什么,可又實(shí)在覺得不好意思。唉,算了吧,下次不再隨便扔了不就行了。我心里默默地想著。此時(shí),我也無心再去觀賞那些名牌小轎車了,只是往前走了幾步,端詳著這位頭發(fā)花白、臉上布滿了皺紋、大約六十多歲的老奶奶。她身子比較單薄,背有點(diǎn)駝,但顯得很精神。我在想,這么大年紀(jì)了,還在用自己的微薄之力為社會(huì)做著貢獻(xiàn),真了不起;再想想自己,只圖個(gè)人方便,卻給別人帶來了麻煩,慚愧之情不禁油然而生。這段話記敘的是小作者看到老奶奶艱難地彎下腰,去撿“我”扔掉的廢棄物時(shí),心里想的內(nèi)容。作者不但寫出了自己想什么(想認(rèn)錯(cuò)可又不好意思→只此一次,不能再扔了→老奶奶真了不起→自己圖方便,給他人帶來麻煩),而且寫清了怎么想的(心里默默地想),為什么這么想(見老奶奶撿自己扔掉的廢棄物,慚愧不已),真實(shí)地表達(dá)出了自己內(nèi)心的思想活動(dòng)。

(2)把他人的心理活動(dòng)寫具體。因?yàn)槲覀儾豢赡茔@到人家的腦子里,所以要描寫他人的心理活動(dòng)就比較難了。怎樣把他人的心理活動(dòng)寫具體呢?盡管他人頭腦中是怎么想的,我們無從知曉,可是人物的心理活動(dòng)無不從他的表情神態(tài)、言談話語、行為舉止等方面表現(xiàn)出來。從這個(gè)角度講,具體描寫他人心理活動(dòng)的方法又是多種多樣的。如:可以通過具體描寫人物的表情神態(tài)來反映

人物的心理活動(dòng);可以通過具體描寫人物的語言來揭示人物的心理狀態(tài),特別是通過具體描寫人物的“自言自語”,讓人物直接傾吐自己的內(nèi)心世界;可以通過具體描寫人物的動(dòng)作,尤其是一些細(xì)節(jié)的動(dòng)作,來揭示人物內(nèi)心隱蔽著的微妙的感情。除此之外,還可以采取描寫人物幻景的方式,來具體展示他的心理活動(dòng)。

大家讀讀下面這段話,體會(huì)一下作者是怎樣把人物的心理活動(dòng)寫具體的:有一次,我正在做功課,亮亮看見我手里的鋼筆,硬要拿。我說:“亮亮,鋼筆不能玩,小姨給你看一張畫吧!彼謸u頭又甩胳膊,“不要,不要!”接著就哭起來。媽媽看見了,對(duì)大家擺一擺手,大家就若無其事地各做各的事。他哭了一會(huì)兒,用手捂著眼睛,斷斷續(xù)續(xù)地哼著,還不時(shí)地從手指縫里偷看,看大家是不是是注意他。他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒,一會(huì)兒又移到我身

描寫人物的美文篇二:寫人文章閱讀專題

寫人文章閱讀專題

(1)什么樣的文章是寫人的文章?寫人的文章就是以人物描寫為主,通過記敘人物的具體活動(dòng)來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)、性格、道德品質(zhì)及思想感情的文章。

(2)在閱讀寫人的文章時(shí),應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

①抓住人物的外表特征,體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)和品質(zhì)。

人物的外表包括容貌、神情、體態(tài)、衣著等,往往反映人物的個(gè)性與內(nèi)心活動(dòng)。如《豐碑》一文中軍需處長臨死前那段外貌描寫的句子,就生動(dòng)地刻畫了一位掌握著部隊(duì)所需要的被服等物質(zhì),而自己卻穿著單薄破舊的衣服被活活凍死的軍需處長形象,突出了軍需處長一心為公、毫不利己的高尚精神。

②注意人物的語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)人物的思想感情和內(nèi)心世界。

“言為心聲”,人物的語言最能反映他的內(nèi)心和性格。如《灰雀》一文,記敘列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事,它就是通過對(duì)話來表現(xiàn)這些內(nèi)容的。這些語言描寫既寫出了列寧找不到灰雀時(shí)焦急、擔(dān)心的心情,又表現(xiàn)了他對(duì)灰雀的喜愛。另一方面,從男孩的語言中,我們也可以看出他內(nèi)心的不安和改正錯(cuò)誤的決心。

動(dòng)作描寫同樣也能直接表現(xiàn)人物的性格特征和思想品質(zhì)。如《我的伯父魯迅先生》中爸爸和伯父救助車夫的一段動(dòng)作描寫,伯父半跪在地上為車夫仔細(xì)清洗傷口,并認(rèn)真包扎傷口,就讓我們感受到了伯父對(duì)勞動(dòng)人民的同情,真切地感受到他是一個(gè)為別人想得多,為自己想得少的人。

人物心理活動(dòng)直接反映人的內(nèi)心世界,一個(gè)鮮活、生動(dòng)的人物往往靠許多的心理描寫來突出其個(gè)性的。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中,描寫“我”目睹邱少云壯烈犧牲時(shí)忍受著烈火燒身的巨大痛苦,而嚴(yán)守作戰(zhàn)紀(jì)律,紋絲不動(dòng),就反襯出邱少云的英勇與偉大。

③通過典型事例,分析人物特點(diǎn),把握文章內(nèi)容。

刻畫人物總離不開典型事例,只有把人物置身于具體的事例中,人物的性格特點(diǎn)、內(nèi)心世界等才能充分地表現(xiàn)出來。這個(gè)典型事例,可以是一件,也可以是幾件。如《少年閏土》一文,就抓住農(nóng)村孩子最熟悉的四件事——看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒,表現(xiàn)了閏土的見多識(shí)廣、聰明能干、勇敢無畏的特點(diǎn),也反襯了我們這些城里孩子的孤陋寡聞、眼界狹窄。④分析寫作目的,深化認(rèn)識(shí)理解。

寫人的文章一般都是通過一件或幾件事表現(xiàn)人物的,這就要求我們根據(jù)具體的情況進(jìn)行具體的分析,把段落層次理清楚,同時(shí),也要通過歸納文章的中心思想來加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)可結(jié)合點(diǎn)行動(dòng)例子在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生通過自讀自悟獲取。

“黑板”跑了

一百多年前,法國有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培,他搞科學(xué)研究非常專心。

有一天,安培在街上散步。街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧?墒,安培好像什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。原來他正在思考一道數(shù)學(xué)題。 開始他在心算,用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的,后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行。說來也巧,街道旁正好豎著一塊“黑板”,好像特地為他準(zhǔn)備的。太好了!安培高興

地走過去,從口袋里掏出粉筆,在“黑板”上演算起來。

算著,算著,這塊“黑板”動(dòng)了起來,慢慢地向前移動(dòng)。安培忙說:“別動(dòng),別動(dòng),再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!”可是“黑板”還在繼續(xù)向前移動(dòng),安培不知不覺地跟著“黑板”走,聚精會(huì)神地演算著。

后來,那塊“黑板”越走越快,安培覺得自己快追不上了。這時(shí)他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。

1.在文中找出下列詞語的近義詞或反義詞。

近義詞:仿佛——() 開心——()

反義詞;冷清——() 失去——()

2.閱讀短文第二自然段,用“____”畫出描寫安培十分專心的句子。

3.文中的“黑板”為什么要加上引號(hào)?

4.讀了這篇短文,你覺得安培是個(gè)什么的人?

(一) 明星上的一粒微塵

那是在北京召開數(shù)學(xué)研究會(huì)的時(shí)候。

有一天,著名的數(shù)學(xué)家華羅庚收到了一位普通中學(xué)青年教師的來信。

信的大意是:我讀了您寫的《堆疊素?cái)?shù)論》,覺得這本書寫得很好。可是經(jīng)過反復(fù)核算,發(fā)現(xiàn)有一個(gè)問題計(jì)算錯(cuò)了,這好比在明星上蒙了一粒微塵,希望您能更正。

華羅庚讀完信,翻開書來看,果然有錯(cuò),他贊不絕口:“真是太好了,他的意見完全正確,有著很高的才華!

華羅庚在數(shù)學(xué)研究會(huì)上讀了這封信,還把寫信的青年人請來參加會(huì)議,這個(gè)青年人就是陳景潤,后來他也成為一個(gè)有名的數(shù)學(xué)家。

就這樣,華羅庚從自己的錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)難得的人才。

1、陳景潤寫信的時(shí)候,華羅庚是一位( )家,陳景潤是一位( )。

2、明星指:

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灰塵指: --------------------------------------------------------------------------------------------

陳景潤的信寫了三層意思,分別是:

a、________________________.

b、________________________.

c、________________________.

4、短文贊揚(yáng)了華羅庚 的品質(zhì)。陳景潤是什么樣的老師。________________________.

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勤奮好學(xué)的王冕

王冕是元代的畫家和詩人,他的家鄉(xiāng)在今天浙江的諸暨。

王冕七八歲的時(shí)候,父親叫他去放牛,路過學(xué)堂,瑯瑯的讀書聲一下子把他吸引住了,

他悄悄地跑了過去,躲在窗外聽學(xué)生們讀書,并把聽到的內(nèi)容都默默地記在心里。天黑了,王冕這才想起該回家了,可一看,牛卻不知道哪里去了。

王冕提心吊膽地回到了家里,父親一看兒子丟了牛,暴跳如雷,拿起棍子就打?蛇^了幾天,王冕禁不住學(xué)堂的誘惑,又偷偷地溜了進(jìn)去,把放牛的事兒又給忘了?吹絻鹤舆@么迷戀讀書,民地善良的母親說:“這孩子對(duì)讀書癡迷到時(shí)這種地歨,就隨他去吧!

這以后,王冕就來到一個(gè)廟里安下身來。每天夜里,他都偷偷地溜進(jìn)佛殿,坐在佛像的膝蓋上,就著昏暗的長明燈,讀書直到天亮,佛殿里供奉著許多泥佛像,在昏暗的燈光下,顯得格外的獰猙可怕,可王冕對(duì)這一切就像沒有看見一樣,仍然專心致志地讀書。

后來,安陽有一個(gè)叫韓姓的學(xué)者,聽到王冕專心讀書的事,感到非常驚奇,便收他為學(xué)生。幾年之后,王冕終于成為一個(gè)博學(xué)多才的人。

1. 王冕是( )代的( )和詩人

1、找出下面兩個(gè)詞在文中正確的解釋,在括號(hào)里打“對(duì)鉤”

(1)瑯瑯 A、金石等撞擊時(shí)發(fā)出的聲音。 ()

B、響亮的讀書聲。 ()

(2)誘惑 A、吸引、招引。

B、使用手段,使人認(rèn)識(shí)模糊做壞事。 ( )

2、王冕夜里獨(dú)自坐在佛像膝蓋上讀書,為什么不害怕許多面目猙獰的塑像?正確的答案是( )。

A、王冕知道那些像是泥塑的,認(rèn)為不值得害怕。

B、昏暗的燈光下,王冕看不見那些面目猙獰的塑像。

C、王冕整個(gè)身心都沉浸在讀書之中,對(duì)其他的東西熟視無睹。

3、文章是通過哪幾件事來說明王冕勤奮好學(xué)的?

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4、王冕勤奮好學(xué)的故事對(duì)你有什么啟示?請寫出來。

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(三)快 媽 媽

我的媽媽有個(gè)特點(diǎn),就是不管干什么事都很快。我管媽媽叫“快媽媽”。

媽媽不是會(huì)織毛衣嗎?她不知道自己一年中給大伙織過多少件毛衣毛褲。一次,我家的鄰居給別人加工毛衣的前身,結(jié)果期限快到了,還有十多件毛衣前身沒有織出來,正在發(fā)悉,恰好叫好好知道了,便去拿了五件。

回到家里,我對(duì)媽媽說:“你拿這么多毛線回來干啥嘵?”媽媽微微一笑說:“這幾天鄰居你張阿姨家活緊,我閑著也沒事,幫她織毛衣!蔽覙O不情愿地小聲嘟噥:“家里的活也夠你忙的了,自找麻煩!薄翱茨阏f的,咱有難處時(shí),鄰居們不是都很照顧嗎?人幫人圖個(gè)啥?還不是圖個(gè)心里踏實(shí)嗎?你前些天不是還給我講你們老師告訴你,能給別人做事本身就是一種幸福嗎?怎么這就忘了?我不好意思了。別看媽媽沒讀什么書,可這張嘴卻是又快又厲害。晚飯后,媽媽就不停地織。當(dāng)我一覺醒來時(shí),媽媽還在“飛針走線”,朦朧中,我看見媽媽

的手在飛快地抖動(dòng),卻辨不出幾時(shí)“飛針”,何時(shí)“走線”,只見線團(tuán)在變“瘦”,毛衣在長“長”。不過一天一夜的工夫,媽媽就織了三片,兩天的時(shí)間就織完了。你說這不是“快媽媽”嗎?

媽媽不但織毛衣快,干家務(wù)活更快。

一天晚上,鄰居張姨家里有客,包餃子忙不過來,便叫媽媽幫忙。這回她算衣對(duì)人了。媽媽去了不到一個(gè)鐘頭,餃子就包完了,樂得張阿姨眉開眼笑。

你說,我媽媽夠得上是“快媽媽”吧!

1、給文中的多音字注音并組詞。

-------() -------()

覺長

-------() --------( )

2、本文是按()—()—()的順序記敘的。

3、有“——”畫出文中的過渡句。

4、本文記述了“快媽媽”的哪兩件事兒?

第一件事是:

———————————————————————————————— 第二件事是:

————————————————————————————————— 其中第()件事是作者重點(diǎn)記敘的。

描寫人物的美文

5、文中的“快媽媽”有什么性格特點(diǎn)?從所記敘的兩件事中,可以看出“快媽媽”這個(gè)人物具有怎樣的思想品質(zhì)?

(1)媽媽的性格物點(diǎn):

——————————————————————————————

(2)媽媽的思想品質(zhì):

—————————————————————————————— 寫作

1、請選擇班上一位同學(xué)的外貌和性格,說一說,其它同學(xué)猜一猜他是誰?

提示

外貌

神態(tài)個(gè)性特點(diǎn)

寫人— 事例 語言 — 感情

動(dòng)作 道德品質(zhì)

心理

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描寫人物的美文篇三:寫人作文精彩開頭

寫人作文精彩開頭

外貌描寫式開頭

我有一個(gè)形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長著一對(duì)細(xì)而長的柳葉眉,眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說會(huì)道的櫻桃小嘴?偠灾,這是一張惹人喜愛的小臉。你們知道她是誰嗎?告訴你吧,她就是我的好伙伴——曾雨舒。

我的外公六十來歲,中午身材,瘦瘦的臉龐,高高的鼻梁,兩鬢雖見斑白,但看上去挺精神。他的臉上總是帶著一絲笑容。我和表弟喜歡跟他調(diào)皮,也也喜歡逗我們。我給他起了下雅號(hào)——“老頑童”。

我的同桌名叫魏浩然,他是一個(gè)胖胖的有個(gè)性的男孩子。他眉毛淡淡的,有一雙小巧而又明亮的眼睛。在他的眼睛隨時(shí)都顯出了他的一絲憂郁,一絲成熟。這也許就是和他的特長有關(guān)了。

張老師剛踏入教室,她那翠藍(lán)色的連衣裙就把同學(xué)們給吸引住了:中等個(gè)頭,偏瘦的身姿,一對(duì)小小的單眼皮,笑起來像一朵充滿陽光的向日葵,她,就是我的班主任。

他,胖乎乎的身材,烏黑發(fā)亮的頭發(fā),白里透紅的小臉蛋,一雙水汪汪的大眼睛閃爍著智慧的光芒,一個(gè)大鼻子和一張櫻桃般的小嘴,雖然現(xiàn)在剛五歲,但個(gè)頭卻比同齡的孩子高一大截,身高已有一米三了。就因?yàn)閭(gè)子高,所以在幼兒園里可是出了名的人。他到底是誰呢?他呀,就是我舅舅的兒子,我的弟弟—司南。

我們家里有個(gè)小書迷,那就是我。我長著一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā),水靈靈的大眼睛,透出機(jī)靈聰明的光,一雙修長的腿,襯出高高的個(gè)子。我的“小書迷”的雅號(hào)是怎么樣得來的呢?且聽我細(xì)細(xì)道來。

有這么一個(gè)小女孩,她一生出來就胖乎乎的,一雙不大不小的眼睛卻顯得挺有神。再說她那櫻桃小嘴,只要一打開,話匣子就如同機(jī)關(guān)槍似的。你知道這個(gè)小女孩是誰嗎?她就是我的小表妹,我們的“開心果”。

對(duì)著潔白無瑕的鏡子,一個(gè)嬌小玲瓏、俏皮的小男孩出現(xiàn)了。我拍拍手,他也拍拍手,我做什么,他也會(huì)跟著做什么,就像我的影子!

性格特征式開頭:

我有一個(gè)怪媽媽,待我好時(shí)溫柔似水,什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對(duì)我親不夠;可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵,甚至拳打腳踢還嫌不解氣。

我的爸爸臉上有兩個(gè)小酒窩,可是不怎么愛笑。整天板著臉,特別嚴(yán)肅?珊髞砦野l(fā)現(xiàn)爸爸竟會(huì)變臉。而且一點(diǎn)兒也不亞于變臉魔術(shù)中的演員。

今天,我要說的那一個(gè)嚴(yán)厲的人是我的媽媽。她長得十分清秀,一臉慈祥的神色,但是這慈祥中透著一股嚴(yán)厲的的氣質(zhì)。

開門見山式開頭:

王加麗是個(gè)勤奮好學(xué),樂于助人,熱愛集體的學(xué)生,老師和同學(xué)都喜歡她。

我叫譚海峰,是個(gè)長得瘦瘦的的男孩。今年11歲,在華舍張溇小學(xué)讀書。我有一個(gè)聰明而靈活的腦袋,還有一雙烏黑明亮的眼睛。

形象比喻式開頭:

老師,您是永不叫累的園;您是輸送養(yǎng)料的樹根;您是燃燒自已照亮我們的蠟燭;您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。

對(duì)比渲染式開頭:

我的好朋友孫超,是我的同班同學(xué)。他的優(yōu)點(diǎn)很多,比如:腦瓜靈,反應(yīng)快,學(xué)習(xí)好,愛鍛煉等等。記得每次上課,老師提問時(shí),他總是第一個(gè)舉手,而且回答得十分正確;老師每次讓我們寫作文,他能夠在很短的時(shí)間里,寫出特別好的文章;不管是炎熱的夏天,還是寒冷的冬天,他堅(jiān)持游泳鍛煉從不間斷。但他有一個(gè)最大的缺點(diǎn),就是做事有點(diǎn)粗心。

以前,我對(duì)每天只做幾道數(shù)學(xué)題都感到枯燥乏味,可新來的胡老師只用了短短的幾天時(shí)間,就讓我一天解幾十道數(shù)學(xué)題也覺得津津有味。是什么原因讓我迷戀上了數(shù)學(xué)呢?說起來,得感謝胡老師科學(xué)、藝術(shù)的教學(xué)方法。

心語訴說式開頭:

媽媽老了,您的背駝了,如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁;媽媽老了,您的身體那樣單薄,就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長大了變美了,可媽媽額頭上爬滿了皺紋,頭上長滿了白發(fā)。媽媽呀,是您給了我生命,是您給了我智慧,是您陶冶了我的情操,是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途。沒有媽媽您,就沒有我的一切。

在我無限的記憶中,有一個(gè)高大的身影,永遠(yuǎn)地鼓舞我前進(jìn)。他,就是王老師。

在我眼前,時(shí)常浮現(xiàn)出那張熟悉、親切、令我永遠(yuǎn)難忘的臉龐,她便是給我印象最深刻的,我的小學(xué)老師——祁麗。

與讀者交談式開頭:

朋友,你是否見過沒有手,沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫字經(jīng)過,你一定會(huì)被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動(dòng)。

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