調(diào)教美文篇一：甜甜罰跪

甜甜罰跪

時(shí)鐘已指向十二點(diǎn)了，書房里甜甜還低頭跪在搓衣板上哭泣。疼痛、屈辱、困乏交織著，可是她不克動(dòng)，不敢動(dòng)，沒有父親的許可，她是不克離開搓衣板的。而此時(shí)父親就在旁邊伏案疾書，好像已經(jīng)遺忘了甜甜的存在，忘了女兒還在搓衣板上守候他的“特赫”。她只能守候，等父親寫作完畢，再聆聽一番訓(xùn)話，才華從搓衣板站起??

說起來，甜甜很想欠亨，父親是一所大學(xué)的教授，也算是文化條理很高的人了，可是就是在教育孩子的要領(lǐng)上觀念極其“落后”：他堅(jiān)信“黃荊棍下出好人”，并一再聲稱自己就是由于爺爺當(dāng)年的棍棒相加，才有今天的。于是他將這一方法又移植到了女兒甜甜身上，從她三歲開始就這樣，如今甜甜已經(jīng)十七歲了，正上高三，每每犯了錯(cuò)，卻還是逃不外一頓屁股板子，外加幾小時(shí)跪搓板的處罰。甜甜自幼便很淘氣，經(jīng)常挨打�，F(xiàn)在大了，究竟懂事一些，父親也不像幼時(shí)那樣經(jīng)常給她一頓教訓(xùn)了。但幼時(shí)的挨打不外只是象征性地恐嚇恐嚇罷了，可現(xiàn)在，一頓打便能讓她循規(guī)蹈矩地乖上好久，究竟疼痛是刻骨銘心的。每次挨打時(shí)，她心里會(huì)恨透了父親，甚至詛咒他，可是冷靜后憑心想想，父親每次打她都是不無原理的。好比，挨打的時(shí)間都市是在周五或周六的晚上，這樣不會(huì)影響第二天的上課，不然到了教室坐都坐不下，豈不是被同學(xué)們笑話？這首先是給足了她面子。假如平時(shí)犯了較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，父親只會(huì)記下來，到周末再“算總賬”。再有，每次挨打所犯的錯(cuò)誤必是父親之前警告過她不許犯的，所謂“不知者不為過”。父親也從不會(huì)由于甜甜的某次考試分?jǐn)?shù)不好看而揍她一頓，但盡對(duì)會(huì)細(xì)細(xì)地觀察她的學(xué)習(xí)態(tài)度，假如發(fā)覺偷懶、不認(rèn)真的苗頭，先是警告一番，假如不奏效，可是要板子上身了兩個(gè)月前的暑假，甜甜只顧貪玩、看電視，沒好好完成暑假作業(yè)，直到開學(xué)前幾天才緊趕慢趕地偷偷補(bǔ)作業(yè)，有一天竟做到深夜兩點(diǎn)趴在桌上睡著了。夜半父親起來看見甜甜房間里的燈光還亮著，過往一看，發(fā)覺了甜甜在補(bǔ)暑假作業(yè)，而此前，甜甜卻哄他說作業(yè)早做完了。父親沒有立即發(fā)怒，而是叫醒甜甜，讓她先上床睡覺，第二天再寫。比及甜甜把所有的作業(yè)都補(bǔ)完了，父親和她“算賬”了�！白鳂I(yè)都補(bǔ)完

了？”“嗯�！碧鹛痤A(yù)料到肯定要挨打了，聲音小得像蚊子。“真是希奇了，你兩個(gè)星期前我問你，你作業(yè)不是做完了嗎？天上又掉下一堆作業(yè)是

吧？”“不、不是。”“那是什么？”“??”究竟這么大女孩子了，要讓甜甜自己說出自己原來撒了謊還是有些委屈的�！安徽f，不好意思了？現(xiàn)在知道不好意思，看電視的時(shí)候干嘛往了，想哄我，哼，你還嫩了點(diǎn)！”“對(duì)、抱歉，我下次改了�！薄跋麓�，我說沒說過撒謊有沒有下次，由于撒謊打了你幾多次？就是記不�。〗裉�，要讓你長(zhǎng)長(zhǎng)記性！往，拿家法來！”這家法，說來還是祖?zhèn)鞯哪�。是甜甜的曾祖父做私塾先生時(shí)用來處罰學(xué)生的一個(gè)戒方，甜甜的爺爺嘗過它的厲害，甜甜的爸爸雖然也嘗過，現(xiàn)在輪到甜甜了。家法是一塊上好的竹木做的，約一尺長(zhǎng)，三指寬，打在身上發(fā)出清脆的聲音，皮肉發(fā)麻而不傷及筋骨，十分結(jié)實(shí)。甜甜知道此時(shí)更多的辯解只能換來爸爸加倍的惱怒，便乖乖地往她房間的床頭上方取下了家法。父親不許甜甜的房間貼些什么諸如周杰倫、F4的海報(bào)，斥之為“污七八糟”的東西，而是將家法置于甜甜的床頭，無非是警示甜甜不許墮落。爸爸已經(jīng)在書房等著了，甜甜把家法遞給爸爸，帶著哭腔說：“爸爸，我下次再也不了。”“我早說了，沒有下次，現(xiàn)在知道怕，晚了！

不要我多說，沙發(fā)上趴好！”甜甜知道請(qǐng)求也沒用，每次爸爸決意要打她時(shí)，沒有一次逃失了的。只得乖乖地趴在沙發(fā)的扶手上。真的都記不清在這里挨了幾多次打了。爸爸走過來，掀開甜甜的睡裙，一把扯下小內(nèi)褲，甜甜已經(jīng)開始哭泣了。在甜甜小的時(shí)候，爸爸經(jīng)常是把她摁在膝上，用手照著光屁股一陣好打�，F(xiàn)在甜甜大了，當(dāng)爸爸決意要用家法給她以教訓(xùn)時(shí)，便命她自己趴在沙發(fā)的扶手上，但照舊是打光屁股，甜甜曾向爸爸要求過可不可以穿著褲子挨打，哪怕是內(nèi)褲也行，這么大了，打光屁股究竟還是很丟人的。爸爸沒有同意，說當(dāng)?shù)�的教�?xùn)女兒有什么丟人的，不打光屁股怎么能讓你記得住？哭泣中，爸爸的板子已下來了，只是一味地打，并不說一句話，爸爸以為挨打的時(shí)候主要是要讓甜甜記住疼痛，這時(shí)說的話她往往應(yīng)應(yīng)得好可一句也記不住。訓(xùn)話是挨完打后的環(huán)節(jié)。甜甜也只是小聲地哭，并不敢大聲地嚎，她怕鄰居們聞聲，樓下還住著同班的男生呢。至于打幾多下，完全視爸爸的決定，雖然也主要是由甜甜犯的錯(cuò)誤水平了。好比撒謊是最嚴(yán)重的錯(cuò)誤，爸爸肯定會(huì)打得更重，并且適才爸爸說過要讓甜甜長(zhǎng)長(zhǎng)記性的。這頓打必輕不了。屋子里只有甜甜輕輕的哭聲和家法一下下“啪啪啪”的聲音，屁股已經(jīng)紅腫了，爸爸卻好像沒有停止的意思。甜甜受不了請(qǐng)求道：“爸爸，饒了我吧，我包管聽話、好、好學(xué)習(xí)。”爸爸仍一下一下地讓板子連續(xù)落下，說了一句：“我今天非讓你記住了！”甜甜的屁股扭動(dòng)著，卻絲盡不克減輕任何疼痛，板子一下下地正確無誤地打在屁股上，整個(gè)屁股都是通紅的，有些地方還滲著血點(diǎn)�！芭�、啪、啪、啪”，隨著一聲清脆的響聲，爸爸停止了。甜甜艱難地站起身，揉著紅腫的屁股，將已滑落在腳跟的內(nèi)褲提起。她知道下一個(gè)環(huán)節(jié)也欠好過――那就是罰跪。書房的沙發(fā)后有一個(gè)搓衣板，每次挨完打，甜甜都被命令跪在上面反省。罰跪的時(shí)間也是由爸爸而定，假如爸爸覺得甜甜受打、認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度較好，可能跪上一個(gè)小時(shí)就能起來了，認(rèn)完錯(cuò)，便該干什么干什么往了�？杉偃缣鹛鹨环戈瘢�就說禁絕了，打的重不說，跪上三五個(gè)小時(shí)也是有過的，還要寫包管，總之――爸爸的原則是：要讓甜甜挨打挨得心服口服。就在甜甜揉屁股的時(shí)候，爸爸已從沙發(fā)后取出搓衣板，放在地上，指了指對(duì)甜甜說：“老規(guī)矩啊，自己想清楚了。想清楚了寫包管，開學(xué)就高三了，你計(jì)劃怎樣度過�！碧鹛鸸怨缘毓蛟诹舜暌掳迳�，腦子里亂亂的，爸爸照例打開臺(tái)燈開始工作，爸爸是個(gè)勤奮的人，他自稱是被爺爺打出來的，他說曾經(jīng)逃課被爺爺打得五天不克挨凳子，還半開玩笑地對(duì)甜甜說：“還沒這么打過你呢�！被蛟S，爸爸也想用這種方法讓天生淘氣的甜甜不再懶惰。廚房里，媽媽正在做飯，并在偷偷地拭著眼淚�！按蛟趦荷�，痛在娘心”，每次甜甜挨打，媽媽都難過得要命，但她盡不會(huì)阻攔，由于要維護(hù)作父親的威嚴(yán)。這一點(diǎn)，甜甜的爸爸很謝謝。每次打過甜甜之后，晚上兩人親昵時(shí)，他都要軟語溫存地慰藉老婆一番：“我這么也是為她好，你看你把她慣的，要是不管，變壞了怎么辦，我們還指著她前程呢！別難過了，下次輕點(diǎn)打還不可��！”媽媽照例轉(zhuǎn)悲為喜，實(shí)在原理她何嘗又不懂。時(shí)鐘已過往一個(gè)小時(shí)了，媽媽走過來對(duì)在爸爸耳邊小聲說：“飯快好了，也差未幾了，叫她起來吧�！鞭D(zhuǎn)身出往了。爸爸才放下了手中的工作，轉(zhuǎn)過身，問低頭跪在搓衣板上的甜甜：“怎么樣，想清楚了沒有？錯(cuò)在哪里？今天該不該挨打？”這是每次結(jié)束處罰時(shí)，爸爸必問的幾個(gè)題目，他要讓甜甜心服口服。這時(shí)甜甜已不再哭泣，她明白此時(shí)只有盡對(duì)的遵從，才華早些站起身，結(jié)束這痛苦的處罰�！跋肭宄�了。暑假不該貪玩不造作業(yè)，不該撒謊，、騙您說做完了作業(yè)。該挨打�！薄澳呛�，先起來，吃完了飯，寫個(gè)包管，馬上高三了，再這么稀里糊涂

地下往，有你好看�！碧鹛鸾K于獲了“特赫令”，她艱難地站起來，揉揉膝蓋，又揉揉屁股，乘爸爸先出往的間隙，她偷偷撩開內(nèi)褲看了看自己的屁股，嚇了一跳，紅腫了半指高，滲著血點(diǎn)，打得真狠哪！可她不敢吱聲，靜靜地來到飯桌前，雖然是大夏天，爸爸卻在她的凳子上放了一個(gè)軟軟的海綿墊，好讓她坐下。這份溫存讓甜甜不像適才挨打罰跪時(shí)那樣怨恨爸爸了。用飯時(shí)，爸爸還不住地給甜甜夾菜，今天的菜全都是甜甜最愛吃的，這也是不挨打時(shí)很難得到的報(bào)酬。用飯的時(shí)候，氣氛有些凝重，究竟適才產(chǎn)生了不愉快的事情，大家都只顧夾菜、用飯，而不說話。好輕易一頓飯吃完，甜甜自覺地來到房間，寫包管。實(shí)在這些東西以前也都包管過，無非是專心學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、不貪玩、一心應(yīng)對(duì)高考，要上個(gè)好大學(xué)等等。寫完，甜甜來到爸爸的書房，將包管交給爸爸審閱。爸爸看后還算滿足，卻一定要甜甜加上一條：“我包管做到以上幾點(diǎn)，如有違反，由爸爸任意處罰�！卑职植⒆屘鹛鹨皇絻煞�，一份貼在甜甜床頭的家法旁，一份貼在甜甜挨打的沙發(fā)旁。甜甜乖乖地照做了。過了兩天，便開學(xué)了，那頓打讓甜甜變得循規(guī)蹈矩了很多，天天定時(shí)上下學(xué)、做作業(yè)，成績(jī)也有了很大的上進(jìn)。甜甜本就天資聰穎，一不學(xué)習(xí)，成績(jī)會(huì)一下子到班里二十名以后，可一用功，一定是前五名。果然，在兩個(gè)月后的月考中，甜甜第四。當(dāng)她把這個(gè)好消息報(bào)告爸爸時(shí)，爸爸摸了摸她的額頭，憐愛地說：“乖女兒，好好學(xué)，考個(gè)好學(xué)校，也給爸爸爭(zhēng)口氣�！笨墒菦]多久，甜甜終于又一次肇事了。那是個(gè)星期五的晚上，本是數(shù)學(xué)晚自習(xí)，可學(xué)校忽然停電了，老師就放了假，讓同學(xué)們回家往自習(xí)。甜甜正騎車往家走，半途碰上了順道的青青，兩人一起騎著，忽然，途經(jīng)影戲院，正放映《黑客帝國(guó)2》，甜甜一個(gè)動(dòng)機(jī)一閃：往看一部影戲，結(jié)束時(shí)正好不是下晚自習(xí)的時(shí)間么。于是她拉上青青，沖進(jìn)了影戲院。影戲太精彩了，甜甜幾乎忘了一切，陶醉到其中。等她滿心歡喜地從影戲院出來時(shí)，一路興奮地和青青討論著影片的細(xì)節(jié)，竟然沒有留意到地上是濕的。而爸爸，已經(jīng)知道她放學(xué)沒有直接回家了。原來，甜甜剛進(jìn)影戲院就下起了陣雨，爸爸連忙往學(xué)校給甜甜送傘，可到了學(xué)校，發(fā)覺學(xué)校漆黑一片。一問，才知道全校都放學(xué)了，而甜甜卻不見蹤影。爸爸急得四處找她，給老師打電話，老師也不知道，只知道已經(jīng)放學(xué)了，并報(bào)告爸爸說，甜甜最近又有些不完成作業(yè)的情況。爸爸現(xiàn)在已顧不得那么多了，他又穿上雨衣，往找甜甜。忽然，他在影戲院門口發(fā)覺了甜甜的自行車，他一下全明白了。于是又轉(zhuǎn)身回家了。九點(diǎn)半，甜甜“準(zhǔn)時(shí)”回到家，爸爸還在工作，裝作什么都沒產(chǎn)生似的問甜甜：“放學(xué)了啊。”“嗯。放學(xué)了，今天沒作業(yè)”甜甜甚至還陶醉在影片的喜悅中。“哦，是嗎，沒作業(yè)，今天是什么晚自習(xí)呢，怎么沒作業(yè)？”“數(shù)學(xué)，今天晚上考試，老師收了卷子就走了，也沒留作業(yè)�！碧鹛疬�一套一套的。她不知，狂風(fēng)雨就要來了。

甜甜轉(zhuǎn)身往了自己房間，換上睡衣，爸爸過來了，輕聲說：“到我書房里來一下�！碧鹛疬�不知產(chǎn)生了什么，樂顛顛地就往了。爸爸坐在椅子上，忽然問道：“我再問你一遍，今天晚上上了晚自習(xí)沒有？”甜甜莫名其妙，她覺得自己的行動(dòng)周密無漏，于是仍堅(jiān)持道：“上了啊，數(shù)學(xué)晚自習(xí)�！卑职忠娝�還死不認(rèn)賬，無名火直往上竄，可是還是強(qiáng)忍著，裝作不經(jīng)意地說：“剛才下雨了，我往學(xué)校給你送傘。”“��？”甜甜做夢(mèng)也沒想到，偏偏今晚，爸爸往了學(xué)校，她無法掩飾她的慌張。

“哼，啊什么，老老實(shí)實(shí)，把今天停電后往哪了一五一十地說一遍。”甜甜一下子盡看了，“真是天不助我”。只好一五一十地交待了�！巴窘�(jīng)影戲院，看到正放映《黑客帝國(guó)2》，就和青青一起往了�！薄熬瓦@么簡(jiǎn)單？”“就這么簡(jiǎn)單，是真的�！薄澳悄阏f說怎么算計(jì)我的？”

“沒、沒算計(jì)，就想著看完影戲恰好到下晚自習(xí)的時(shí)間�！薄袄蠋熣f你最近又不完成作業(yè)，是不是？”“是、是，有兩次”“為什么不完成？”“那些題我都會(huì)做�！薄皶�(huì)做，會(huì)做就可以不做？老師的作業(yè)，可以不做嗎？考了個(gè)第四，不得了了是吧？”“原來就會(huì)做嘛，最討厭題海戰(zhàn)術(shù)�！碧鹛疣洁熘�，她很惱怒老師竟然找爸爸起訴。“你不寫作業(yè)還有理了是吧！離上次打你才有多久？打得輕了是吧？包管書怎么寫的？自己說怎么辦？”爸爸忽然厲聲吼道。甜甜不敢吱聲，也不肯吱聲，自己說怎么辦，能怎么辦，挨打唄，包管書上寫得清清楚楚。低著頭時(shí)，爸爸已抽屜里拿出家法，原來，在甜甜還沒回來時(shí)，爸爸就決意要教訓(xùn)她一頓了。甜甜開始哭了。邊哭邊脫下褲子，趴到沙發(fā)上，

還是照例，父親痛揍了她三十多下光屁股。再后來，就有了文章開頭的那一幕。

荷花莊小學(xué)四年級(jí):駱傳蓮

調(diào)教美文篇二：精讀 6 我的老師

精讀 6 我的老師

教學(xué)目的：

1．了解作者，積累相關(guān)的語言。

2．學(xué)習(xí)寫人散文的閱讀方法，學(xué)習(xí)本文以事寫人的技巧。

3．培養(yǎng)學(xué)生感恩老師的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感恩老師的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫人散文的閱讀方法，學(xué)習(xí)本文以事寫人的技巧。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)步驟

激趣導(dǎo)入：

魏巍，當(dāng)代著名作家，原名鴻杰。1920年6月生于河南鄭州一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，在行軍的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。其代表作有：散文集《誰是最可愛的人》，長(zhǎng)篇小說《東方》等。

有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師�！彼麄兿裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。他們是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。今天我們所學(xué)的魏巍的《我的老師》中的蔡蕓芝老師正是這樣一位老師。

同學(xué)們也許不止一次寫過“我的老師”這類作文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x本文時(shí)比較一下，你的寫法與作者的寫法有哪什么不同，我們能從中學(xué)到怎樣的技巧。想想魏巍是一個(gè)怎樣的學(xué)生，我們從中又能學(xué)到什么？

探究生趣

泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出散文寫作的對(duì)象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。找出老師關(guān)愛我與我愛老師的內(nèi)容，并將文中所寫之事編上序號(hào)，在此基礎(chǔ)上理解散文的結(jié)構(gòu)與中心。

一、指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)

1

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點(diǎn)明意義。

理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。

課堂探究：

1．劃分段落層次，并作概括：

學(xué)生充分討論后歸納總結(jié)：

回憶

我——依戀——蔡老師

思念

老師愛學(xué)生——學(xué)生愛老師

2．第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣詳略安排有什么好處？

討論并歸納：本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事：

①蔡老師假裝發(fā)怒（課內(nèi)）

②老師教我們跳舞（課外）

③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）

④老師教我們讀詩(shī)（平時(shí)）

⑤我們看老師寫字（平時(shí)）

⑥老師排解小糾紛（校內(nèi)）

⑦我夢(mèng)里尋師。（校外）

前五件事略寫，后兩件事詳寫。前五件事從面上寫蔡老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護(hù)和影響，由于題目是我的老師，故略寫；后兩件事從點(diǎn)上寫蔡老師對(duì)我的關(guān)心及我對(duì)蔡老師的懷念，最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情，所以詳寫。

詳與略恰當(dāng)安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深，更能突出中心。

3．這七件事是如何貫串起來的？

討論并歸納：

通過感情線索回憶——依戀——思念貫穿起來的。記敘的七件事，始終貫穿著老師愛學(xué)生、學(xué)生愛老師的強(qiáng)烈的思想感情。

2

4．這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

討論并歸納：

不能打亂，因?yàn)檫@七件事是按從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期來安排的，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情，且?guī)熒�感情是一步步加深的�?/p>

二、理解散文表達(dá)的中心

學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。

1．本文表達(dá)了怎樣的中心？

明確：作者通過回憶兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。

2．本文表達(dá)的中心對(duì)我們有怎樣的啟示？

小結(jié)：

本節(jié)課，我們了解了作者，了解了文章的基本內(nèi)容，以及作者在詳略方面的安排。希望同學(xué)們從寫人的角度學(xué)習(xí)本文的寫作技巧，并思考我們應(yīng)該怎樣理解老師。 布置作業(yè)

深入閱讀課文，并對(duì)課文作個(gè)性理解。思考蔡老師是一個(gè)怎樣的老師，“我”是一個(gè)怎樣的學(xué)生。

第2課時(shí)

教學(xué)步聚

導(dǎo)入

上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。

精讀課文。理解散文的要素及語言。

一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的要素

㈠理解散文描寫的對(duì)象。本文的寫作對(duì)象是人物。理解人物要與描寫人物的方法結(jié)合。

3

㈡指導(dǎo)學(xué)生理解散文的語言

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生找出自己最欣賞的語言，并分析其是怎樣表達(dá)的，有什么妙處；指導(dǎo)學(xué)生通過默讀或抄寫的方式積累語句或詞語；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所積累的語句或詞進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。

本課可通過理解語言的方式，理解人物：

溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。

心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。

依戀：留戀，舍不得離開。

糾紛：爭(zhēng)執(zhí)的事情。

熱戀：本課是親熱難舍的意思。

課堂探究：

1．課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是一個(gè)溫柔而美麗的人�！皽厝帷笔菑氖裁捶矫鎸懀俊懊利悺笔菑氖裁捶矫鎸懙�？

討論并歸納：

明確：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。

2．蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

明確：溫柔，熱愛學(xué)生。如“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思”。

熱情、慈愛。如：她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。公正。如：蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛。

3．“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？

明確：

調(diào)皮、機(jī)

靈。如：“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們�！�

天真活潑。如：“扮成女孩子表演跳舞�！�

聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。如：接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢(shì)，夢(mèng)里導(dǎo)師等。

4．本文抒發(fā)了作者什么樣的感情？請(qǐng)先從文中找出相關(guān)的內(nèi)容，再作分析： 明確：

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（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊�！笔惆l(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛之情。

（2）“今天想來，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。

（3）“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊�！睂�(duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。

（4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì) 你是多么的依戀！”至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長(zhǎng)！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛之情。

（5）“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比�。∈裁磿r(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

個(gè)性解讀：

1．你對(duì)課文有哪些不同的見解？

2．學(xué)習(xí)了本文有怎樣的收獲？

二、讀寫結(jié)合。

學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果？

1．你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運(yùn)用的？有怎樣的表達(dá)效果？對(duì)你的寫作有怎樣的借鑒作用？

2．以“我的老師”為題，寫一篇懷念老師的文章，要注意借鑒魏巍在《我的老師》中的寫作技巧。

三、總結(jié)：

蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師；“我”是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。學(xué)習(xí)本文，我們既要理解蔡老師的品格，也要學(xué)習(xí)我的“尊師好學(xué)”。魏巍非常善于通過小事描寫人物，我們?cè)趯懭说挠洈⑽闹�，要注意學(xué)習(xí)借鑒這一手法。

四、布置作業(yè)：

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調(diào)教美文篇三：溫暖心窩的話語

九年級(jí)第二周 語文現(xiàn)代文閱讀

溫暖心窩的話語

包利民

①初中時(shí)，語文老師是個(gè)嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時(shí)我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來縣里中學(xué)，由于不了解這個(gè)老師，被她狠狠地批評(píng)了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。

②當(dāng)時(shí)我寫字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對(duì)作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)不足。而且，聽說王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個(gè)年輕的林老師跟著聽課，準(zhǔn)備接手我們班的語文課。

③當(dāng)我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來時(shí)，迫不及待地翻開，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁(yè)作文被撕掉了！王老師有這個(gè)習(xí)慣，誰的作文寫得不好，都會(huì)撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次。可是沒想到，自己很有信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)。當(dāng)我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。 ④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀(jì)念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見那個(gè)一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！” ⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒能見到她。

⑥大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì)。有一年，我去了一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)了一段時(shí)間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對(duì)那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時(shí)候，孩子們會(huì)問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。 ⑦我在那里呆了三個(gè)月，離開時(shí)，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找您！二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫下的！我回望去，，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。

⑧這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。

⑨前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來教我們語文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實(shí)，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以……”

⑩在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。

20.對(duì)于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別作了什么事？（4分）

21.文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同？為什么？（4分）

22.請(qǐng)從修辭運(yùn)用的角度賞析第⑧段中畫線的語句。（3分）

23.結(jié)合全文，說說第⑨段有何作用。根據(jù)你的理解，談?wù)劻掷蠋熓且晃皇裁礃拥睦蠋煛?/p>

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