摘 要：以微課為基點，結(jié)合電子類專業(yè)教學的特點，在分析需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計基于微課的電子類專業(yè)視頻在線教學系統(tǒng)，其包含用戶管理、視頻管理、學習進度管理、課程論壇等模塊。設(shè)計中選用JSP+SQLserver2000+tomcat的思路，系統(tǒng)從功能模塊、整體構(gòu)架、數(shù)據(jù)庫等方面進行設(shè)計。測試顯示，系統(tǒng)功能完整、操作簡單，可擴展性和可維護性良好。
　　關(guān)鍵詞：JSP；數(shù)據(jù)庫；在線教學系統(tǒng)；微課
　　中圖分類號：TP319 文獻標識碼：A 文章編號：1003-5168（2017）03-0015-04
　　Abstract： According to the education characteristics of electronic specialty education and the analysis of demand， the electronic professional video On-line teaching system based on micro lesson was designed， which includes user management， video management， learning schedule management， curriculum forums and other modules. In the design， the idea of JSP+SQLserver2000+tomcat was selected， and the system was designed from the function module， the overall framework， database and so on. The test shows that the system has the characteristics of complete function， simple operation， good expansibility and maintainability.
　　Keywords： JSP；data base；online teaching system ；micro class
　　1 微課與電子類專業(yè)教學
　　微課是目前信息化教學發(fā)展的熱點[1]。由教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓中心主辦的全國微課教學比賽將微課的發(fā)展推向高潮[2]。微課主要是以視頻的形式，教師針對某課程的重要知識點或者針對某一教學環(huán)節(jié)錄制，其時長一般較短（5～15min）[3，4]。對于教師而言，微課能夠突破傳統(tǒng)的教學模式，運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢革新傳統(tǒng)的聽評課模式，對重要知識點進行講解分析，更加具有時效性和針對性[5，6]。對于學生而言，利用微課可以有效利用時間，來完成重點難點問題的預習和復習[7]。電子類專業(yè)本科學生專業(yè)課程有其一定的特殊性，電子類專業(yè)課程與實際工程結(jié)合緊密，因此理論教學與實驗實踐教學密不可分。但是，往往教學中由于空間限制，理論和實驗內(nèi)容往往分開進行，不能達到完美的融合。電子類專業(yè)課程需要用到各種開發(fā)軟件和仿真軟件，如matlab、protel等，如何將這些內(nèi)容與理論教學聯(lián)系起來也是電子類專業(yè)教師常在思考的內(nèi)容。針對上述問題，基于互聯(lián)網(wǎng)的微課，一方面可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，另一方面在內(nèi)容上可以不單單限制在理論教學上，還可以將工程實例和實驗實踐教學中的關(guān)鍵問題融合進去。因此，微課這種教學與學習形式可以很大程度上解決這種問題，這種學習方式更加體現(xiàn)學生的自主學習和工程能力。利用微課的這種教學和學習模式是對傳統(tǒng)教學的一種重要補充。同時，翻轉(zhuǎn)教學這一熱門的教學設(shè)計方法，已經(jīng)廣泛應用在高校教學中，但是對于翻轉(zhuǎn)教學課前知識和課后知識與課堂知識銜接上需要更多探索，使用微課這一工具，能夠很好地將課前、課中和課后有效銜接在一起[8]。研究表明，現(xiàn)階段我國對微課的研究主要體現(xiàn)在相關(guān)技術(shù)、微課應用和教學平臺設(shè)計上，其中教學平臺建設(shè)占有很大比重[9]。因此，設(shè)計一套能夠利用微課學習的在線教學系統(tǒng)迫在眉睫，改變教學方式，通過網(wǎng)絡(luò)完成“碎片化”“個性化”“微型化”學習與教學，提高高校教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格[10]
　　2 開發(fā)環(huán)境搭建與技術(shù)可行性分析
　　2.1 系統(tǒng)環(huán)境
　　2.1.1 軟件環(huán)境。采用Java語言（JDK1.6）作為系統(tǒng)的主要開發(fā)語言，使用MyEclipse10作為系統(tǒng)的主要集成開發(fā)環(huán)境，網(wǎng)頁使用JSP格式，頁面開發(fā)使用Dreamweaver作為設(shè)計軟件，數(shù)據(jù)庫使用sqlserver2000，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器使用tomcat6.0。
　　2.1.2 硬件環(huán)境。任何包含支持Java的瀏覽器的PC機。
　　2.2 技術(shù)可行性分析
　　基于微課的電子類專業(yè)視頻教學系統(tǒng)的設(shè)計應包含以下功能，用戶信息管理功能、微課上傳與相關(guān)資料下載、微課管理功能、在線反饋功能。同時系統(tǒng)應穩(wěn)定安全，設(shè)計中應使用模塊化設(shè)計，以增加系統(tǒng)的可擴展性和可維護性。針對如上要求，選用JAVA+SQLserver2000+tomcat的設(shè)計思路在技術(shù)上是可行的。
　　3 微教學系統(tǒng)設(shè)計
　　3.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計
　　根據(jù)實際要求設(shè)計的電子類專業(yè)視頻教學系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)框圖如圖1所示，系統(tǒng)中應包含用戶模塊、視頻管理模塊、課程論壇模塊、學習進度管理模塊、資料下載模塊和線上直播模塊。
　　3.1.1 用戶模塊。主要是對使用該系統(tǒng)的用戶進行的CRUD操作，以及登錄驗證操作，同時可以增加系統(tǒng)的安全性能。系統(tǒng)中設(shè)置三類用戶，分別為教師用戶、學生用戶和管理員用戶。三類用戶對不同模塊具有不同的使用權(quán)限。
　　3.1.2 微課視頻管理模塊。完成系統(tǒng)中所用到的微課視頻的播放、上傳與下載、修改與刪除，同時可以針對微課題目進行查詢操作。

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