翻過那座山摘抄
發(fā)布時間:2017-01-29 來源: 美文摘抄 點擊： 
翻過那座山摘抄篇一：根據(jù)課文內(nèi)容填空(四年級)小學(xué)
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
1、《龍》一課“我看過賽龍舟，看過舞龍燈。我知道北海有九龍壁，東北有黑龍江�！边@四句使我們感受到（）。
2、“可是，誰見過真的龍？”這是一個（ 反問 ）句。
3、奶奶講的龍的特點可以分為（ 變化奇特）、（出入神秘 ）（ 威力無邊 ）這樣幾點。
5、爸爸用（ 秦始皇修長城 ）、（八國聯(lián)軍侵略中國 ）兩個典型事例，講述了中國歷史的輝煌，揭露了帝國主義列強對中國的侵略罪行。
6、課文列舉了（長江工程 ）、（ 京九鐵路 ）、（ 三北防護林）、（ 火箭升空 ）等多個典型事例，贊頌了中華民族（聰明勇敢 ）、（自強不息）的偉大精神。
7、這篇課文是一首（ 詩歌 ）。作者通過寫（龍的傳說）、（龍的神奇），贊頌（偉大的中華民族 ），表達了作者強烈的（愛國情 ）和（ 民族自豪感 ）。
9、“我們都是龍的傳人，有龍的精神、龍的氣魄”。這句話說明（）。
10、“他說長城像巨龍一樣臥在崇山峻嶺，它是我們民族歷史的見證�！边@句話說明（ ）。
11、“中華巨龍已經(jīng)騰飛，它英姿勃勃讓全世界震驚！”這句話說明（ ）。
12、《龍》一文中，出現(xiàn)了很多龍，這些龍分別指的是（）和（ ） （）、（ ）。
13、《山溝的孩子》這是一篇（ 散文 ），描寫了山溝里的孩子們（ 起早貪黑地去上學(xué) ）的情景，贊頌了山溝里的孩子們（ 不怕困難 ）、（ 刻苦學(xué)習(xí) ）的精神。
14、“山溝溝是黑的”“天漸漸的黑了，夜霧籠罩著山溝�！闭f明（）�！皬倪@座山，翻過那座山”“從這座山梁，翻過那座山梁”說明（ ）。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，初升的紅日把他們擁抱”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑”說明（）。
15、“神奇的鑰匙”指的是（ ）。
16、“日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找�！敝傅氖牵� ），（ ）。“智慧的寶庫”指的是（）。
17、“他們一定能迎來燦爛的黎明??”結(jié)尾用了省略號，表明對（ ）�！�
18、《山溝的孩子》一課中，描寫天色變化的語句很有特色，請你寫出天色由黑變亮的一句話。（ ）
請你寫出天色由亮變黑的一句話。（ ）
19、《一個中國孩子的呼聲》是一個中國孩子寫給（ ）的（ ）。課文飽含著（ ）的悲痛，包含著（ ）、（）的強烈愿望。
20、“臨上飛機前看我和媽媽時那深情的目光�！闭f明“爸爸”是一個（）的人。“等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”。說明“爸爸”是一位（）的人，對（）充滿信心。
21、“和平之神并沒有永駐人間�！薄笆澜绮⒉惶剑簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。”這兩句說明只要（ ）。
22、“我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花去迎接他。”這句話說明（）。
23、“讓21世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！”這句話表達了（ ）的情感。
24、《春日》是（ ）朝（）的作品，這首詩描繪了（），抒發(fā)了（ ）。
25、《憶江南》是（ ）朝（）的作品，這首詩描繪了（），表達了（）。
26、《清明》是（）朝（ ）的作品，這首詩描繪了（），抒發(fā)了（）。
27、《春日》描寫的是（ ）春天的景象，重點描寫春天（ ）、（ ）的景象；《憶江南》寫的是（ ）春天的景象，重點描寫在（ ）照射下（）的顏色和（ ）的顏色；《清明》描寫清明時節(jié)（ ）、（）的景象。
28、“能不憶江南？”是（）句，它的意思是（ ）。改稱陳述句是（ ）。
29、“欲斷魂”三個字寫出了詩人（）、（ ）的心情。
30、“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”寫出了春天景色的（ ）、（ ）。
31、寫出四句你記憶中描寫春天的詩句：
（） （） （） （）
32、《小珊迪》是按（）順序?qū)懙�。不同的地點是（）、（ ）、（）。贊揚了小珊迪（）、（ ）的品質(zhì)。他是一個孤兒對嗎？（ ）
33、抄寫描寫小珊迪外貌的句子： 從這句話中可以看出小善迪是個（）的孩子。
34、“他轉(zhuǎn)身就跑了。”說明小珊迪（ ），他要（ ）。
35、“我可以一便士賣給你兩盒�！闭f明小珊迪此時非常（）。
36、“我斷定他不是那種人。”中的“那種人”指的是（ ）。
37、“當(dāng)我想起孩子那誠懇的面容，那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。” 從這句話中我們可以感受到（ ）
38、“珊迪聽了，目不轉(zhuǎn)睛的看著我”他的目光中流露出對（ ），也對（ ）。
39、“這是您那個先令找回來的四便士�！睆倪@句話中可以體會到小珊迪是一個（）的孩子。
40、從“乞求”這個詞可以體會到（ ）。
41、《爺爺?shù)奶J笛》課文告訴我們：（ 。） “啊，爺爺?shù)奶J笛！”這句話中的“！”更充分地表達出強強（ ）心情。
42、“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。”這句話表面的意思是：（）。這句話包含的深層意思是：（ ）。
這句話中的“海水”可以引申理解為（ ），“結(jié)實”可以引申理解為（ ）。
43、從文中摘抄描寫風(fēng)浪的句子：
從這些句子中可以看出（），表現(xiàn)出強強（ ）的心情。
44、從哪些句子可以看出強強獨自一人在小閘屋中過夜時恐懼和緊張的心情，請抄寫三句。
45、《威尼斯的小艇》課文介紹了（ ）的重要交通工具——（）。作者通過對小艇的（）、（ ）和（ ）這三方面的介紹，展現(xiàn)了威尼斯這個古老的（ ）的風(fēng)土人情。
46、《威尼斯的小艇》介紹了船夫的（ ）。這段話運用了（ ）的寫法。先概括的寫出在“速度極快，來往船只很多”的情況下，船夫“（）”。然后列出三種情況具體的說明：（ ）；（）；（）。這三個“能夠”具體寫出了船夫（ ）。
“古老的威尼斯又安靜了”和“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”相比，第二
翻過那座山摘抄篇二：六單元
21 站在世界地圖前的少年
知識與技能：
1、理解并掌握本課 9 個生字及相關(guān)詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道少年毛澤東的優(yōu)秀品質(zhì)。
過程與方法：
1、通過自讀、導(dǎo)讀、討論交流，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系自己實際與毛澤東的優(yōu)秀品質(zhì)，受到啟迪。
情感態(tài)度與價值觀：
感悟少年毛澤東的偉大志向、理想、抱負(fù)，啟迪學(xué)生從小樹立遠(yuǎn) 大的理想。 重點、難點：
重點：讀懂課文，感悟少年毛澤東酷愛讀書、善于思考的優(yōu)秀品 質(zhì)。
難點：感悟毛澤東胸懷祖國人民，陶冶學(xué)生的情操。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)、點撥、導(dǎo)讀法。
學(xué)法：朗讀、感悟、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、課前預(yù)習(xí)。要求：不懂的地方畫上橫線，并打上“?”;不會讀 的字查字典；你喜歡的語句畫上“～～～～”并寫出理由；自學(xué)生字 詞。
2、查找毛澤東的資料：可以是他的詩詞、小故事。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時總第 課時年 月 日
課時目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2、初步感知課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
1、老師給大家?guī)硪皇自�，這首詩是毛澤東在他十六歲外出求學(xué)時寫給父親的。 （課
件：孩兒立志 出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。 ）
2、讀詩，你從詩句中感受到了什么？有理想、有志向。
3、今天我們一起走近少年毛澤東，追尋他的讀書之路。 （板書課題，齊讀）
二、初讀課文，理清思路
1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，畫出文中的生字。
2、自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義。
3、出示生字，認(rèn)讀正音，辨別多音字、形近字。
（1）薄 bao 單薄 bo 微薄 間 jian 間隔 jian 中間
（2）柜（書柜） 拒（拒絕） 籍（書籍） 藉（慰藉）
4、通過查字典，聯(lián)系課文具體語言環(huán)境相結(jié)合的方法來理解詞語的意思。 聚精會神、爭分奪秒、雞犬不寧、千方百計、深淵
5、說說課文寫了一件什么事？ 課文敘述了毛澤東少年時代在湖南圖書館讀書的一段經(jīng)歷并由此開拓視野，樹立救國救民的遠(yuǎn)大志 向。
三、再讀課文，理清層次
1、自讀課文，做到正確、流利。
2、默讀課文，理清課文的層次。
第一部
第三部分（8-13）讀書開拓了毛澤東的視野，站在世界地圖前面引發(fā)了他救國救民的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
四、質(zhì)疑問難
1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。
2、在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
五、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對文章的內(nèi)容有了初步的感知，你能歸納嗎？都來說說吧。
第二課時 總第 課時年 月 日
課時目標(biāo)
1、進一步感知文章的內(nèi)容。
2、理解、品析重點語句。
一、初入讀書境界。
1、默讀課文，想想文中第一部分哪些地方表現(xiàn)少年毛澤東喜愛讀書，畫出相關(guān)語句。
2、學(xué)生交流匯報。
3、情境補白：你能想象少年毛澤東是怎樣擠出時間讀書，千方百計讀書的情景嗎？
4、毛澤東從書中汲取了知識，開拓了視野，也堅定了走出家門，外出求學(xué)，去干一番大事業(yè)的決心。
二、沉浸讀書天地。
1、自由朗讀課文第 4-7 自然段，尋找毛澤東讀書足跡，你從哪些地方看到毛澤東對書籍的酷愛。
2、小組交流學(xué)習(xí)。
3、匯報討論。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)劯惺堋Ｒl(fā)學(xué)生對少年毛澤東刻苦自學(xué)精神的敬佩之情。
5、帶著敬佩之情朗讀第 5 自然段。
6、毛澤東后來回憶這段生活時，也說：那時進了圖書館，就像牛闖進了菜園子，嘗到了菜的味道， 就拼命的吃。你能從文中感受到毛澤東的讀書之樂嗎？
7、體會第五自然段中描寫的毛澤東讀書的興趣與收獲。
8、小結(jié)：在湖南圖書館自學(xué)期間，少年毛澤東廣泛閱讀中外名著及政治、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、 神話，幾乎什么書都讀。
這一段少年時期求知的經(jīng)歷，對他以后走上革命道路、具備過硬的本領(lǐng)起 到了很大的作用。
三、讀書的思索
1、自學(xué)使毛澤東收獲了許多知識，開拓了視野。而每天經(jīng)過圖書館墻壁前，他都要停下來仔細(xì)看一 看一幅世界大地圖。駐足凝望讓這個少年思緒萬千，有了新的認(rèn)識和決心。
2、讀課文第 8-12 自然段，說說毛澤東站在世界地圖前想到了什么。
3、交流匯報：地圖前的思索 由世界的廣大-人民生活的痛苦-社會制度的不合理-少年要擔(dān)當(dāng)變革改造世界的責(zé)任。
4、用“他想到??他進一步想??他又想??”句式來說一說少年毛澤東站在世界地圖前的思考。
從中體會到毛澤東在讀書中有了嚴(yán)謹(jǐn)深刻的理性認(rèn)識和救國救民的思想。
5、通過朗讀比較句子情感表達效果。
6、懷著胸中的澎湃之情來朗讀少年毛澤東的豪情壯志。導(dǎo)讀文中“世界的變化??貢獻自己的全部 力量！ ”感受少年毛澤東的遠(yuǎn)大志向和救國救民的思想。
7、小結(jié)：從這時起，他覺得要做的事情真多，要走的道路真長！毛澤東是這樣想的，也是這樣做的。
四、讀書的收獲
1、談?wù)勀銖纳倌昝珴蓶|的讀書故事中收獲了什么？
2、分組進行“讀書”活動。讀一讀毛澤東傳記。
22 只要翻過那座山
知識與技能
1、學(xué)會些本課的 4 個生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
3、理解文中含義深刻的句子，感受少年戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信念。 過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點句子品讀，在讀中感悟，暢談體會。 情感態(tài)度與價值觀
感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時所表現(xiàn)出的堅定信念。
重點難點：
重點：讀懂課文，明確課文的主旨。
難點：品讀重點語句，感受少年的堅定信念，受到啟迪和教育。 教法與學(xué)法
教法：引導(dǎo)、點撥法
學(xué)法：朗讀、感悟、交流
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集摘抄勵志的格言警句或故事。學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 課時安排：2 課時
教學(xué)過程
第一課時總第 課時年 月 日
課時目標(biāo)
1學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2、初步感知課文內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入
1、你有爬山的經(jīng)歷嗎？說說你的經(jīng)歷和感受。
2、我們要學(xué)的文章將會給我們啟迪。
3、揭示課題：只要翻過那座山。
二、范讀課文
1、教師范讀，學(xué)生聽讀。
翻過那座山摘抄篇三：2005——2006學(xué)年度上期終考八年級語文試卷
2005-2006學(xué)年度八年級(上)語文期末考試試卷
親愛的同學(xué)，如果把這份試卷比作一片蔚藍的天空，你就是那翱翔的雄鷹；比作一片碧綠的草原，你就是那奔馳的駿馬。請自信地舉起你的筆，盡情施展你的才華，也許你會比雄鷹飛得更高，比駿馬跑得更快。
答題時請注意：1．本試卷共十頁，滿分為120分,考試時間為120分鐘。
2．答卷前將密封線左側(cè)的項目填寫清楚。 3．答案須用藍色、黑色鋼筆或圓珠筆書寫。
一、積累與運用。（30分）
1、根據(jù)拼音把相應(yīng)的詞語用正楷字寫入田字格中。（書寫正確2
分,整潔美觀2分,共4分）
lí
ncìzhì bǐ sì wújìdàn
2.根據(jù)下面畫線部分的意思，改為相應(yīng)的成語。（2分）
（1）對于蠻不講理的人,你就讓點步,不與相爭就是了.（ ）
（2）這座雕塑,不但造型奇特、流光溢彩,而且富于象征意義,真是另有一種靈巧的構(gòu)思。（ ）
3、下邊是一位同學(xué)寫的總結(jié)中的一段話，其中有許多毛病，請幫他修改。
我從自己的學(xué)習(xí)中體會到，要學(xué)好功課，是否認(rèn)真聽講是關(guān)鍵①。我們上課時只有集中注意力，就能把握重點，攻破難點②。以前，有時老師講到什么地方都不知道(A)，我上課搞小動作(B)，思想開小差(C)③，身在課堂，心在操場，肯定不能學(xué)好功課④。后來，我接受以前的教訓(xùn)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真聽好每堂課。老師講到哪里，我的思想就跟到哪里。重要的地方，我還在書上做好記號，為了課后復(fù)習(xí)⑤。不懂的地方勾畫出來，下課及時問老師或同學(xué)，不留問題過夜。(5分)
(1)文中①處應(yīng)刪去的一個詞語是 。
(2)文中②處關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)把改為。
(3)第③處語序不當(dāng)，應(yīng)把分句A、B、C的順序調(diào)整為 、 、 。
(4)根據(jù)上下文意，把④處改為反問句式，應(yīng)該是：
(5)第⑤處“為了”這個詞使用不當(dāng)，應(yīng)改為。
4.古詩文默寫(10分)
①造化鐘神秀,.
②,甲光向日金鱗開.
③如好逸而惡勞, , 則事不舉而水利不興矣.
④ , ,蓋竹柏影也.
⑤《望岳》中與“欲窮千里目，更上一曾樓”有異曲同工之妙的詩句： , 。
⑥：夏完淳的《別云間》中抒發(fā)對山河淪喪極度悲憤之情的一聯(lián)是： , 。
5．請你從下列書目中任選一本（部），從作品特點和讀后感悟兩方面談?wù)勀汩喿x文學(xué)名著后的收獲。（5分）
[備選書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《繁星、春水》、《西游記》、《湯姆、索亞歷險記》、《童年》、《魯濱孫漂流記》、《昆蟲記》《愛的教育》。]
6、仔細(xì)揣摩下面兩段文字，按照其內(nèi)容和形式再仿寫一段話。（2分）
如果你能使一朵鮮花快樂，請不用自己的手隨意折毀它，那么鮮花也會使你快樂，在你苦悶煩惱時為你送上一束醉人的溫馨。
如果你能使一條小溪快樂，請不把生活的污穢隨意踐踏它，那么小溪也會使你快樂，在你口干舌燥時為你送來一捧甜蜜的甘露。
7、將下面這段文字的主要內(nèi)容用一句話表述出來，字?jǐn)?shù)在20字以內(nèi)（含標(biāo)點符號）(2分)
北京時間6月5日凌晨，中國奧運會冠軍劉翔在美國俄勒岡尤金舉行的普雷方丹世界田徑精英賽中，擊敗7個美國跨欄高手，以13秒06的今年世界最佳成績奪得男子110米跨欄冠軍，并將約翰遜和韋德1998年創(chuàng)造的普雷方丹田徑精英賽13秒12的賽會記錄提高了0.06秒。
二.綜合性學(xué)習(xí)。（6分）
8．探索、發(fā)現(xiàn)：(2分)
法國一位名叫切爾西的女記者走訪了在二戰(zhàn)中遭受浩劫的一些城市。她對日本的廣島和中國的南京兩個災(zāi)難深重的城市記錄得比較詳細(xì)，現(xiàn)摘抄一些，請你閱后談?wù)動泻伟l(fā)現(xiàn)。
廣島：被原子彈轟炸的殘骸都保存完好；南京：難以找到當(dāng)年屠城遺址。
南京：大屠殺死難人數(shù)36萬人以上，紀(jì)念館“哭墻”上只剩有3000個死者的名字；
廣島：2001年8月6日，公布原子彈受害者221893人，精確到個位。
廣島：每年8月6日，舉行悼念大會，8月15日，鐘聲汽笛鳴響，工廠、學(xué)校、機關(guān)停止一切工作，全城哀悼；南京大屠殺紀(jì)念大會從1985年才開始，1997年才有了拉響防空警報和車船汽笛的做法，除了悼念大會會場，鮮見肅立默哀場面。
南京：參加紀(jì)念大會人數(shù)2000左右，最多不到1萬人，占人口的1/2800或1/500；
廣島：參加紀(jì)念大會的有5萬多人，占全市人口的1/21??
《讀者》2004年第19期
探究結(jié)果： _________________________________________________________________
9.選擇家鄉(xiāng)的一處名勝古跡,設(shè)計一段簡煉生動的解說詞(以導(dǎo)游身份、口吻).(4分) _________________________________________________________________三、閱讀(53分)
（一）我眼中的蘇州園林
人們常說“蘇州園林甲江南”，這不無道理。在我眼里，蘇州園林的美就在于她的細(xì)膩、古拙與靈動。
蘇州園林的布局設(shè)計是很細(xì)膩的，她宛如一個蒙著許多層面紗的清秀女子。當(dāng)你層層深入，并慢慢地撩起她那薄如蟬翼的面紗時，秀麗清純的美便自然地呈現(xiàn)在你面前。那是一種恬淡的美感。淡而有味，甜卻不膩，它既沁人心脾又讓人回味無窮；是那般的真切，卻又是那般的不可名狀，真的好美。
蘇州園林只是細(xì)膩嗎？當(dāng)然不，你就看那網(wǎng)師園中的形狀千奇百怪的假山，雖是那般的小巧精致，可它畢竟是山�。∧菍訋n疊峰、峰回路轉(zhuǎn)的情趣，難道不讓人有一種置身山林之中的感覺嗎？山頂那小小的一塊平地，給人一種細(xì)致而又不乏狙獷的感覺，極目遠(yuǎn)眺，又何嘗不讓人寵辱偕忘、心曠神怡呢？蘇州園林真是一幅畫，一幅景致雋永的山水畫。
蘇州園林又是那樣的古樸典雅。那鏤花的窗，古樸的桌，細(xì)致的椅，精美又不顯呆板，雖是“雕欄玉砌”，卻又“朱顏不改”。蘇州園林是與文人雅士相提并論的，她總能讓人從中感悟那滄桑的歷史與深邃的底蘊。
那靠水的水榭，臨池的亭子，嫵媚又不乏端莊。俯身，便可看到映在水中的藍天白云，還有那些活潑的鯉魚??那“”的靈動，早已悄然躍入我的心頭。
那寧靜的池沼，活脫脫一個文靜的女子，依傍于青山翠柳，是那樣的優(yōu)雅。一涓細(xì)流注入池中，水面漾起小小的暈圈，靈氣活現(xiàn)。
更有那四季的花木裝點著一切，為假山池沼披上了應(yīng)時的彩衣。
細(xì)膩、古樸、靈動??蘇州園林引人入勝。不是嗎？（10分）
10、結(jié)合上下文，用《蘇州園林》中的一個短語填在文中橫線上。（1分）
11、本文的中心句是哪一句？（1分）
12、文章是哪幾個方面介紹蘇州園林的特點的？（1分）
。
13、寫出下面兩句話所用的修辭（2分）
更有那四季的花木裝點著一切，為假山池沼披上了應(yīng)時的彩衣。（）
細(xì)膩、古樸、靈動??蘇州園林引人入勝。不是嗎？（）
14、文章末段有什么作用？（2分）
15、與課文《蘇州園林》相比，兩文有什么異同？（3分） 。
（二）、閱讀下列文段，回答17——22題（14分）
那是三十多年前的事了。在外地工作的姑父回來看望太婆，帶來的禮物中，有七八個又圓又大、又紅又香的蘋果。我和哥哥第一次見到蘋果。我們眼巴巴地看著那鮮紅的蘋果，聞著那誘人的氣息，一口一口地咽著口水。
吃罷早飯，姑父走了。太婆把我和哥哥喊到跟前，拿起兩個大蘋果，塞到我和哥哥手里。她樂呵呵地地對我們說：“早就看到你們倆饞猴兒似的盯著蘋果�？斓揭贿叧匀�，別讓你們媽看見了�！� ．．．．．．．．
我們拿著蘋果，來到院子外的一堵矮墻邊。哥哥看著蘋果，眼睛樂成了兩個彎彎的小月牙。我呢，不時地把蘋果湊近鼻子，一邊聞，一邊連聲說：“好香，好香。”
哥哥說：“咱們吃吧�！�
我說：“咱們吃吧�！�
不知說了多少遍“咱們吃吧”，可誰也沒舍得在蘋果上咬一口。哥哥說：“咱們別吃，等晚上爸爸回來，你的和媽媽分著吃，我的和爸爸分著吃�！�
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