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醫(yī)改背景下醫(yī)學(xué)成人教育專升本培養(yǎng)方案研究與實踐

發(fā)布時間:2019-08-06 來源: 美文摘抄 點擊:

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  摘要:成人學(xué)歷教育是學(xué)歷補償性教育的一個重要途徑,其中“專升本”教育是目前我國現(xiàn)階段成人高等醫(yī)學(xué)教育的主要形式,但在當前運行過程中卻暴露了諸多弊端,已開始阻礙該教育形式的健康發(fā)展。本文針對我校醫(yī)學(xué)成人教育專升本培養(yǎng)方案進行的實踐性探索研究,所取得相關(guān)研究成果已在學(xué)校實施,具有一定推廣價值。
  關(guān)鍵詞:成人教育;專升本;教學(xué)模式;培養(yǎng)方案
  中圖分類號:G72 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)08-0147-02
  成人學(xué)歷教育是學(xué)歷補償性教育的一個重要途徑,而“專升本”,即?破瘘c本科,是應(yīng)廣大?飘厴I(yè)生自身發(fā)展需求和社會對高層次人才需求日益增加而產(chǎn)生的。隨著衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和醫(yī)療行業(yè)對高水平人才需求增大,繼續(xù)深造提高自身學(xué)歷已成為醫(yī)務(wù)工作人員迫切的需求。我校醫(yī)學(xué)“專升本”教育創(chuàng)辦較早,已逐漸成為聯(lián)系?平逃c本科教育的橋梁,為廣大醫(yī)學(xué)?飘厴I(yè)起點人員繼續(xù)學(xué)習深造提供了機遇。2009年,“新醫(yī)改”明確提出改革現(xiàn)有醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體制,加快以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設(shè)。因此,迫切需要對成人教育醫(yī)學(xué)專業(yè)“專升本”人才培養(yǎng)方案進行改革。
  一、醫(yī)學(xué)成人教育專升本培養(yǎng)方案研究現(xiàn)狀與背景
  1.醫(yī)學(xué)成人教育專升本發(fā)展的需要。醫(yī)學(xué)成人專升本教育是根據(jù)教育部教學(xué)管理和研究要面向21世紀,積極開展人才培養(yǎng)模式改革的精神,結(jié)合社會對專業(yè)人才需求的實際,開辦的一種教育教學(xué)模式。2002年,教育部和衛(wèi)生部聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于舉辦高等醫(yī)學(xué)教育的若干意見》,要求成人醫(yī)學(xué)教育的對象必須是已經(jīng)取得了相應(yīng)的職業(yè)資格的在職從業(yè)醫(yī)療衛(wèi)生人員,使成人“專升本”教育的對象發(fā)生了改變,培養(yǎng)模式是針對已有醫(yī)學(xué)專科學(xué)歷的在職人員,通過全國成人高考專升本入學(xué)考試,升入相關(guān)專業(yè)本科(專業(yè)可交叉),繼續(xù)學(xué)習,修業(yè)期滿,達到相應(yīng)專業(yè)本科的培養(yǎng)目標,可獲得本科學(xué)歷。
  2.醫(yī)學(xué)成人教育的自身特點要求。成人“專升本”自身的特點體現(xiàn)在:①“專升本”學(xué)生已受過系統(tǒng)的大學(xué)?平逃;大都具備較為扎實的專業(yè)文化基礎(chǔ),學(xué)習目的明確,學(xué)習欲望強烈。②“專升本”學(xué)生多為在職學(xué)習,有實際工作經(jīng)驗,多數(shù)學(xué)生具備較強的學(xué)習能力、分析解決問題的能力和實踐能力。③學(xué)生專業(yè)背景各異,專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊。而近年由于“專升本”招生中取消了專業(yè)限制,報考“專升本”時個人可以根據(jù)自身需求選擇所讀專業(yè),這導(dǎo)致“專升本”在校學(xué)生中,有70%~80%學(xué)生?扑鶎W(xué)專業(yè)與新學(xué)本科專業(yè)不同,這給教學(xué)活動實施帶來了較大困難。④由于課堂教學(xué)有效時間短,學(xué)習相對分散,工作經(jīng)驗及社會閱歷的差異導(dǎo)致不同學(xué)生學(xué)習態(tài)度迥然不同,多數(shù)學(xué)生處于半工半讀狀態(tài),工學(xué)矛盾尖銳,這已嚴重影響到成人“專升本”教育的整體質(zhì)量,集中體現(xiàn)為創(chuàng)新意識較差,道德素質(zhì)滑坡,團結(jié)精神較弱等方面。
  3.新醫(yī)改和醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的需要。2009年,新醫(yī)改相關(guān)政策明確提出改革現(xiàn)有醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體制,加快以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設(shè)。隨著衛(wèi)生服務(wù)體系與醫(yī)學(xué)服務(wù)模式的變革,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展,人口老齡化趨勢等問題的出現(xiàn),傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式亟待轉(zhuǎn)變。近年來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中出現(xiàn)的一些新問題。
  二、高校醫(yī)學(xué)成人教育專升本培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和基本原則
  1.以人的全面發(fā)展與適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性思維,使學(xué)生具有創(chuàng)造能力。
  2.醫(yī)學(xué)成人教育專升本人才培養(yǎng)過程中要積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性,探索科學(xué)基礎(chǔ)、實踐能力和人文素養(yǎng)一體化發(fā)展的人才培養(yǎng)模式,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主線,培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)醫(yī)務(wù)專門人才。
  3.進一步打破學(xué)科壁壘,拓寬專業(yè)口徑,統(tǒng)一設(shè)置公共基礎(chǔ)課程平臺,按照學(xué)科大類設(shè)置標準化的大類課程,構(gòu)建統(tǒng)一的學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺,設(shè)置靈活多樣、滿足市場需求的專業(yè)方向選修課程模塊。
  4.進一步優(yōu)化課程體系,加強實踐教學(xué)和教學(xué)方法改革。不斷完善實踐教學(xué)體系,注重各個教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置和整體優(yōu)化,處理好理論教學(xué)和實踐教學(xué)的關(guān)系。積極開展以“學(xué)生為中心”和“自主學(xué)習”為主要內(nèi)容的教育方式和教學(xué)方法改革,在重視知識傳授的基礎(chǔ)上,加強學(xué)生獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
  5.加強人文社會學(xué)科的課程建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和醫(yī)德修養(yǎng),幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。
  三、我校醫(yī)學(xué)成人教育專升本人才培養(yǎng)方案的課程體系
  1.課程結(jié)構(gòu)。①構(gòu)建公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)三個課程平臺,以達到“基礎(chǔ)扎實,專長突出”的要求。公共基礎(chǔ)課程平臺約占總學(xué)時數(shù)30%,學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺約占總學(xué)時數(shù)30%,專業(yè)課程平臺約占總學(xué)時數(shù)40%。②課程分為必修課和選修課,選修課開課數(shù)量原則上需超過應(yīng)選課程數(shù)量的2倍。必修課占總學(xué)分(學(xué)時)比例約為80%,選修課20%。③設(shè)立理論、實踐,課外三個教學(xué)環(huán)節(jié),以實現(xiàn)“實踐能力強、富有創(chuàng)新精神”的培養(yǎng)目標,三者的學(xué)分(學(xué)時)比例約為4∶2∶1,專升本業(yè)余學(xué)生一至四學(xué)期面授以外的時間結(jié)合工作崗位進行自學(xué)、見習,第五學(xué)期安排為實習時間。
  2.公共基礎(chǔ)課程平臺。公共基礎(chǔ)課程是向?qū)W生傳授自然和社會領(lǐng)域的帶有基本規(guī)律的知識和技能的課程,是對學(xué)生進行通識教育和素質(zhì)教育的基本途徑。英語水平和計算機應(yīng)用能力是臨床醫(yī)師獲取信息、更新知識的基本手段。我院安排了三個學(xué)期共150余學(xué)時,旨在加強英語聽說讀寫能力,要求學(xué)生達到英語三級水平,通過湖南省組織的學(xué)位英語考核才能授予學(xué)位,第四學(xué)期安排了專業(yè)英語,學(xué)習本專業(yè)外文專著、順利閱讀有關(guān)外文書刊的基礎(chǔ)知識。
  3.學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺。依照基礎(chǔ)性、公共性和學(xué)術(shù)性原則設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課(大類)平臺,要求具有完整規(guī)范的知識體系,能夠使學(xué)生獲得嚴格的學(xué)科基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。我們考慮到學(xué)生在?齐A段已掌握系統(tǒng)解剖學(xué)知識,在專升本階段除復(fù)習系統(tǒng)解剖學(xué)內(nèi)容外,主要學(xué)習局部解剖學(xué)內(nèi)容,注意與臨床實際相聯(lián)系。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)在闡明基本概念和基礎(chǔ)理論的同時,結(jié)合臨床,介紹自身免疫病、免疫缺陷病、移植免疫、腫瘤免疫等相關(guān)的臨床免疫學(xué)內(nèi)容。

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