摘要 針對(duì)普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)狀，從經(jīng)費(fèi)投入的力度、教學(xué)手段和教學(xué)方法的完善、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新、評(píng)分體系的調(diào)整等方面進(jìn)行了改革措施的探討，旨在提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合能力。
　　關(guān)鍵詞 普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)；課程改革；現(xiàn)狀；改進(jìn)辦法
　　中圖分類號(hào) G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）10-0331-02
　　普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)是植物保護(hù)專業(yè)必修的實(shí)踐型課程，其以提高昆蟲(chóng)學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能為主，旨在加深學(xué)生對(duì)課堂理論教學(xué)的理解和對(duì)基礎(chǔ)昆蟲(chóng)知識(shí)體系的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并且在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作及分析和解決問(wèn)題能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。隨著本科教育改革的推進(jìn)，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)課的興趣，將理論知識(shí)與實(shí)踐更好地結(jié)合是廣大從事普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師們一直探討的問(wèn)題。因此，筆者針對(duì)普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的現(xiàn)狀，探討改進(jìn)的辦法。
　　1 普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀
　　1.1 投入經(jīng)費(fèi)不足
　　由于普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)課在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與普通昆蟲(chóng)學(xué)理論課是相互呼應(yīng)的，因此，其常被認(rèn)為是普通昆蟲(chóng)學(xué)理論課的從屬課程，從而導(dǎo)致教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，進(jìn)而帶來(lái)了諸多問(wèn)題[1]。例如，顯微鏡老化，得不到及時(shí)維護(hù)或維修，而新顯微鏡又無(wú)法購(gòu)置，導(dǎo)致多名學(xué)生共用一臺(tái)顯微鏡，從而大大降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更使教學(xué)效果大打折扣。又如，昆蟲(chóng)神經(jīng)系統(tǒng)的解剖觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)于細(xì)微結(jié)構(gòu)的解剖要在體視顯微鏡下進(jìn)行，而實(shí)驗(yàn)室配置的體視顯微鏡是雙目的，學(xué)生們無(wú)法同步看到老師究竟是如何進(jìn)行最精細(xì)部分的解剖，從而使得學(xué)生們通過(guò)老師的示范只是大體上看到整個(gè)解剖過(guò)程，而無(wú)法掌握實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的部分。
　　1.2 實(shí)驗(yàn)材料不足
　　普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括昆蟲(chóng)外部形態(tài)的觀察與內(nèi)部結(jié)構(gòu)的解剖以及昆蟲(chóng)的分類兩大部分。在這兩部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中都需要針插標(biāo)本、液浸標(biāo)本和生活史周期標(biāo)本等大量的昆蟲(chóng)標(biāo)本。但由于近年來(lái)學(xué)生數(shù)量上升較快，標(biāo)本在使用中損耗較大，以及標(biāo)本補(bǔ)充不及時(shí)等原因造成了標(biāo)本資源總量在逐漸減少[2]。同時(shí)，部分館藏標(biāo)本由于年代久遠(yuǎn)，出現(xiàn)蟲(chóng)蛀、褪色和損壞等情況，喪失了主要特征。最終導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可用的標(biāo)本數(shù)量有限，質(zhì)量較差，從而使得學(xué)生能夠看到的標(biāo)本逐年減少。
　　1.3 教學(xué)手段和教學(xué)方法單一
　　傳統(tǒng)的普通昆蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常借助于顯微鏡、掛圖和玻片等進(jìn)行[3]。但如果觀察和用做實(shí)驗(yàn)的昆蟲(chóng)如蚜蟲(chóng)、薊馬等體型甚小，利用體視顯微鏡便無(wú)法觀察到細(xì)節(jié)，于是多媒體設(shè)備被引用到普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中來(lái)，用于播放較小昆蟲(chóng)的圖片和視頻[4]。然而，多媒體硬件對(duì)教學(xué)要求也有一定的局限性，例如分辨率決定成像的清晰度。有些昆蟲(chóng)的細(xì)小特征不容易被初學(xué)者發(fā)現(xiàn)，如果使用的多媒體硬件條件不高，那么這些細(xì)小的特征將無(wú)法被初學(xué)者看到，這樣也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。另外，目前的教學(xué)過(guò)程通常是教師首先介紹本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的目的、材料和方法，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行示范，最后學(xué)生按照教師的示范重復(fù)1遍。這種教學(xué)方法雖然看起來(lái)清晰、明了，但是將學(xué)生的創(chuàng)新能力掩蓋了，學(xué)生們只會(huì)照葫蘆畫瓢，而缺少對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)前因后果的思考。
　　1.4 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新較慢
　　目前，普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多以形態(tài)觀察為主，缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性和探索性實(shí)驗(yàn)[5]。實(shí)驗(yàn)的主要教學(xué)內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：一是利用剪子、鑷子、解剖針、蠟盤等工具對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行解剖，然后利用體視顯微鏡進(jìn)行昆蟲(chóng)形態(tài)的觀察。二是對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行分類。兩部分實(shí)驗(yàn)均并沒(méi)有與生產(chǎn)實(shí)踐情況相結(jié)合。同時(shí)，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和手段也沒(méi)有及時(shí)引入進(jìn)來(lái)。
　　1.5 考核評(píng)價(jià)體系單一
　　考試的目的在于檢查學(xué)生是否掌握了教師在課堂上所授的知識(shí)。教師通過(guò)評(píng)分來(lái)判定學(xué)生的掌握程度。但是由于筆試未必能考出學(xué)生的真實(shí)能力，而實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)容易出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。因此，對(duì)于實(shí)踐性的課程來(lái)說(shuō)，以期末考試的筆試成績(jī)作為判定主要依據(jù)，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的完成情況為輔，并不全面。
　　2 改進(jìn)辦法
　　2.1 加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理
　　加大對(duì)普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)資金投入的傾斜性，及時(shí)彌補(bǔ)由于經(jīng)費(fèi)不足而造成的問(wèn)題。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理，定期派專人對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行調(diào)試、維護(hù)，一旦發(fā)現(xiàn)損壞，及時(shí)維修。對(duì)于年代久遠(yuǎn)，無(wú)法達(dá)到顯微觀察標(biāo)準(zhǔn)的顯微鏡，進(jìn)行及時(shí)更新。經(jīng)過(guò)相關(guān)調(diào)研，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)引進(jìn)了體視顯微鏡成像系統(tǒng)等儀器，從而能夠使得普通實(shí)體顯微鏡視野通過(guò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)斤@示器上，讓學(xué)生對(duì)于教師的整個(gè)示范實(shí)驗(yàn)過(guò)程一覽無(wú)遺。同時(shí)，在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，還擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模，增加了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的次數(shù)與時(shí)間，從而提高了實(shí)驗(yàn)室的利用效率。
　　2.2 及時(shí)維護(hù)或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)材料
　　對(duì)于現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料要做到及時(shí)維護(hù)。例如，對(duì)于針插干制標(biāo)本，進(jìn)行定期的藥劑熏蒸，以減少皮蠹等昆蟲(chóng)的蛀食；對(duì)于液浸標(biāo)本，發(fā)現(xiàn)溶液變色或揮發(fā)時(shí)，要及時(shí)補(bǔ)充，以免標(biāo)本腐爛。對(duì)于損耗較多或破損較為嚴(yán)重的標(biāo)本要及時(shí)補(bǔ)充、更換。沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)的標(biāo)本補(bǔ)充、更換途徑主要有4種：一是通過(guò)野外實(shí)習(xí)，對(duì)缺少的昆蟲(chóng)材料進(jìn)行大量的采集；二是鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中看到昆蟲(chóng)后進(jìn)行及時(shí)采集；三是通過(guò)購(gòu)買或者人工飼養(yǎng)等方式進(jìn)行補(bǔ)充；四是與兄弟院校交換標(biāo)本，在最大程度上滿足實(shí)驗(yàn)課的需要，讓學(xué)生們真真切切地看到實(shí)物標(biāo)本。
　　2.3 完善教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高授課效果
　　目前，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地引入到普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中來(lái)，但其不能成為其他技術(shù)的替代者。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還要充分利用照相機(jī)和錄像機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品，記錄實(shí)驗(yàn)材料在自然界中的真實(shí)樣貌，以便學(xué)生進(jìn)行室外觀察或參加相關(guān)的昆蟲(chóng)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，能夠分辨出昆蟲(chóng)的種類及主要特征。另外，教師還可以使用錄像機(jī)錄下教師或?qū)W生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。這樣做的目的：一是可以讓學(xué)生們?nèi)�方位地看清教師的操作過(guò)程，不放過(guò)細(xì)節(jié)。二是可以通過(guò)錄像的回放，查找學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題。這樣不僅完善了教學(xué)手段，也提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不再是填鴨式的被動(dòng)聽(tīng)講。在講課過(guò)程中，還可以播放一些與授課內(nèi)容相關(guān)的昆蟲(chóng)紀(jì)錄片，使教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣。目前，經(jīng)過(guò)多種渠道的求購(gòu)，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)已經(jīng)得到相關(guān)昆蟲(chóng)紀(jì)錄片近10部。

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