【摘要】本文在前期調研的基礎上，明確了市場對財務管理人才的需求情況，并針對目前財務管理課程教學中存在的諸多問題，提出了教改的具體措施，力求培養(yǎng)出更多具備實際應用能力的財務管理專業(yè)人才。
　　【關鍵詞】財務管理;課程改革;案例教學
　　
　　一、市場對財務管理人才的需求情況
　　從1998年國家教委調整本科專業(yè)目錄，第一次將財務管理單獨作為一個本科專業(yè)以來，各高校紛紛開設財務管理本科專業(yè)，以適應市場經濟對財務管理專門人才的需要。在我院的經管類專業(yè)中，財務管理專業(yè)在招生、在校生人數(shù)、就業(yè)情況等方面均位列前茅。
　　為了進一步了解市場對財務管理專業(yè)的需求狀況，有針對性地培養(yǎng)符合市場需求的財務管理專業(yè)人才，我們通過網絡資料搜集、走訪同類兄弟院校、深入企業(yè)等一系列廣泛的調研活動，調查結果發(fā)現(xiàn)：
　　1、市場對財務管理人才需求廣泛。
　　目前，市場對高校開設的經管類專業(yè)人才需求中財務管理專業(yè)位居第二（僅次于會計專業(yè)）。企業(yè)迫切需要進行項目投資融資、資本運作、稅務籌劃、成本控制等相關的戰(zhàn)略規(guī)劃及運作、參與并為決策提供信息支持的財務管理專門人才。
　　2、崗位分工更加明細，工作重點明確。
　　大部分企業(yè)的財務工作還是在傳統(tǒng)的資金管理上。隨著經濟全球化進程的加快，要求財務工作的重心將更多地向資金管理以外的其他方面拓展，這就要求財務管理人員還需具備盈余管理、投資管理、籌資管理和其他等方面的管理能力。
　　3、市場對人才的計算機技能和法律知識的要求在不斷提高。
　　隨著計算機的普及，目前財務軟件已經是企業(yè)普遍使用的工具，學生應該掌握2-3種財務軟件的使用方法，才能更好地適應市場的需求。
　　我們對企業(yè)財務管理工作中涉及的法律法規(guī)也進行了一些調查，主要有稅法、經濟法、合同法和公司法，不同的法律法規(guī)在各企業(yè)中的地位也不盡相同，其中，稅法在財務管理工作中顯得尤為重要，經濟法居其次，再次是合同法和公司法。
　　二、財務管理課程教學現(xiàn)狀
　　1、缺乏對市場需求的了解，教學內容脫離實際。
　　目前財務管理課程內容主要圍繞資金的時間價值與投資的風險價值，分別研究企業(yè)的籌資決策、投資決策和股利分配決策。事實上，在實踐中企業(yè)更多地是考慮如何落實好財務預測、決策、計劃、控制和分析，將目光聚集在如何管理好資產、控制好成本費用、確保經營和發(fā)展所需要的現(xiàn)金等問題上。教學內容脫離實際，通過對往屆畢業(yè)生的調查發(fā)現(xiàn)學生畢業(yè)后上崗的適應性不強。在實際教學中首要任務是明確市場的需求，按市場對人才能力的需求進行“菜單式”培養(yǎng)。
　　2、教學觀念陳舊，教材建設滯后。
　　目前的人才培養(yǎng)方案更多是基于“知識”來考慮課程設置，著眼于學科體系的完整性，只關注讓學生掌握財務管理專業(yè)知識，這樣很容易導致我們培養(yǎng)的學生讀死書，缺乏對知識的靈活運用，動手能力差，從而影響了就業(yè)競爭力。與此同時，現(xiàn)有的財務管理專業(yè)教材，基本上是以文字出版形式為主的紙制教材，受篇幅限制，大多數(shù)教材未能收入大量的案例、習題與參考文獻，不能滿足學生大量閱讀的要求，教材建設嚴重滯后。
　　3、教學模式單一，課堂教學以教師講授為主。
　　財務管理課程的理論較多，尤其是兩大理財原則部分涉及的系數(shù)、公式繁多。眾所周知，經管類學生的數(shù)學基礎普遍偏薄弱，學生學習的畏難情緒明顯。由于課堂上學生的參與度有限，財務管理教學多以教師講授為主，課堂氣氛比較呆板，課堂幾乎淪為教師一人的“獨角戲”。
　　4、考核方式單一，期末考試一考定乾坤。
　　財務管理課程一直沿用傳統(tǒng)的考核方式，在學期末進行統(tǒng)一的閉卷考試。單一的期末考試制度一考定乾坤，難免有失公平。通過對學生群體的調查發(fā)現(xiàn)，核心課程考核方式單一，容易導致個別同學過分看中考試分數(shù)，考前壓力大;即使是獲得高分的同學，也未必就能勝任企業(yè)財務管理人員的日常工作，加劇了造成高分低能現(xiàn)象。
　　三、財務管理課程教改的內容
　　1、根據(jù)調研結果調整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學計劃和教學大綱。
　　我們根據(jù)市場對財務管理人才的能力需求重新編寫了人才培養(yǎng)方案、教學計劃和教學大綱。在教學計劃的編寫中，重視實踐教學環(huán)節(jié)的作用，壓縮課堂講授的課時，增加課堂討論案例教學的比重，例如，規(guī)定財務管理專業(yè)財務管理課堂討論應不少于8學時，案例教學不少于12學時;針對目前課程體系中財經法規(guī)課程欠缺的現(xiàn)狀，新增開設財經法規(guī)類課程。在教學大綱編寫中注意把學科發(fā)展相對成熟的成果和當前企業(yè)財務管理實踐的一些成功做法納入大綱，且隨著教學的深入不斷完善教學計劃與教學大綱。
　　2、創(chuàng)新教學觀念，進行立體化教材建設。
　　在財務管理課程改革中，我們要對教學觀念進行創(chuàng)新，倡導對學生進行財務管理的“觀念教學”。不僅僅局限于讓學生掌握財務管理專業(yè)知識，更重要的是讓學生具備財務管理思維，讓學生由過去在課堂上被動接受知識轉變?yōu)樵谏�活中主動關注與財務管理有關的事件和信息，逐漸意識到財務管理的重要性，進而在分析經濟現(xiàn)象和公司、個人理財決策時能充分運用其所學的財務管理專業(yè)知識。
　　針對原有教材建設滯后的弊病，在教改中應將教材建設提上日程。由過去封閉型、平面型教材建設向開放型、立體型教材建設轉變。財務管理課程教材體系應包括文字教材、文字指導書、電子光盤、電子教案四種形式。其中，文字教材是核心，是其他三種形式教材的編寫依據(jù)。具體地，文字教材應包括財務管理的基本原理、基本知識點和基本方法體系。各章編寫內容擬分為案例導入、本章內容提要、正文、小結與少量的復習思考題。

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