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新形勢下醫(yī)學(xué)成人教育管理的幾點思考

發(fā)布時間:2019-08-06 來源: 美文摘抄 點擊:


  摘 要:現(xiàn)代的科技越來越發(fā)達,教學(xué)方法也要日新月異,古板的教學(xué)思路已經(jīng)不能很好的跟上時代的潮流,F(xiàn)在不僅在進行教學(xué)方法的提升與進步,而且在改編和排版上也越來越現(xiàn)代化,為了更好地講解新教材,在教法上也要與時俱進,在遵循教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則上進行創(chuàng)新和改變。然而,如何在新形勢下進行醫(yī)學(xué)成人教育管理是需要教育工作者不斷努力研究的。
  關(guān)鍵詞:新形勢;醫(yī)學(xué)成人教育;研究策略;
  救死扶傷是醫(yī)生的天職,醫(yī)生是人類歷史上最偉大的職業(yè)之一。小時候的我們總是很喜歡白衣天使,覺得她們是善良美麗的,這種想法一直伴隨著我們成長。長大后,才明白美麗的并不僅僅是她們的容顏,更是她們崇高的醫(yī)德,善良的并不僅僅是她們的品質(zhì),更是她們忙前忙后的身影。“不拋棄,不放棄任何一條生命”是醫(yī)生們的座右銘,也是人們最敬佩醫(yī)生的地方。所以,如何在新形勢下進行醫(yī)學(xué)成人教育管理是人們所要探索的。
  1 高校成人教育管理的研究策略
  1.1 尊重興趣,分項上課
  醫(yī)學(xué)項目分很多種,如:眼視光學(xué),口腔醫(yī)學(xué),中西醫(yī)結(jié)合,應(yīng)用心理學(xué),臨床醫(yī)學(xué)等。各式各樣的醫(yī)療項目使成年人眼花繚亂,但是成年人的精力有限,所謂“術(shù)業(yè)有專攻”,成年人可以在這其中選擇自己最喜歡的一項或者兩項醫(yī)療項目進行學(xué)習(xí)。成年人會根據(jù)自己的興趣愛好來選擇,喜歡保護,美化人類心靈窗口的成年人可以選擇“眼視光學(xué)”,使人們的眼睛更加明亮有神;喜歡與人類牙齒打交道的成年人可以選擇“口腔醫(yī)學(xué)”,防止病從口入,進行完善的口腔護理;善于總結(jié),歸納的成年人則可以選擇“中西醫(yī)結(jié)合”,將兩種不同的文化,醫(yī)學(xué)融合在一起,取其優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)文化,拋棄其糟粕的醫(yī)學(xué)文化,使醫(yī)療技術(shù)快速發(fā)展?傊,醫(yī)療分項是一種既可以使成年人遵從自己的興趣選擇自己喜歡的項目,又可以在不同的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域培養(yǎng)相同優(yōu)秀人才的項目,可以說是一舉兩得。
  1.2 團隊合作,適當(dāng)競爭
  有些成年人可能還不能理解團體的力量,這就要求教師用理論知識去講解,用實戰(zhàn)經(jīng)驗去說明。做一臺手術(shù)就如同打一場籃球,主刀醫(yī)生和傳遞工具的醫(yī)生相當(dāng)于前鋒和投手,要有眼神,手勢的交流,這樣才能配合默契地進行手術(shù),主刀醫(yī)生還相當(dāng)于控衛(wèi),是整場手術(shù)的研究者,是運籌帷幄者,而在一旁實習(xí)的醫(yī)生也有自己的工作,那就是好好觀察,做好記錄,為之后的手術(shù)積累更多的經(jīng)驗。在一場手術(shù)中,每一個醫(yī)療人員都有自己的任務(wù),同樣也有和隊內(nèi)他人配合的任務(wù),所以一個小組內(nèi)的隊員缺一不可。團體合作體現(xiàn)在各個方面,在學(xué)習(xí)課文時,同學(xué)甲按照自己的生活經(jīng)驗來理解這篇文章,而同學(xué)乙則是通過類似的課文來理解這篇文章,同學(xué)甲和同學(xué)乙可以在一起交流自己的想法和感悟,這樣兩個人就都有了兩種想法。這也是團隊合作精神的體現(xiàn)。當(dāng)然,有效的競爭可以適當(dāng)?shù)募畛赡耆藢W(xué)習(xí)。在練習(xí)抽血時,一定數(shù)量的男女為一組,相互提醒,學(xué)習(xí),抽血,并且做好學(xué)習(xí)筆記。教師可以安排一場比賽,幾個組同時開始,兩人一組進行接力,每組最后一個人完成后計時停止,按照時間短到長排名次,名次不重要,重要的是成年人可以得到鍛煉,并在鍛煉中不斷激勵自己的潛能。
  1.3 動作示范,獎罰分明
  成年人對醫(yī)學(xué)可以說是既熟悉又陌生的。熟悉是因為人們感冒時,吃的藥是醫(yī)學(xué)研究的產(chǎn)物,發(fā)燒時,輸?shù)囊阂餐瑯邮轻t(yī)學(xué)研究的產(chǎn)物。如果在進行醫(yī)療救治時動作不規(guī)范,那么將會造成嚴重的后果,所以教師們的示范動作就起到了舉足輕重的效果。在“眼視光學(xué)”的學(xué)習(xí)時,重點是要檢查眼睛,教師在教學(xué)時,應(yīng)該用理論配合實踐演示一下怎樣檢查,而后觀察,糾正成年人的動作。然而,當(dāng)下的醫(yī)療教學(xué)的目的不僅僅是教會成年人一個醫(yī)療知識,考一個好的成績,更重要的是,這些日常的醫(yī)療知識可以讓成年人強身健體,促進他們的全面發(fā)展。教師可以將班級進行綜合性的分析后,學(xué)生們進行討論,相互交流,共同來制定這份獎罰制度,不僅公平公正,而且自己親自制定的會增加印象,更能提醒自己,會潛移默化的激勵自己。與此同時,班級內(nèi)的成年人之間進行良性競爭,促使成年人在競爭中鍛煉,能夠極大的活躍成年人學(xué)習(xí)醫(yī)療知識氛圍。在這種獎罰分明的制度下,能夠更好地調(diào)動成年人的勝負欲,這樣能促進成年人的學(xué)習(xí)效率。比如:在全身檢查的比賽中,人們努力地完成自己的項目,但是難免有人不遵守比賽規(guī)則,出現(xiàn)給他人搗亂的情況,對于這樣的成年人,教師應(yīng)該進行處罰;同理,對于不管結(jié)果輸贏都盡心盡力的人,教師應(yīng)該對其進行獎勵。
  1.4 樹立信心,適當(dāng)鼓勵
  對于沒有專門學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識,第一次學(xué)習(xí)醫(yī)療知識的成年人來說,會有一定的自卑感,很有可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感,這就會導(dǎo)致醫(yī)學(xué)成績越來越不如意,所以教師應(yīng)在他們成功時給他們鼓勵, 而這時一次成功就有可能挽救他們的自信心,從而讓他們對生活和學(xué)習(xí)重獲信心。在練習(xí)扎針時,無論成年人們扎了幾次才找對位置,只要扎進去就是成功,他們找到感覺了,下次就能更加快速地扎進去。教師要在適當(dāng)?shù)臅r候,對成年人進行鼓勵和安慰,只要成年人們盡力了,他們就是王者。教師們通過鼓勵和安慰使成年人建立起自信心,讓成年人相信下一次自己一定能成功。這樣成年人在下次活動時,會表現(xiàn)得更加積極踴躍。教師適當(dāng)?shù)墓膭顚Τ赡耆藖碚f,有著巨大的效果。
  1.5 運用多媒體,師生“互換”模式
  現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代,老師在像以前寫很多的板書,又累又臟,現(xiàn)在就可以利用多媒體,制作ppt,可以有圖片,可以有文字注釋,還是五彩繽紛的,更能直接的表達意思,成年人理解起來也更加直接明了。學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)時,教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)展示人體的結(jié)構(gòu),只有熟知身體的結(jié)構(gòu),才能對身體進行美化。只有利用多媒體技術(shù),才可以使成年人了解醫(yī)療學(xué)習(xí)并不是枯燥無味的,它也有自己獨特的魅力。在這基礎(chǔ)上,教育工作者應(yīng)該進行創(chuàng)新和改變,讓課堂屬于大家的,“師生互換”模式就是很好的選擇。所謂“師生互換”模式并不是說學(xué)生站在講臺上講給老師聽,而是由老師布置教學(xué)任務(wù),將學(xué)生分成小組,每個小組分到不同部分的教學(xué)任務(wù),學(xué)生在課下搜索與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的資料進行備課,在下一節(jié)課上將自己的想法和思路和大家進行交流。在學(xué)習(xí)“口腔醫(yī)學(xué)”時,就可以以課前相關(guān)知識復(fù)習(xí)、概念總結(jié)、情景引入方式、解答方法的類型進行分組,每個小組都有自己的主要任務(wù),把自己當(dāng)做“老師”,考慮如何講解才能讓“學(xué)生”便于理解,還可以讓學(xué)生有深刻的印象,在其他學(xué)生講解時,要仔細聽講,看看與自己的想法有何不同,誰的想法正確呢,有不一樣的可以提出來,大家一起進行探討和學(xué)習(xí),共同將問題解決,師生都會有新的認識,共同進步。這種“師生互換”模式對學(xué)生的全面發(fā)展有促進作用的,所以應(yīng)大力應(yīng)發(fā)展。
  2 結(jié)束語
  醫(yī)生是無私偉大的,救死扶傷是醫(yī)生的天職,醫(yī)生是人類歷史上最偉大的職業(yè)之一。他們?yōu)榱苏壬鼤r,忙碌的身形是美麗的,他們不拋棄,不放棄每一條生命的信念是無私的。“身體是革命的本錢”,只有身體好了,成年人才能用強健的體魄去實現(xiàn)自己的理想,抱負。教師可以通過“團隊合作,組內(nèi)競爭”和“師生互換”的方法讓人們更加踴躍地參與到醫(yī)療學(xué)習(xí)中,從而在新形勢下更好地進行醫(yī)學(xué)成人教育管理。
  參考文獻
  [1]劉瀟.新形勢下高校成人教育管理理論及方法初探[J].知識經(jīng)濟,2016(14):123—153.
  [2]藺素琴.對話管理:成人教育管理的新視野[D].陜西師范大學(xué),2014(12):12—24.

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