摘要：本文結(jié)合青島農(nóng)業(yè)大學(xué)功能材料專業(yè)培養(yǎng)方案以及《生物材料學(xué)》課程設(shè)置情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)高校生物材料學(xué)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革、及師資力量等方面進(jìn)行了探討，旨在提高本課程教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新時(shí)期學(xué)科交叉特色，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞：功能材料；生物材料學(xué)；課程設(shè)置；課程體系
　　中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）43-0172-02
　　一、學(xué)科交叉體系的構(gòu)建
　�。ㄒ唬�學(xué)科交叉體系的構(gòu)建的重要性、必要性
　　當(dāng)今世界，重大科學(xué)的發(fā)現(xiàn)越來越多地依靠多學(xué)科互相滲透和協(xié)同攻關(guān)的發(fā)展趨勢(shì)。生物材料學(xué)是生命科學(xué)與材料科學(xué)交叉的邊緣學(xué)科，已成為國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，各大高校相關(guān)專業(yè)紛紛開設(shè)相應(yīng)課程。《生物材料學(xué)》是我校功能材料專業(yè)中生物功能材料方向本科學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其鮮明特點(diǎn)就是材料科學(xué)、生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)等的多學(xué)科交叉與融合。將相關(guān)的跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用于生物材料領(lǐng)域的本科教育和學(xué)生的學(xué)科交叉創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)現(xiàn)代生物材料科學(xué)的發(fā)展具有重要的意義，而進(jìn)行交叉學(xué)科型課程教學(xué)是從根本上提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與創(chuàng)新素質(zhì)的必由之路。
　�。ǘ�）課程體系構(gòu)建
　　青島農(nóng)業(yè)大學(xué)構(gòu)建了以“通識(shí)課程平臺(tái)、學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)課程平臺(tái)”三個(gè)必修課程平臺(tái)為主體，以“實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”為兩大支柱，以“專業(yè)拓展課程、素質(zhì)教育課程”兩個(gè)課程模塊為個(gè)性化發(fā)展的“3-2-2”人才培養(yǎng)體系。
　　通識(shí)課程平臺(tái)：是面向全體學(xué)生開設(shè)的，必須修讀的課程。主要包括馬克思主義基本原理、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、形勢(shì)與政策、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、體育、軍事理論等課程。
　　學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程平臺(tái)：是指按照一級(jí)學(xué)科門類設(shè)置的各專業(yè)共同執(zhí)行的基礎(chǔ)課程，能夠支持學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的專業(yè)持續(xù)發(fā)展。主要包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析及實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)（I）、（II）和（III）等課程。
　　專業(yè)課程平臺(tái)：是除學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程外，本專業(yè)必修的標(biāo)志著專業(yè)特性的專業(yè)課程。主要包括材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料性能學(xué)、功能材料學(xué)、高分子化學(xué)與物理、高分子化學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)生物化學(xué)、基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物材料學(xué)、儀器分析及實(shí)驗(yàn)、生物材料制備與加工等課程、現(xiàn)代儀器測(cè)試分析實(shí)驗(yàn)、生物功能材料綜合實(shí)驗(yàn)等課程。
　　專業(yè)拓展課程模塊：是按照專業(yè)方向或者分類目標(biāo)設(shè)置的課程模塊，滿足學(xué)生職業(yè)化發(fā)展的需要。專業(yè)方向分為功能高分子材料方向和無機(jī)功能材料方向。共選課主要包括計(jì)算機(jī)在化學(xué)中的應(yīng)用、Matlab基礎(chǔ)與應(yīng)用及實(shí)驗(yàn)、化學(xué)分析與分離、功能材料專業(yè)英語(yǔ)、化工原理Ⅳ及實(shí)驗(yàn)、材料毒理與生物學(xué)性能評(píng)價(jià)、納米材料與技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析、材料分析測(cè)試技術(shù)、口腔生物材料學(xué)、功能材料的合成與制備、材料結(jié)構(gòu)與性能、材料表面改性新技術(shù)、功能材料前沿講座、環(huán)境材料學(xué)、精細(xì)化學(xué)品化學(xué)。功能高分子材料方向的選修課主要有高分子流變學(xué)基礎(chǔ)、可降解與吸收材料、高分子合成工藝學(xué)、高分子材料改性、生物醫(yī)用高分子材料學(xué)、農(nóng)用高分子材料學(xué)、高分子材料成型工藝等。無機(jī)功能材料方向的選修課主要有無機(jī)非金屬材料學(xué)、金屬材料學(xué)、無機(jī)生物材料學(xué)、金屬腐蝕和防護(hù)、無機(jī)材料工藝學(xué)、綠色化學(xué)與化工、無機(jī)精細(xì)化工工藝學(xué)等。
　　素質(zhì)教育課程模塊：是指面向全體學(xué)生開設(shè)的歷史、文化、哲學(xué)、藝術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等方面的公共選修課程。功能材料專業(yè)學(xué)生修讀的文化素質(zhì)教育課程學(xué)分不得低于8學(xué)分。
　　實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系：是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐等為主要內(nèi)涵，以基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐為遞進(jìn)順序，形成實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。研究性實(shí)踐主要有科研訓(xùn)練與課程論文、科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、生物功能材料綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文。生產(chǎn)性實(shí)踐主要有功能材料生產(chǎn)見習(xí)、化工生產(chǎn)仿真實(shí)驗(yàn)、化工操作實(shí)訓(xùn)、化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)安全、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。
　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系：由涵蓋科研訓(xùn)練與課程論文、科研助理、開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目、科技創(chuàng)新項(xiàng)目、大學(xué)生科技競(jìng)賽、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等內(nèi)容的創(chuàng)新教育體系和涵蓋創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育體系共同構(gòu)成，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力。專業(yè)學(xué)生開設(shè)了創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課，融于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)全過程之中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)訓(xùn)練包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽、科研助理、參與科技作品創(chuàng)作、實(shí)驗(yàn)技能大賽和大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)等。
　　二、緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，豐富教學(xué)內(nèi)容
　　依據(jù)《青島農(nóng)業(yè)大學(xué)教材建設(shè)和管理辦法》，遵循“優(yōu)先選用國(guó)家級(jí)、�。ú浚┘�(jí)優(yōu)秀教材、全國(guó)規(guī)劃和重點(diǎn)高校編寫的”原則，先選用近級(jí)優(yōu)秀教材、全國(guó)規(guī)劃和重點(diǎn)高校編寫的”原則，先選用近級(jí)優(yōu)秀教材、全國(guó)規(guī)劃和重點(diǎn)高校編寫的”原則，先選用近級(jí)優(yōu)秀教材、全國(guó)規(guī)劃和重點(diǎn)高校編寫的”原則，先選用近3年出版的新教材及各類獲獎(jiǎng)。選用新版的新教材及各類獲獎(jiǎng)。
　　生物材料學(xué)的迅猛發(fā)展要求任課教師不斷學(xué)習(xí)新的理論和實(shí)踐知識(shí)，更新教學(xué)內(nèi)容以拓寬學(xué)生的視野。隨著研究水平的提高，相應(yīng)的新生物材料、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求及網(wǎng)絡(luò)資源都在不斷更新，這就要求教師要緊跟本學(xué)科發(fā)展前沿，了解最新研究進(jìn)展，及時(shí)更新并豐富教學(xué)內(nèi)容。
　　三、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革
　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)具有直觀性、驗(yàn)證性、綜合性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代生物材料學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的重要手段之一。生物材料學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，僅靠理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此加大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重。生物材料學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了增加學(xué)時(shí)，為學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)外，更應(yīng)多開展設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及分析問題、解決問題的能力。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)與生物材料學(xué)相關(guān)的大學(xué)生科研課題，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己完成，進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對(duì)生物材料學(xué)知識(shí)的理解和綜合運(yùn)用的能力。不少學(xué)生獲得校級(jí)或國(guó)家級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，其中《重金屬吸附用聚丙烯無紡布的功能化研究》項(xiàng)目獲得2015年山東省第十四屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，《超靈敏熒光變色高分子壓力傳感器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》項(xiàng)目京博杯·第三屆中國(guó)大學(xué)生高分子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎(jiǎng)。

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